Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) diseñada para acompañar proyectos de aula basados en el aprendizaje por problemas. La AHD contiene varios protocolos con actividades, recursos y sistemas de evaluación para guiar a los estudiantes en la resolución colaborativa de problemas. La navegación se realiza a través de hipervínculos, barra de navegación y botones.

1. El ABP en proyectos de Aula con AHD
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala
Linares
Titulo del Proyecto
CONTANDO CONTIGO
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2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño temático de actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Estrategias Comunicativas
Sistema de evaluación
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
Problema
A través del desarrollo de nuestro quehacer educativo en la IE Fortunato Gaviria Botero, hemos identificado
en las comunidades que nos rodean algunas falencias en la aplicación de los valores, situación que se
refleja en el trato diario entre estudiantes, comunidad y entorno en general. Por lo anterior son necesarias
la implementación de diversas estrategias encaminadas al fortalecimiento de la convivencia.
Teniendo en cuenta que la literatura y particularmente la creación de cuentos, permiten el abordaje de
diferentes temas y que constituyen una actividad de interés para los niños y los jóvenes consideramos que
es un escenario que permite la apropiación e interiorización de los diferentes valores en la práctica
cotidiana.
El presente proyecto de aula busca que los niños a través de la creación individual y colectiva de cuentos
fortalezca los valores que llevan a una sana convivencia.

6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 3
Protocolo 4
Protocolo 1

7. Desarrollo Temático
Fase Problémica
Investigativa y Formativa
Soluciónica
Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad

8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1

10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
con TIC
ACT 1
Descripción de
la Actividad
 Implementación del formulario en drive “indagación de saberes previos”
 en este link los niños entrarán a leer el cuento que más le llame la atención en relación con los valores y antivalores
y luego realizarán el ejercicio de completar en el siguiente link
Recursos
https://docs.google.com/forms/d/1--THkVedtqU6QPFgdwAmX_YOEnGZFD25qAPNkzGQlFs/viewform?c=0&w=1
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-nino-egoista/
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actividades

11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
 Los niños explorarán el presente link y buscarán temáticas relacionadas con el tema de valores y antivalores
 Los niños leerán, además del cuento mencionado, otros cuentos relacionados con los valores que deben practicar diariamente tanto en la
familia como en la escuela. Hablarán con sus compañeros sobre los cuentos leídos y sacarán conclusiones.
 Los niños crearán, con la ayuda del presente link, su propio cuento relacionando valores y antivalores presentes en su cotidianidad
Recursos http://www.enticconfio.gov.co/
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-nino-egoista
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE
DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE
Convivencia profesor Súper O)
Conversatorio con aporte de opiniones acerca de la historia vista en el video
Los niños realizarán la “sopa de valores” presente en el link anterior, que los ubica con la realidad de su entorno
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=tOCDbOK7K5Q
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1476291/html5/valores_2.htm#
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actividades

13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
Analizarán la historieta del anterior link, la discutirán e inventarán un final distinto en el cual tengan en cuenta la aplicación de los valores.
Completar la lectura con las palabras que hagan falta relacionadas con los valores, luego escribirán frases o un nuevo texto utilizando los
valores presentes en la lectura.
Recursos http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1472943/valores.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1476333/leo_y_valoro.htm
https://docs.google.com/forms/d/1EUBf-kJvk6Bdgwj4MKgstN_Zw0wCK6GUB2lygdgCEtE/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
https://docs.google.com/forms/d/1DZuAFkAQLmwTXYaM4bHDF1eKEkMAzIprbG-wpF0lQsI/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
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14. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
procesos
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Árbol

15. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.

16. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

17. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo del protocolo.

18. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.