Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) que acompaña un proyecto de aula basado en el aprendizaje por problemas. La AHD contiene protocolos con actividades diseñadas por los docentes. Ofrece recursos como diagramas, videos y evaluaciones para apoyar el aprendizaje. La navegación se realiza a través de hipervínculos y una barra de navegación. El sistema también incluye estrategias de comunicación, evaluación y ayuda para los estudiantes.

1. El ABP en proyectos de Aula con AHD
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Titulo del Proyecto
MOVIMIENTO CORPORAL Y
LECTOESCRITURA
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2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño temático de actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Estrategias Comunicativas
Sistema de evaluación
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
Problema
Debido a las falencias presentadas por los estudiantes en lecto-escritura y movimientos corporales en el aula de clase,
es importante el desarrollo y aplicabilidad de este proyecto; porque. busca el mejoramiento y el bienestar de los
estudiantes para su desarrollo integral tanto cognitivo como corporal. Mejorará su desempeño escolar y en su vida
cotidiana.

6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 3
Protocolo 4
Protocolo 1

7. Desarrollo Temático
Fase Problémica
Investigativa y Formativa
Soluciónica
Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad

8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1

10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
con TIC
ACT 1Descripción de
la Actividad
 En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder.
. ¿Es diestro / zurdo / ambidiestro?
Señale lo que proceda.
- ¿Con qué mano coge los cubiertos?......................................
- Enséñame tu mano derecha: Bien •Mal •
- Enséñame tu pierna izquierda: Bien •Mal •
- Enséñame tu oreja derecha: Bien •Mal •
- Señálame mi mano izquierda: Bien •Mal •
Se presenta a los niños un comic con situaciones que se presentan en el día a día, con los temas sobre el esquema corporal y algunos
factores de lectoescritura, invitamos a los niños a realizar un comic con algunas experiencias personales del grupo de trabajo , en los
siguientes links encontraran los ejemplos
Vamos a la sala de informática y observamos el Comic, lo comentamos y luego salimos al patio para realizar los ejercicios planteados y a partir
de ellos sus diferentes variantes.
Recursos
https://docs.google.com/forms/d/1yT57HYlkDqEAv6hv0E0PgkuGjGgK8TlvDF5e-_Jq_2c/viewform
http://Pixton.com/es/:80906qj7
http://Pixton.com/es/:59e3icdf
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actividades

11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
En esta fase compartimos material que amplía la información acerca de los conceptos que trabajamos en nuestra propuesta, contiene videos
con sus respectivos link:
Videos de Lateralidad y Psicomotricidad:
Observamos junto a los niños el video,hay 6 actividades , un niño será el monitor para cada actividad, saldremos al patio y cada monitor
realizará el ejercicio con todo el grupo.
cuando finalicemos las actividades se hablarà sobre la importancia de cada ejercicio y en que fortalece al esquema corporal.
Para esta actividad observamos en los computadores este video. Dividimos el grupo en 3 equipos y cada equipo observara cada juego , lo ensayaran en el patio y luego lo compartiran con sus compañeros. cada
grupo realizara unas preguntas relacionadas con el desempeño corporal ej: ¿el circulo en la ronda era grande o pequeño?
¿en cual oido le dijo usted el secreto a su compañero?
Recursos www.youtube.com/watch?v=6KjDnsjyggg: www.youtube.co
http://www.youtube.com/watch?v=DrzzlDPgL5Q
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE
DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE
DESPUES DEL VIDEO SE REALIZAN CHARLAS ENTRE GRUPOS O PONENCIAS PARA IDENTIFICAR MULTIPLES SOLUCIONES.
en esta fase presentamos un comic donde relacionas elementos de esquema corporal y situaciones de lectoescritura, también los niños
resolverán un crucigrama y sopa de letras.
los niños utilizando el computador crearan con los nuevos aprendizajes un crucigrama y un pequeño texto escrito de una fabula o cuento el
cual luego compartirán con sus compañeros
los link recomendados son:
se entregara a los niños una lista de palabras que correspondan al esquema corporal y los niños crearan un comic con ellas , creando sus
respectivos personajes
Recursos http://Pixton.com/es/:v6fn37xg
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1507934/esquema_corporal.htm
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actividades

13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
 Autoevauacion
 Coevaluacion
Recursos https://docs.google.com/forms/d/1dGqCrIhVhntCnVgrSaZc4L6RcYRZem_P8iogvx86wCw/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
https://docs.google.com/forms/d/1tyS_boZsxEYYm1LAt4gE13hCizTpEzFdCGDZIG85HqI/viewform?c=0&w=1
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14. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
procesos
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Árbol

15. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.

16. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

17. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo del protocolo.

18. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.