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  1. 1. Comprender obras de teatro a partir de las características formales de la tragedia y la comedia. Observary escuchar dramatizadones y reconocer las características textuales propias de los subgéneros. Escribir diálogos teatrales para textos cómicos y dramáticos con la aplicación adecuadas de sus convenciones. Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales específicas d sus convenciones. Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor de tragedias y comedias desde lo literal e inferenclal. Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del análisis de los rasgos literarios. Dramatizar un texto teatral, desde el uso de las convenciones dramáticas de los subgéneros teatrales. Disfrutar déla 'Mura de una obra de teatro. Escuch ar y observ ar drama tizado nes. Obser var y compr ender obras de teatro. Escribi r textos dramá ticos. Rasgos literari os de distint as traged ias. Relado nar la obra a partir del análisi s literari o. Disfrut ar de la lectura de una obra de teatro. Drama tizar una obra de teatro. Disfrut ar de su lectura . Distinguir las características de los subgéneros del teatro; la tragedia es el papel inalterable del destino, catarsis de la vida, la comedia es la búsqueda de la risa a través de la sorpresa. Identificar los elementos: personajes, vestuario, escenografía y trama de la historia. Establecer un proceso de escucha atenta con toma de apuntes y establedendo un proceso de evaluadón. Formar un proceso de lectura tomando en cuenta las predicciones de lo que va a suceder partiendo de la informadón recibida (escenarios, personajes, ilustradones y el titulo), lectura de la confrontación de los pronósticos. Establecer recursos dramáticos a partir de los niveles de la lengua: juvenil, clásico y jocoso) drama elementos de la realidad sin exageradones. Analizar las convenciones teatrales: acto, escenas, personajes, conflictos y guión teatral. Comprender los géneros dramáticos, comedia y tragedia. Verificar el papel de los personajes (protagonista, antagonista) y el uso de los recursos extra textuales, música, vestuario, etc Seguir las convendones teatrales (definición de personajes, unidades de tiempo y acdón) las acotaciones, monólogos interiores. Descubrir personajes, ambientadón, escenografía, música y ambientadón. Elementos de dirección y producdón. Hacer reflexión sobre el texto dramático y su puesta en escena como representación del contexto de creación. Ubicar los rasgos literarios de una obra de teatro. La presencia de personajes, rol de cada uno. Reconocer los resúmenes y cuadros comparativos de elementos comunes y diferentes. Planificar la escritura del texto, valorándolo en forma posterior. Interpretar las convenciones teatrales de escritura, apartes, acotaciones, monólogos, etc. Mat eria l gen eral del aul a. Útil es de los est udi ant es Libr o de len gua y liter atur a. Org aniz ado re: gráf icos . Identific a la comuni cativa y las caracter ísticas de una escenog rafía Planific a la lectura de una obra de teatro. Enunda la ¡dea global de un fragme nto o de una obra de teatro. Distingu e rasgos caracter ísticos de cada uno de los géneros literario s para diferen ciarlos. Present a discurs os orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo. Exámenes del 17 al 21 de febrero del 2014.
  2. 2. Estudio dirigido. Mentefacto. Lluvia de ideas. Trabajo grupal. Trabajo en pares. Tabla de especificaciones. • Combinaciones lingüísticas. • Sistematizaciones verbales. • Mapa asociativo. • Prosificación. • Procesos, N • Diferenciación. • Mejora del producto. • Contextualizaciones. • Ampliación. • Utilización de organizadores gráficos. 12.- Evaluación de las destrezas con criterio de desempeño Indicadores esenciales de evaluación. •Identifica los aspectos relevantes (tema, datos básicos, información más importante, entre otros) de un texto de Noticias: escritas y orales. •Debate con argumentos sólidos sobre temas de textos del periódico. •Escribe textos informativos y de opinión como los encontrados en los periódicos. •Compara páginas electrónicas en sus aspectos característicos. •Escribe un texto de divulgación científica utilizando las propiedades textuales y los pasos del proceso de escritura respondiendo a su estructura. •Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones subordinadas, signos de puntuación y reglas ortográficas en la escritura de textos. •Reconoce en un texto de ciencia ficción sus elementos característicos. •Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilísticos utilizados. •Reconoce las características del teatro y es capaz de escribir una escena o una obra de teatro en conjunto con sus compañeros. •Extrae la idea global de un fragmento o de una obra dramática. •Reconoce los rasgos característicos que distinguen a un texto literario de uno no literario. •Distingue las características de cada uno de los géneros literarios para diferenciarlos. •Escribe informes de diferentes tipos a partir de la experiencia, la observación y la recopilación de datos. •Reconoce las partes de un informe y es capaz de escribir de manera coherente conclusiones relacionadas con el tema del texto. •Habla en público exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observación de los elementos no verbales que demuestran la comprensión que tiene la audiencia acerca de lo que está exponiendo. •Usa recursos de apoyo para presentar sus ideas frente a sus compañeros 12.1. Técnicas e instrumentos de evaluación. TÉCNICAS INSTRUMENTOS 1.- Lista de cotejo 2.- Escalas
  3. 3. 2.1.- Descriptiva, utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa 2 Numérica, utilizando códigos numérico: 5 - 4 - 3 - 2 - 1 2.3.- Gráfica : utilizando palabras: Siempre, Frecuentemente, Rara, Ocasionalme Nunca Encuesta 1.- Inventario 2.- Escala de aptitudes Entrevista 1.-Informal 2.-Formal Portafolio Variadas Prueba 1.- Orales 2.- Escritas 1.1.- Cuestionario 2.1.1.- De ensayo 1.2.- Lectura 2.1.1.- Cuestionario: 1.3.-Ejercicios 2.2.- Semis estructurada: 2.2.1.- Valores reactivos. 3.- Objetivas 4.- Mapas Mentales: 3.1.- Completación 4.1.- Cuadros sinópticos 3.2.- Dicotómicas 4.2.- Esquemas conceptuales 3.3.- Paramiento 4.3.- Mapas conceptuales: 3.5.- Selección múltiple 4.4.- Redes conceptuales 13.- Recursos. Textos, folletos, organizadores gráficos, esquemas gráficos. Marcadores, pizarrón, cinta maskin, carpeta, papel periódico, hojas de papel bond, etc. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuestionarios, memorias, formatos. Libros: Novelas de ciencia ficción, Novelas policiales, poemas de amor, Ensayos, obras de teatro como (El médico a palos, Romeo y Julieta, La fierecilla domada, Edipo Rey, Edipo y su Señora mamacita. 14 - Bibliografía. LENGUAJE. Noveno año de Educación básica. Ministerios de educación del Ecuador. LENGUAJE. Separata Técnica. Ministerio de Educación del Ecuador. Editorial Edipcentro LIBRO DE LENGUA Y LITERATURA DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Pagina del Ministerio de Educación. ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. PAGINA DEL Ministerio de Educación. PRESENTACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA. Quito. Adobe acrobat documento. 15.- Observaciones. PLANIFICACIONES D1DÁCTBCAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS. 6^ Año PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA № 1 DATOS INFORMATIVOS. AÑO DE E.G.B.: 68 AÑO LECTIVO: TÍTULO: ¡Cooperemos en la protección de la vida en nuestro planeta! TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS: EJE Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el te
  4. 4. S aporta conocimientos sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan características de este tip puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de realizar exposiciones orales que informen calentamiento global.(Lengua y Literatura) Aplicar procedimientos de cálculo de las 4 operaciones aritméticas básicas con números naturales, sum fracciones, perímetros y áreas de polígonos regulares para resolver problemas de la vida cotidiana de (Matemática) Analizar la Época Aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valo que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricul Sociales) Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos d terrestres para determinar su Influencia en las características físicas y biológicas de cada una. (Ciencia rRANSVERSALES PREDOMINANTES: El Buen Vivir - La Protección del medio ambiente - La formación de democrática. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVAL INDICADORE S ESEIXÍCÍA.ES . MI ''19EK^~:I Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/ Notas (apuntes). Escuchar -Escuchar y observar descripciones -Reconocer descripciones y encuestas. -Seleccionar informaciones relevantes. -Anticipar contenidos por el análisis de -Texto -Video - Reproduct or -Identifica información, establece relaciones y científicas y encuestas orales en paratextos. de videc comprende el mensaje función de jerarquizar información -Inferir significados. global en relevante, comprender el significado -Interpretar mensajes. descripciones global de los mensajes y analizar el uso -Retener significados globales. científicas. del lenguaje. ■ -Planificar encuestas. - Text o -Refiere y analiza Hablar -Conducir representación de aplicación d e -Cuaderno de oralmente los -Planificar y elaborar encuestas y encuestas. traba jo resultados de exposiciones orales con descripciones -Producir el texto de la encuesta. - Cuestionari os encuestas marcando científicas, teniendo en cuenta el uso de encuesta el inicio y el final del de las notas de enciclopedia y apuntes turno de la palabra. en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.
  5. 5. .i; -Prelectura: Interpretación de paratextos. - Text o ■ -Reconoce la Leer -Lectura de descripciones, encuestas, notas y -Textos varios estructura y los -Comprender las descripciones apuntes. -Cuaderno de paratextos de una científicas, encuestas escritas, notas de -Poslectura: Identificación de relaciones. traba jo descripción científica. enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global. -Planificar una descripción científica. - Text o -Escribe descripciones Escribir -Formular objetivos sobre el diseño d e - Text os / ario s científicas teniendo en -Diseñar y escribir descripciones descripciones. -Cuaderno de cuenta el párrafo científicas, encuestas reales, notas de -Generar ¡deas por descripción. traba jo : introductorio y la enciclopedia y apuntes adecuados con -Organizar ideas por oraciones y párrafos. trama específica para sus propiedades textuales, -Redactar párrafos descriptivos. este tipo de texto. IffUIIIIfliJiJJJJJJJIJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJiJiJJJ' funcionalidad y estructura desde una I fundamentaclón teórica acorde y la autocorrección del texto producido. -Revisar textos escritos. -Leer y releer lo escrito. -Rehacer descripciones consensuando trabajos. -Publicar la descripción consensuada. Texto -Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la le'ngua en la producción escrita de descripciones científicas, encuest as, notas de enciclopedia y apuntes. F u n c i ó
  6. 6. n del leng uaje: -Expr esió n de ideas . -Producción de tramas en descripciones, encuestas, notas y apuntes. -Cohesión de textos. -Utilización con coherencia de elementos de la lengua. -Producción de textos. -Texto - Cuadern o de trabajo -Utiliza sustantivos, adjetivos epítetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadore s del sujeto, signos de puntuación y reglas ortográfica s en la escritura de diversos textos. Escribir oraciones en cuadro estructurad o. Numérico. -Identificar y expresar el valor -Determinación de órdenes. -Descomposición de cantidades. -Reagrupación de valores._______________ -Texto. - Cuader no de trabajo .__________ - Descompone números como la suma del valor Determinar el valor de posición de cada cifra de un número. posicional de las cifras de un número. -Cuadro de la posicional de sus estructura del dígitos. sistema de numeració n | decimal. -Método Solución de Problemas. -Texto. -Plantea y resuelve -Cuaderno de problemas que -Resolver y formular problemas que trabajo. involucran más de una involucren más de una operación, entre i operación con números naturales. • ¡' números naturales. -Comprensión de proceso operatorio. . -Texto. -Resuelve -Ejercitación del proceso de resolución de la -Cuaderno de multiplicaciones con -Identificar y aplicar la multiplicación de multiplicación. trabajo. númerosjTaturale s. números naturales. -Comprobación de resultados. ■ I ■ -Comprensión de proceso i -Resuelve
  7. 7. operatorio. -Texto. divisiones i -Ejercitación del proceso de resolución de la -Cuaderno de con divisores de hasta -Resolver divisiones con divisor de 2 división. trabajo. dos cifras y con cifras. -Comprobación de resultados. ■ números decimales. -Graficación de paralelogramos. -Escuadras -Plantea y resuelve Geométrico. -Método Solución de Problemas. -Papel problemas de área de -Calcular el área de paralelogramos en cuadriculad o paralelogramos. problemas. -Textos varios muitiuuijjjjjjjjjjjjjjjj jjjjjjjjjjjj"""" - Te xt o - C u a d e r n o d e t r a b a j o Medida. -Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. -Observación del entorno del aula. -Reconocimiento de ángulos en el entorno. -Delimit ación de abertur a angular. -Comparació n con patrones de medida. -Trazo de ángulos con
  8. 8. medidas proporcionadas, utilizando el graduador. -Graduador -Regla -Papel Bond -Texto -Cuaderno de trabajo -Efectúa medicio nes con precisión. Trazar ángulos con medidas dadas. Estadística y Probabilidad. -Ana jzar datos estadísticos publicados en medios de comunicación. -Recolección de recortes de diarios. -Análisis de cuadros estadísticos. -Tabulación de datos. -Interpretación de tablas de datos. -Ejemplificación de tabulaciones. - Revista s y periódi cos. - Texto. - Cuader no de trabajo. -Tablas frecuencia -Recolecta y analiza datos estadístico s. Responder a partir de informació n dada en tabla de datos. WWL.. ESTUDIOS SOCIALES Época Aborigen (I). -Ana los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo -Determinación global de descubrimientos. -Interpretación de informaciones. -Comentarios sobre informaciones textuales. -Descripción de partes.___________ -Textos varios -Texto - Cuadern o de trabajo_____ -Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio Localizar en mapa el territorio de culturas aborígenes.____ : : que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos. geográfico y describe su organización social y forma de vida. -Describir las formas de producción económica y organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección. -Determinación de quiénes fueron los primeros pobladores. -Observación de imágenes. -Descripción con ordenamiento lógico. -Reproducción de características de la producción y la organización. -Textos varios -Texto - Cuadern o; de trabajo. -Caracteriza la organización social, económica y política de los señoríos étnicos desarrollado s antes de la llegad a de los Incas. Resp ond er preg unta s form as prod de izar
  9. 9. ucción. sobre de . 1 -Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental. -Caracterización del desarrollo de la agricultura. -Establecimiento de criterios de valoración. -Comparación del desarrollo y el esfuerzo hecho. -Valoración del papel de las mujeres. -Textos varios -Texto - Cuader no de trabajo . -Explica cómo la agricultura transformó la sociedad aborigen en lo cultural, social y económi co. Contesta r verdader o o falso a plantea mientos hechos. /Vi 1 as causas paso del al -Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia. -Interpretación de paratextos. -Argumentación de nexos. -Establecimiento de interpelaciones. -Ordenamiento de ¡nterrelaciones. -Exposición de juicios y razonamientos. -Textos varios -Texto ¡" -Cuader no de trabajo . -Explica para e noma dismo sedent arismo Respo nder pregu ntas sobre el paso al sedentaris mo. fffmmmitrttnmmmt mumtUlllllllUUJJJ U U U i i U l i i i U U I U U J J J J J J J J i 1 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N° 2. DATOS INFORMATIVOS. A N O LE CTIVO: TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas FECHA DE FINALIZACIÓN:
  10. 10. fl e n D E E . G . B . : 6 2 TÍTULO: ¡Cuéntennos de las sociedades aborígenes! FECHA DE INICIO: OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresión artística, y revaloricen la producción nacional. Que conozcan las características de este género y puedan producir cuentos o hacer variaciones sobre cuentos leídos. (Lengua y Literatura) Descomponer números en sus factores, aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con decimales y suma y resta con fracciones. Reconocer, comparar, clasificar polígonos regulares y medir, estimar comparar y transformar longitudes, áreas, capacidades y pesos. (Matemática) Describir los procesos de desarrollo político en las tierras de lo que hoy es el Ecuador, y las consecuencias de la invasión inca, a través del estudio de fuentes históricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural. (Estudios Sociales) Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable. (Ciencias Naturales) EJES TRANSVERSALES PREDOMINANTES: El Buen Vivir: La Interculturalidad - La Protección del medio ambiente. ■ % m s J.'íi 'I f .,. . i, I AMO
  11. 11. D ESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALU INDICADORE S ESENCIALES mmmm-mmmsasmutmm1 Cue nt Lite ral -Le erj disf rul co mo 3 ura cuentos de todo tipo desde el e y- la valoración del género; así a motivación y su significado. -Análisis de paratextos y Biografía del autor. -Interpretación de imágenes. -Predicción de texto. -Descubrimiento de significado de términos desconocidos. -Comprensión de lo leído. -Texto -Cuaderno de trabajo -Cuentos -Identifica en un cuento la estructura específica y los elementos básicos que lo conforman.
  12. 12. -Retención de mensaje. -Reflexión sobre el mensaje. -Identifica Completar cuadro -Observación de video. -Texto información, establece con personajes y su ' -Comparar distintos tipos de cuentos en -Análisis de video observado. - Cuader no d e relaciones y descripción. función de la apreciación de rasgos -Interpretación de rasgos literarios y su valor. trabajó comprende el mensaje literarios comunes. -Caracterización de escenas y personajes. - Cuento s global en cuentos. -Relación de rasgos literarios y mensaje. . ; -Exploración de cuentos. ■ ■ ■;,>>-^r¿: ,:--:: r-rí--, -.^f -Refiere oralmente Contar un cuento. -Planificación del discurso. - Ilustracione s relatos de cuentos con -Narrar oralmente cuentos, -Conducción del discurso. - Texto ] -' secuencia lógica y considerando la estructura, formal de -Producción del discurso. - Cuader no d e temporal utilizando este género. trabajo vocabulario específico.
  13. 13. ; -Comprende y Escribir el -Análisis de paratextos. -Texto parafrasea las ¡deas significado de -Comprender los cuentos desde los -Expresión de ideas. - Cuader no d e que se expresan en un expresiones. pasos del análisis literario y de los -Ilustración de escenas. trabajo cuento. contextos en los que fueron escritos. -Representación de lo comprendido. - Cuento s ''i -Valoración y Ejemplificación del mensaje. -Escribe un cuento en Escribir un cuento -Planificación de la Estructuración. -Texto el que se identifica la ciñéndose al -Escribir cuentos adecuados con la -Redacción del cuento. - Cuader no d e estructura de este tipo esquema. narrativa y con rasgos literarios -Elaboración de libro de cuentos. trabajo de texto. específicos de acuerdo con -Ilustración de escenas. - Cuento s intencionalidades y , objetivos de - Revisión de Estructuración. popula res escritura determinados. -Publicación y Exposición de producciones. - Cartuli na; -Láminas con
  14. 14. mmrtmmwmmwmtiimmtttttuu

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