El documento presenta las características de los diferentes géneros teatrales como la tragedia y la comedia, así como los elementos formales de cada uno. Se enfoca en que los estudiantes identifiquen las características de los personajes, la vestimenta, la escenografía y la trama de las historias dramáticas. También busca que puedan escribir diálogos teatrales aplicando adecuadamente las convenciones de cada género y analizar las obras desde sus rasgos literarios.

1. Comprender
obras de teatro
a partir de las
características
formales de la
tragedia y la
comedia.
Observary
escuchar
dramatizadones
y reconocer las
características
textuales
propias de los
subgéneros.
Escribir
diálogos
teatrales para
textos cómicos
y dramáticos
con la
aplicación
adecuadas de
sus
convenciones.
Analizar los
rasgos literarios
de distintas
tragedias y
comedias de
acuerdo con las
convenciones
teatrales
específicas d
sus
convenciones.
Descubrir el
mensaje que
quiere
transmitir el
autor de
tragedias y
comedias desde
lo literal e
inferenclal.
Relacionar el
contexto de
cada obra de
teatro con la
pieza estudiada
a partir del
análisis de los
rasgos
literarios.
Dramatizar un
texto teatral,
desde el uso de
las
convenciones
dramáticas de
los subgéneros
teatrales.
Disfrutar déla
'Mura de una
obra de teatro.
Escuch
ar y
observ
ar
drama
tizado
nes.
Obser
var y
compr
ender
obras
de
teatro.
Escribi
r
textos
dramá
ticos.
Rasgos
literari
os de
distint
as
traged
ias.
Relado
nar la
obra a
partir
del
análisi
s
literari
o.
Disfrut
ar de
la
lectura
de una
obra
de
teatro.
Drama
tizar
una
obra
de
teatro.
Disfrut
ar de
su
lectura
.
Distinguir las características de los
subgéneros del teatro; la tragedia es el papel
inalterable del destino, catarsis de la vida, la
comedia es la búsqueda de la risa a través de
la sorpresa. Identificar los elementos:
personajes, vestuario, escenografía y trama
de la historia.
Establecer un proceso de escucha atenta con
toma de apuntes y establedendo un proceso
de evaluadón. Formar un proceso de lectura
tomando en cuenta las predicciones de lo
que va a suceder partiendo de la informadón
recibida (escenarios, personajes, ilustradones
y el titulo), lectura de la confrontación de los
pronósticos.
Establecer recursos dramáticos a partir de los
niveles de la lengua: juvenil, clásico y jocoso)
drama elementos de la realidad sin
exageradones.
Analizar las convenciones
teatrales: acto, escenas,
personajes, conflictos y guión
teatral. Comprender los géneros
dramáticos, comedia y tragedia.
Verificar el papel de los personajes
(protagonista, antagonista) y el uso de los
recursos extra textuales, música, vestuario,
etc
Seguir las convendones teatrales (definición
de personajes, unidades de tiempo y acdón)
las acotaciones, monólogos interiores.
Descubrir personajes, ambientadón,
escenografía, música y ambientadón.
Elementos de dirección y producdón.
Hacer reflexión sobre el texto dramático y su
puesta en escena como representación del
contexto de creación.
Ubicar los rasgos literarios de una obra de
teatro. La presencia de personajes, rol de
cada uno. Reconocer los resúmenes y
cuadros comparativos de elementos comunes
y diferentes.
Planificar la escritura del texto, valorándolo
en forma posterior.
Interpretar las convenciones teatrales de
escritura, apartes, acotaciones, monólogos,
etc.
Mat
eria
l
gen
eral
del
aul
a.
Útil
es
de
los
est
udi
ant
es
Libr
o
de
len
gua
y
liter
atur
a.
Org
aniz
ado
re:
gráf
icos
.
Identific
a la
comuni
cativa y
las
caracter
ísticas
de una
escenog
rafía
Planific
a la
lectura
de una
obra de
teatro.
Enunda
la ¡dea
global
de un
fragme
nto o
de una
obra de
teatro.
Distingu
e rasgos
caracter
ísticos
de cada
uno de
los
géneros
literario
s para
diferen
ciarlos.
Present
a
discurs
os
orales
de
manera
fluida y
con
buen
manejo
de la
voz y el
cuerpo.
Exámenes del 17 al 21 de febrero del 2014.

2. Estudio dirigido.
Mentefacto. Lluvia de
ideas.
Trabajo grupal. Trabajo
en pares.
Tabla de especificaciones.
• Combinaciones lingüísticas.
• Sistematizaciones verbales.
• Mapa asociativo.
• Prosificación.
• Procesos, N
• Diferenciación.
• Mejora del producto.
• Contextualizaciones.
• Ampliación.
• Utilización de organizadores gráficos.
12.- Evaluación de las destrezas con
criterio de desempeño Indicadores
esenciales de evaluación.
•Identifica los aspectos relevantes (tema, datos básicos, información más
importante, entre otros) de un texto de Noticias: escritas y orales.
•Debate con argumentos sólidos sobre temas de textos del periódico.
•Escribe textos informativos y de opinión como los encontrados en los periódicos.
•Compara páginas electrónicas en sus aspectos característicos.
•Escribe un texto de divulgación científica utilizando las propiedades textuales y los pasos del
proceso de escritura respondiendo a su estructura.
•Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones subordinadas, signos de puntuación y reglas
ortográficas en la escritura de textos.
•Reconoce en un texto de ciencia ficción sus elementos característicos.
•Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilísticos utilizados.
•Reconoce las características del teatro y es capaz de escribir una escena o una obra de teatro en
conjunto con sus compañeros.
•Extrae la idea global de un fragmento o de una obra dramática.
•Reconoce los rasgos característicos que distinguen a un texto literario de uno no literario.
•Distingue las características de cada uno de los géneros literarios para diferenciarlos.
•Escribe informes de diferentes tipos a partir de la experiencia, la observación y la recopilación de
datos.
•Reconoce las partes de un informe y es capaz de escribir de manera coherente conclusiones
relacionadas con el tema del texto.
•Habla en público exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observación de
los elementos no verbales que demuestran la comprensión que tiene la audiencia acerca de lo
que está exponiendo.
•Usa recursos de apoyo para presentar sus ideas frente a sus compañeros
12.1. Técnicas e instrumentos de evaluación.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.- Lista de cotejo 2.- Escalas

3. 2.1.- Descriptiva, utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa 2
Numérica, utilizando códigos numérico: 5 - 4 - 3 - 2 - 1
2.3.- Gráfica : utilizando palabras: Siempre, Frecuentemente, Rara, Ocasionalme
Nunca
Encuesta 1.- Inventario 2.- Escala de aptitudes
Entrevista 1.-Informal 2.-Formal
Portafolio Variadas
Prueba 1.- Orales 2.- Escritas 1.1.- Cuestionario
2.1.1.- De ensayo 1.2.- Lectura 2.1.1.-
Cuestionario: 1.3.-Ejercicios 2.2.- Semis
estructurada: 2.2.1.- Valores reactivos.
3.- Objetivas 4.- Mapas Mentales: 3.1.-
Completación 4.1.- Cuadros sinópticos 3.2.-
Dicotómicas 4.2.- Esquemas conceptuales
3.3.- Paramiento 4.3.- Mapas conceptuales:
3.5.- Selección múltiple 4.4.- Redes conceptuales
13.- Recursos.
Textos, folletos, organizadores gráficos, esquemas gráficos.
Marcadores, pizarrón, cinta maskin, carpeta,
papel periódico, hojas de papel bond, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuestionarios,
memorias, formatos.
Libros: Novelas de ciencia ficción, Novelas policiales, poemas de amor, Ensayos, obras de
teatro como (El médico a palos, Romeo y Julieta, La fierecilla domada, Edipo Rey, Edipo y su
Señora mamacita.
14 - Bibliografía.
LENGUAJE. Noveno año de Educación básica.
Ministerios de educación del Ecuador. LENGUAJE.
Separata Técnica. Ministerio de Educación del
Ecuador. Editorial Edipcentro
LIBRO DE LENGUA Y LITERATURA DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA. Pagina del Ministerio de Educación. ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO
CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. PAGINA DEL Ministerio de Educación.
PRESENTACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA. Quito. Adobe acrobat documento.
15.- Observaciones.
PLANIFICACIONES D1DÁCTBCAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS.
6^ Año
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA № 1
DATOS INFORMATIVOS.
AÑO DE E.G.B.: 68 AÑO LECTIVO:
TÍTULO: ¡Cooperemos en la protección de la vida en nuestro planeta! TIEMPO DE
DURACIÓN: 6 semanas
FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:
EJE Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el te

4. S aporta conocimientos sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan características de este tip
puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de realizar exposiciones orales que informen
calentamiento global.(Lengua y Literatura)
Aplicar procedimientos de cálculo de las 4 operaciones aritméticas básicas con números naturales, sum
fracciones, perímetros y áreas de polígonos regulares para resolver problemas de la vida cotidiana de
(Matemática)
Analizar la Época Aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valo
que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricul
Sociales)
Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos d
terrestres para determinar su Influencia en las características físicas y biológicas de cada una. (Ciencia
rRANSVERSALES PREDOMINANTES: El Buen Vivir - La Protección del medio ambiente - La formación de
democrática.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVAL
INDICADORE
S
ESEIXÍCÍA.ES
. MI ''19EK^~:I
Descripción
científica/Encuesta/Notas de
enciclopedia/ Notas (apuntes).
Escuchar
-Escuchar y observar
descripciones
-Reconocer descripciones y encuestas.
-Seleccionar informaciones
relevantes. -Anticipar contenidos
por el análisis de
-Texto
-Video
-
Reproduct
or
-Identifica
información,
establece
relaciones
y
científicas y encuestas orales
en
paratextos. de
videc
comprende el
mensaje
función de jerarquizar
información
-Inferir significados. global en
relevante, comprender el
significado
-Interpretar mensajes. descripciones
global de los mensajes y
analizar el uso
-Retener significados globales. científicas.
del lenguaje. ■
-Planificar encuestas. -
Text
o
-Refiere y
analiza
Hablar -Conducir representación de
aplicación
d
e
-Cuaderno
de
oralmente
los
-Planificar y elaborar
encuestas y
encuestas. traba
jo
resultados
de
exposiciones orales con
descripciones
-Producir el texto de la encuesta. -
Cuestionari
os
encuestas
marcando
científicas, teniendo en cuenta
el uso
de
encuesta
el inicio y el final
del
de las notas de enciclopedia y
apuntes
turno de la
palabra.
en función de recabar y
transmitir
información de manera
adecuada.

5. .i;
-Prelectura: Interpretación de
paratextos.
-
Text
o
■ -Reconoce
la
Leer -Lectura de descripciones, encuestas,
notas y
-Textos
varios
estructura y
los
-Comprender las
descripciones
apuntes. -Cuaderno
de
paratextos de
una
científicas, encuestas escritas,
notas de
-Poslectura: Identificación de
relaciones.
traba
jo
descripción
científica.
enciclopedia y apuntes
desde la
identificación de información
que
permita establecer
relaciones y
comprender el mensaje global.
-Planificar una descripción
científica.
-
Text
o
-Escribe
descripciones
Escribir -Formular objetivos sobre el
diseño
d
e
-
Text
os
/
ario
s
científicas
teniendo en
-Diseñar y escribir
descripciones
descripciones. -Cuaderno
de
cuenta el
párrafo
científicas, encuestas reales,
notas de
-Generar ¡deas por descripción. traba
jo :
introductorio y
la
enciclopedia y apuntes
adecuados con
-Organizar ideas por oraciones y
párrafos.
trama específica
para
sus propiedades
textuales,
-Redactar párrafos descriptivos. este tipo de
texto.
IffUIIIIfliJiJJJJJJJIJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJiJiJJJ'
funcionalidad y estructura desde una
I
fundamentaclón teórica acorde y la
autocorrección del texto producido.
-Revisar textos escritos. -Leer y
releer lo escrito.
-Rehacer descripciones consensuando trabajos.
-Publicar la descripción consensuada.
Texto
-Utilizar de manera
adecuada las
propiedades textuales y los
elementos de la le'ngua en
la producción escrita de
descripciones científicas,
encuest
as,
notas
de
enciclopedia
y apuntes.
F
u
n
c
i
ó

6. n del
leng
uaje:
-Expr
esió
n de
ideas
.
-Producción de tramas
en descripciones,
encuestas, notas y
apuntes. -Cohesión de
textos.
-Utilización con coherencia
de elementos de la lengua.
-Producción de textos.
-Texto
-
Cuadern
o de
trabajo
-Utiliza
sustantivos,
adjetivos
epítetos,
verbos,
verboides,
pronombres,
adverbios,
modificadore
s del sujeto,
signos de
puntuación y
reglas
ortográfica
s en la
escritura
de diversos
textos.
Escribir
oraciones
en
cuadro
estructurad
o.
Numérico.
-Identificar y
expresar el valor
-Determinación de
órdenes.
-Descomposición
de cantidades.
-Reagrupación de
valores._______________
-Texto.
-
Cuader
no de
trabajo
.__________
-
Descompone
números
como la
suma del
valor
Determinar
el valor de
posición de
cada cifra
de un
número.
posicional de las cifras de un
número.
-Cuadro de
la
posicional de
sus
estructura
del
dígitos.
sistema
de
numeració
n
|
decimal.
-Método Solución de Problemas. -Texto. -Plantea y
resuelve
-Cuaderno
de
problemas
que
-Resolver y formular problemas
que
trabajo. involucran más de
una
involucren más de una
operación, entre
i
operación
con
números naturales.
•
¡' números
naturales.
-Comprensión de proceso
operatorio.
.
-Texto.
-Resuelve
-Ejercitación del proceso de
resolución
de
la
-Cuaderno
de
multiplicaciones
con
-Identificar y aplicar la
multiplicación de
multiplicación. trabajo. númerosjTaturale
s.
números naturales. -Comprobación de resultados. ■
I ■
-Comprensión de proceso
i
-Resuelve

7. operatorio. -Texto. divisiones
i -Ejercitación del proceso de
resolución
de
la
-Cuaderno
de
con divisores de
hasta
-Resolver divisiones con divisor
de 2
división. trabajo. dos cifras y
con
cifras. -Comprobación de resultados. ■ números
decimales.
-Graficación de paralelogramos. -Escuadras -Plantea y
resuelve
Geométrico. -Método Solución de Problemas. -Papel problemas de
área de
-Calcular el área de
paralelogramos en
cuadriculad
o
paralelogramos.
problemas. -Textos
varios
muitiuuijjjjjjjjjjjjjjjj
jjjjjjjjjjjj""""
-
Te
xt
o
-
C
u
a
d
e
r
n
o
d
e
t
r
a
b
a
j
o
Medida.
-Medir ángulos rectos,
agudos y obtusos con el
uso del graduador.
-Observación del entorno
del aula. -Reconocimiento de
ángulos en el entorno.
-Delimit
ación de
abertur
a
angular.
-Comparació
n con
patrones de
medida.
-Trazo de
ángulos
con

8. medidas
proporcionadas,
utilizando el graduador.
-Graduador -Regla -Papel
Bond -Texto
-Cuaderno de trabajo
-Efectúa
medicio
nes con
precisión.
Trazar
ángulos con
medidas
dadas.
Estadística y
Probabilidad.
-Ana jzar datos
estadísticos publicados
en medios de
comunicación.
-Recolección de
recortes de diarios.
-Análisis de cuadros
estadísticos.
-Tabulación de
datos.
-Interpretación de
tablas de datos.
-Ejemplificación de
tabulaciones.
-
Revista
s y
periódi
cos.
-
Texto.
-
Cuader
no de
trabajo.
-Tablas
frecuencia
-Recolecta
y analiza
datos
estadístico
s.
Responder
a partir de
informació
n dada en
tabla de
datos.
WWL.. ESTUDIOS SOCIALES
Época Aborigen (I).
-Ana
los
descubrimientos
realizados sobre el
origen de los primeros
pobladores de América
y lo
-Determinación global de
descubrimientos.
-Interpretación de
informaciones.
-Comentarios sobre
informaciones textuales.
-Descripción de partes.___________
-Textos
varios
-Texto
-
Cuadern
o de
trabajo_____
-Localiza
a los
primeros
pobladores
de lo que hoy
es Ecuador
en el espacio
Localizar en
mapa el
territorio de
culturas
aborígenes.____
: :
que hoy es nuestro país,
mediante la observación
de mapas y la
consideración de las
distancias y esfuerzos
humanos consignados en
relatos históricos.
geográfico y
describe su
organización
social y
forma de
vida.
-Describir las formas de
producción económica
y organización social
de los primeros
pobladores que se
dedicaban a la caza, la
pesca y la recolección.
-Determinación de
quiénes fueron los primeros
pobladores.
-Observación de imágenes.
-Descripción con
ordenamiento lógico.
-Reproducción de
características de la
producción y la
organización.
-Textos
varios
-Texto
-
Cuadern
o; de
trabajo.
-Caracteriza
la
organización
social,
económica y
política de
los señoríos
étnicos
desarrollado
s
antes
de la
llegad
a de
los
Incas.
Resp
ond
er
preg
unta
s
form
as
prod
de
izar

9. ucción. sobre de
. 1
-Valorar el desarrollo
de la agricultura
como un gran
esfuerzo de
organización y
conocimiento, en el
que las mujeres
tuvieron un papel
fundamental.
-Caracterización del
desarrollo de la
agricultura.
-Establecimiento de
criterios de valoración.
-Comparación del
desarrollo y el esfuerzo
hecho.
-Valoración del papel de
las mujeres.
-Textos
varios
-Texto
-
Cuader
no de
trabajo
.
-Explica
cómo la
agricultura
transformó
la sociedad
aborigen
en lo
cultural,
social y
económi
co.
Contesta
r
verdader
o o falso
a
plantea
mientos
hechos.
/Vi
1
as causas paso del al
-Explicar los nexos
causales que
permitieron el paso del
nomadismo al
sedentarismo, desde el
análisis del ejemplo de
Valdivia.
-Interpretación de
paratextos.
-Argumentación de
nexos.
-Establecimiento de
interpelaciones.
-Ordenamiento de
¡nterrelaciones.
-Exposición de juicios
y razonamientos.
-Textos
varios
-Texto
¡"
-Cuader
no de
trabajo
.
-Explica
para
e
noma
dismo
sedent
arismo
Respo
nder
pregu
ntas
sobre
el
paso al
sedentaris
mo.
fffmmmitrttnmmmt
mumtUlllllllUUJJJ
U U U i i U l i i i U U I U U J J J J J J J J i
1
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N° 2.
DATOS INFORMATIVOS.
A
N
O
LE
CTIVO:
TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas FECHA DE FINALIZACIÓN:

10. fl
e
n
D
E
E
.
G
.
B
.
:
6
2
TÍTULO: ¡Cuéntennos de las sociedades aborígenes!
FECHA DE INICIO: OBJETIVOS EDUCATIVOS
ESPECÍFICOS:
Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la
expresión artística, y revaloricen la producción nacional. Que
conozcan las características de este género y puedan producir
cuentos o hacer variaciones sobre cuentos leídos. (Lengua y
Literatura)
Descomponer números en sus factores, aplicar procedimientos de
cálculo de suma, resta, multiplicación y división con decimales y
suma y resta con fracciones. Reconocer, comparar, clasificar
polígonos regulares y medir, estimar comparar y transformar
longitudes, áreas, capacidades y pesos. (Matemática)
Describir los procesos de desarrollo político en las tierras de lo que hoy es
el Ecuador, y las consecuencias de la invasión inca, a través del estudio de
fuentes históricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad
aborigen y a nuestro patrimonio cultural. (Estudios Sociales) Relacionar la
estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima
mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar
su importancia como recurso natural renovable. (Ciencias Naturales) EJES
TRANSVERSALES PREDOMINANTES: El Buen Vivir: La Interculturalidad -
La Protección del medio ambiente.
■
%
m
s
J.'íi
'I
f .,.
. i,
I
AMO

11. D ESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALU
INDICADORE
S ESENCIALES
mmmm-mmmsasmutmm1
Cue
nt
Lite
ral
-Le
erj
disf
rul
co
mo
3
ura
cuentos de todo tipo
desde el e y- la valoración
del género; así a
motivación y su
significado.
-Análisis de paratextos y Biografía del
autor. -Interpretación de imágenes.
-Predicción de texto.
-Descubrimiento de significado de
términos
desconocidos.
-Comprensión de lo leído.
-Texto
-Cuaderno
de
trabajo
-Cuentos
-Identifica en
un cuento la
estructura
específica y
los elementos
básicos que lo
conforman.

12. -Retención de mensaje.
-Reflexión sobre el mensaje.
-Identifica Completar
cuadro
-Observación de video. -Texto información,
establece
con personajes
y su '
-Comparar distintos tipos de
cuentos en
-Análisis de video observado. -
Cuader
no
d
e
relaciones y descripción.
función de la apreciación de
rasgos
-Interpretación de rasgos literarios y
su valor.
trabajó comprende el
mensaje
literarios comunes. -Caracterización de escenas y
personajes.
-
Cuento
s
global en
cuentos.
-Relación de rasgos literarios y
mensaje.
. ;
-Exploración de cuentos. ■ ■
■;,>>-^r¿:
,:--::
r-rí--,
-.^f
-Refiere
oralmente
Contar un
cuento.
-Planificación del discurso. -
Ilustracione
s
relatos de
cuentos con
-Narrar oralmente
cuentos,
-Conducción del discurso. -
Texto ]
-'
secuencia lógica
y
considerando la estructura,
formal de
-Producción del discurso. -
Cuader
no
d
e
temporal
utilizando
este género. trabajo vocabulario
específico.

13. ; -Comprende
y
Escribir el
-Análisis de paratextos. -Texto parafrasea las
¡deas
significado
de
-Comprender los cuentos desde
los
-Expresión de ideas. -
Cuader
no
d
e
que se expresan
en un
expresiones.
pasos del análisis literario y de
los
-Ilustración de escenas. trabajo cuento.
contextos en los que fueron
escritos.
-Representación de lo comprendido. -
Cuento
s
''i
-Valoración y Ejemplificación del
mensaje.
-Escribe un
cuento en
Escribir un
cuento
-Planificación de la Estructuración. -Texto el que se
identifica la
ciñéndose
al
-Escribir cuentos adecuados con
la
-Redacción del cuento. -
Cuader
no
d
e
estructura de
este tipo
esquema.
narrativa y con rasgos
literarios
-Elaboración de libro de cuentos. trabajo de texto.
específicos de acuerdo
con
-Ilustración de escenas. -
Cuento
s
intencionalidades y ,
objetivos de
- Revisión de Estructuración. popula
res
escritura determinados. -Publicación y Exposición de
producciones.
-
Cartuli
na;
-Láminas
con

14. mmrtmmwmmwmtiimmtttttuu