Este documento presenta el plan de trabajo docente para el proyecto 8 sobre la poesía de vanguardia del siglo XX en el primer grado. El proyecto consta de tres temas: 1) analizar las características del lenguaje poético, 2) estudiar el uso del lenguaje figurado en los poemas y 3) investigar los elementos formales de la poesía de vanguardia. Los estudiantes leerán, analizarán y escribirán poemas usando recursos literarios para expresar emociones. Al final, presentarán sus poemas ante la cl

1. SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
SECTOR 10
ZONA 22, COSAMALOAPAN-NORTE
Planeación del Trabajo Docente
NOMBRE DE LA ESCUELA: _
EMILIANO ZAPATA_
GRADO: __1er. _GRUPO:___A____DOCENTE:_
Aprendizajes Esperados
Contenido, Tema de Reflexión o Eje.
PROYECTO 8
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
• Interpretación y valoración
de temas y sentimientos
abordados en poemas.
•
Representación
de
emociones mediante
el lenguaje.
• Aportes de la poesía
de
vanguardia del siglo XX.
• Intención temas que
abordan los poemas del
movimiento de vanguardia
del siglo XX.
LEER Y ESCRIBIR POEMAS
TOMANDO COMO REFERENTE
LOS MOVIMIENTOS DE
VANGUARDIA
• Conoce las
características
generales y algunos de los
poetas más representativos de
las poesías de vanguardia del
siglo XX.
• Analiza el lenguaje figurado
y el efecto de los
recursos sonoros y gráficos en
los poemas.
•Emplea recursos literarios
para plasmar estados de ánimo
y sentimientos en la escritura
de poemas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
• Características de
los
caligramas, haikús y la poesía
concreta.
• Empleo
del espacio
gráfico en los poemas de
vanguardia.
CONOCIMIENTO DEL
SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFÍA
• Ortografía y puntuación
convencionales.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y
__CLAVE:_ 30DTV0720X _MUNICIPIO:_
ACULA_
VICTOR MARTINEZ ESPINOZA________________ASIGNATURA:____
Secuencias y Sesiones del
Libro 2006 y 2011.
PRIMER GRADO, VOL II,
ESPAÑOL, BLOQUE V,
SECUENCIA 13 Pág. 72 - 89
TERCER GRADO, VOL I,
ESPAÑOL, BLOQUE I,
SECUENCIA 3 Pág. 76 – 77
ESPAÑOL I____
SAN MIGUEL XOCHILT___________
____BLOQUE:___________III_______________
Adecuaciones Docentes
Recursos
Instrumentos de Evaluación
Fecha de Realización
INTRODUCCIÓN AL PROYECTO DIDACTICO
INTERACTIVOS Oda’s
*Lenguaje Poético
HOJA DE REGISTRO
20 al 31 de
Enero de 2014
TEMA 1
LA BELLEZA DE LAS PALABRAS
 SELECCIONAR ALGUNOS POEMAS PARA
LEER.
*LIBRO
DE
PRIMER Se da inicio con la lectura de diversos
GRADO 2011, ESPAÑOL, Poemas y enseguida se cuestiona lo siguiente.
BLOQUE 1, PROYECTO 8
Pág. 146 – 169.
_LOCALIDAD:_
¿Has leído poemas? ¿Qué es poesía?
¿Cuáles son las características de las
poesías? ¿Cuáles tipos de poesía conoces?
¿Quiénes han escrito versos, ¿qué recursos
son empleados en la poesía? ¿Recuerdas
que es la rima, el ritmo, que es la métrica?
ANALIZAR
LAS
CARACTERISTICAS
Y
ELEMENTOS DEL LENGUAJE POETICO.
 A partir del interactivo “Lenguaje Poético”
Investigan los elementos del lenguaje Poético.
TEMA 2
FUNCION DEL LENGUAJE LITERAL Y
LENGUAJE FIGURADO
ANALIZAR EL USO DEL LENGUAJE FIGURADO
EN UN POEMA.
 Organizados en parejas o tríos los alumnos
BIBLIOGRAFICO
Actividades Sugeridas en
el Libro de Texto
Programa 2011
MATERIAL IMPRESO
Desarrollo de Habilidades
de Enlace 2012
“Habilidad Verbal”
POESIAS Y POEMAS
“Diego juega con leones”
“Hermana Hazme llorar”
“Oscura Palabra”
“Inventar la Verdad”
“El Lago”
“Giro la perilla abro”
“La Mujer y la Casa”
“Mi Paisaje”
GIS
“GUIA INTERACTIVA
PARA SECUNDARIA”
BIBLIOTECA DE AULA
*ANTOLOGIA POETICA DE
LA GENERACIÓN DEL 27
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
RÚBRICA

2. SEMÁNTICOS.
• Verbos,
adjetivos
y sustantivos para
crear
un efecto literario.
• Recursos
literarios
empleados en la escritura de
poemas.
PRODUCTO FINAL
LECTURA Y EXPOSICION
GRAFICA DE LOS POEMAS
QUE
ESCRIBIERON
LOS
ALUMNOS.
escogen diversos poemas para analizar su
contenido poético y escribir el título y su autor.
1. Observan el sentido o significados del
Lenguaje figurado hechos por el poeta.
2. Analizan algunos fragmentos del poema
y observan como el poeta juega con el
significado conocido de las palabras
para generar nuevos sentidos y
comunicar sus emociones.
COMPARTIR LAS INTERPRETACIONES Y
EFECTOS EMOTIVOS QUE PRODUCE UN
POEMA.
A continuación se da apertura a lectura en
voz alta de los poemas y se comparte la
interpretación que hicieron de los mismo y el
sentido o significado que juegan las palabras
para generar sentimientos y emociones.
TEMA 3
INVESTIGAR LOS ELEMENTOS FORMALES
DE LA POESÍA.
 SISTEMATIZAR LAS CARACTERÍSTICAS
IDENTIFICADAS DE LA POESÍA DE VANGUARDIA
DEL SIGLO XX.
Investigar las características generales de los
movimientos poéticos, representantes y
ejemplos: Surrealismo, Dadaísmo, Futurismo,
Ultraísmo, Creacionismo o algún otro y con los
datos realizar un Cuadro Comparativo.
 LEER Y ANALIZAR COLECTIVAMENTE LOS
POEMAS DE VANGUARDIA SELECCIONADOS.
Integrarse en equipo y leer poemas de cada
movimiento:
*24 POETAS
LATINOAMERICANOS
TECNOLOGICOS
INTERNET
“Wikipedia”
“Redescolar”
MATERIAL
COMPLEMENTARIO
Libro de texto de
Castillo Rojas A (2012)
ESPAÑOL 1,
Conect@Palabras. SM,
pág. 153)

3. 1. Elegir un movimiento poético de
vanguardia con la intención.
o Analizar el lenguaje figurado
que utilizan en los poemas, así
como los recursos sonoros y
gráficos.
o Identificarlos y comentarlos
ante el grupo
LECTURA Y EXPOSICIÓN GRÁFICA DE LOS
POEMAS ESCRITOS POR LOS ALUMNOS.
 Planear y desarrollar formas gráficas
novedosas para crear caligramas, haikús,
poesía concreta, futurista, surrealista,
etcétera.
(Ver ejemplos y propuesta del libro de texto
de Castillo Rojas A (2012) ESPAÑOL 1,
Conect@Palabras. SM, pág. 153)
o Emplear los recursos literarios
necesarios para plasmar estados de
ánimo.
o Revisar los textos y pedir a algunos
compañeros que los REVISEN y
comenten.
o Redactarlos en láminas. (Usa las TICs
y prepara algunas diapositivas)
o Presentarlos ante el grupo.
o Comentar las interpretaciones y los
efectos emotivos que producen los
poemas.

4. EVALUACIÓN
Elaborar borradores de los poemas que
cumplan con las características y estructura de
la poesía de vanguardia.
1. Escribe un Caligrama.
2. Escribe un haiku (recuerda son tres versos
con 5-7-5 sílabas)
3. Un poema al estilo del concretismo (
repetición de sonidos y espacios en blanco)
4. un Poema
automática)
o
o
o
al
estilo
Dada
(escritura
Comentar la impresión que producen
las formas gráficas utilizadas.
Discutir sobre la realidad tratada en los
textos.
Compartir algunos de los poemas con el
resto de la comunidad escolar por
medio de una antología, el periódico
escolar o una exposición de carteles.
SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES:
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FIRMA DEL DOCENTE
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FIRMA DEL DIRECTOR
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FECHA DE REVISIÓN