1. METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Universidad de Cartagena

2. Qué
es?
Una Actividad
humana
encaminada a:
 Descubrir
desconocido
 Conocer la
fenómenos
naturaleza
algo
de
los
 Contribuir en la resolución de
problemas desde la generación de
teorías o conocimiento

3. PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIÓN
POSITIVISTA: Comprobar o Explicar
HERMENEUTICO: Comprender
CRITICO SOCIAL: Cambiar

4. MÉTODO CIENTIFICO

5. METODOLOGÍAS
CUALITATIVA
CUANTITATIVA
Inductiva
Deductiva
Holística
Elementos separados de
un todo
No permite un
análisis estadístico
Análisis estadístico
Interacción
Relación externa objetiva

6. Metodología Cualitativa
La metodología cualitativa, tiene como objetivo
la descripción de las cualidades de un fenómeno.
Busca un concepto que pueda abarcar una parte
de la realidad. No se trata de probar o de medir
en qué grado una cierta cualidad se encuentra en
un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir
tantas cualidades como sea posible. En
investigaciones cualitativas se debe hablar de
entendimiento en profundidad en lugar de
exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo
más profundo posible.

7. Metodología Cualitativa
Dentro de las características principales de esta de metodología podemos
mencionar:
• La investigación cualitativa es inductiva.
• Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
• Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
• No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar
teorías e hipótesis .
• La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y
recursiva.
• En general no permite un análisis estadístico
• Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto
• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de
la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos
últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

8. Metodología aquella que permite examinar los
Cuantitativa
La Metodología Cuantitativa es
datos de
manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos
de investigación desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los
datos es estático, se le asigna significado numérico.
El abordaje de los datos Cuantitativos es estadístico, hace demostraciones con los
aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico.
La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la
medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
Existe una relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.
La teoría es el elemento fundamental de la investigación social, le aporta su origen,
su marco y su fin. Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una
concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.

9. ETAPAS
TEMA
JUSTIFICACIÓN
POBLACIÓN Y
MUESTRA
PROBLEMA POR
INVESTIGAR
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
RECOLECCIÓN Y
PROCESAMIENTO
DE DATOS
OBJETIVOS
HIPÓTESIS –
DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS Y
DISCUSIÓN DE
LOS RESULTADOS

10. DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
 Enunciar el problema
 Formular una pregunta
de investigación

11. 1. FUENTES DE IDEAS:
 Lectura reflexiva y crítica de material
impreso.
 Participación activa en eventos
académicos.
 Experiencia individual.
 Practica profesional
2.
INTERÉS POR
UN TEMA DE
INVESTIGACI
ÓN
CRITERIOS PARA CATEGORIZAR LA
IDEA INVESTIGACTIVA
 Novedad.
 Claridad de la idea.
 Orientación a contrastar resultados
 Solución de problemas.
VALIDACIÓN DE LOS TEMAS:




Expertos en el tema.
Revisión de la información existente.
Coordinador de áreas de investigación.
Otros

12. Enunciar el problema

13. Describir el problema
- ¿CUÁL ES EL PROBLEMA?
- ¿CÓMO SURGE?
- ¿POR QUÉ SURGE?
- ¿CUÁNDO SURGE?
- ¿DÓNDE SURGE?
- ¿CÓMO SE MANIFIETSA?
- ¿CUÁLES SON SUS
CARACTERISTICAS?

14. JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN PRACTICA: Cuando
su desarrollo
ayuda a resolver un problema o propone estrategias para
contribuir a resolverlo
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA: Cuando el propósito del
estudio es generar reflexión y/o debate.
JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA: Cuando el
proyecto propone un nuevo método o estrategia para
generar conocimiento valido y confiable

15. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE
PRINCIPIOS BÁSICOS
INVESTIGACIÓN
1.
Los objetivos de investigación son metas que se traza el
investigador en relación con los aspectos que desea indagar y
conocer, definen cuáles van a ser los alcances de nuestro
trabajo
EJEMPLO 1:
X Minimizar los hechos de corrupción del gasto público en la alcaldía de
Cereté.
 Identificar los hechos de corrupción en el gasto público de la alcaldía
de Cereté.
EJEMPLO 2:
X Minimizar los hechos de corrupción del gasto público en la alcaldía de
Cereté.
 Proponer talleres pedagógicos para disminuir los hechos de corrupción
en el gasto público de la alcaldía de Cereté.

16. 2.
Los objetivos deben corresponderse con las preguntas
realizadas en la formulación del problema y deben estar
contemplados en la metodología propuesta.
EJEMPLO 1:
X - ¿Será posible mejorar la participación ciudadana libre y consiente de los
electores en las votaciones?
EJEMPLO 2:
- PREGUNTA: ¿Cuáles son los posibles factores que impiden la participación
libre y consiente de los electores en las votaciones?
-OBJETIVOS: Determinar los factores que impiden la participación libre y
consiente de los electores en las votaciones
EJEMPLO 3:
- PREGUNTA: ¿Qué estrategias se pueden emplear para mejorar la
participación libre y consiente de los electores en las votaciones?
- OBJETIVOS: Diseñar/Implementar estrategias que permitan mejorar la
participación libre y consiente de los electores en las votaciones?

17. 3. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo serán
concretos, evaluables, viables , observables y relevantes
Habitualmente, los objetivos de investigación se dirigen a conocer
las características de un problema, explicar las posibles relaciones
entre variables y a anticipar fenómenos en los que éstas intervienen
EJEMPLO 1:
X Que los habitantes de la vereda X tengan mejor servicio de
salud.
 Establecer parámetros para que las entidades de
prestadoras de los servicios de la salud, brinden un servicio
de calidad.

18. 4.
Los objetivos de investigación no deben confundirse con
actividades o procesos implícitos en el estudio.
EJEMPLO 1:
-OBJETIVO GENERAL: Explicar las causas de deserción escolar en las
escuelas rurales.
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Saber cuantos niños no culminan su año escolar.
- Concientizar a los padres de la importancia de la educación para los
niños. a las escuelas para que no permitan la deserción de los
- Ayudar
estudiantes.
EJEMPLO 2:
-OBJETIVO GENERAL: Explicar las causas de deserción escolar en las
escuelas rurales. de deserción escolar en las escuelas rurales.
- Estimar el nivel
- Establecer las causas mas comunes de deserción escolar.
- Proponer estrategias integrales para disminuir la deserción
escolar.

19. ANALICEMOS UN
EJEMPLO

20. EJERCICIO: IDENTIFICA POSIBLES ERRORES EN LA FORMUALCIÓN DE
LOS OBJETIVOS
Claribel Montalvo
Glenis López

21. EJERCICIO: IDENTIFICA POSIBLES ERRORES EN LA FORMUALCIÓN DE
LOS OBJETIVOS
Pablo Barboza
Regart Peñate
Santiago Cordero

22. EJERCICIO: ELABORA LOS OBJETIVOS DE TU
INVESTIGACIÓN

23. MARCO TEÓRICO
 Fundamentación teórica dentro de la cual se
enmarcará la investigación que va a realizarse.
 Presentación de las principales escuelas, enfoques
o teorías existentes sobre el tema objeto de
estudio, en el que se muestre el nivel del
conocimiento en dichos campo, los principales
debates, resultados, instrumentos utilizados, y
demás aspectos pertinentes y relevantes sobre el
tema de interés.

24. FUNCIONES
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros
estudios.
Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para
que éste se centre en su problema evitando desviaciones del
planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que
más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio

25. EJEMPLO DE UNA INVESTIGACIÓN SIN
SENTIDO
“Se está tratando de probar que determinado tipo de
personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo
sea líder.
Al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva
se encuentra que se ha demostrado ampliamente que el
liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres
elementos: características del líder, características de los
seguidores (miembros del grupo) y la situación en particular,
y que el poseer ciertas características de personalidad no está
necesariamente relacionado con el surgimiento de un líder
en un grupo (no todos los grandes líderes históricos” eran
extrovertidos, por ejemplo)”.

26. RECOMENDACIONES
 Concentrarse en la información pertinente y relevante del
tema
 Centramos en el problema de investigación que nos
ocupa y no divagar en otros temas ajenos al estudio
 Leer documentos y/o libros especializados que muestren
los resultados de las ultimas investigaciones realizadas
sobre le tema. libros, las revistas científicas y las ponencias
o trabajos presentados en congresos, simposios y otros
eventos similares
Elaborar las citas bibliográficas y las notas de pie de
página.

27. CÓMO SE ELABORA UN MARCO
TEÓRICO
1.
Consultar fuentes primarias las más utilizadas para
elaborar marcos teóricos —en todas las áreas de
conocimiento— son los libros, las revistas científicas y las
ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios y
otros eventos similares.
2. Construir el marco teórico no quiere decir nada más reunir
información, sino también ligarla (en ello la redacción es
importante, porque las partes que lo integran deben estar
enlazadas, no debe “brincarse” de una idea a otra).

28. Ejemplo
Cómo afecta a los adolescentes el exponerse a programas
televisivos con alto contenido de sexo:

29. CÓMO SABEMOS QUE TENEMOS INFORMACIÓN SUFICIENTE
PARA ELABORA UN MARCO TEÓRICO

30. Capítulo 5. METODOLOGÍA
5.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
5.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
5.2.1. POBLACIÓN
5.2.2. MUESTRA
5.3 HIPÓTESIS

31. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Según los fines y
objetivos
HISTÓRICA
Busca reconstruir el pasado de la manera más
objetiva y exacta posible. EJEMPLO
INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Busca describir las características de una
DESCRIPTIVA población, situación o área de interés, no busca
comprobar hipótesis EJEMPLO INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVA
EXPERIMENTAL
Busca determinar relaciones de causa –
efecto. EJEMPLO INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL

32. EJEMPLO INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Conflicto político en Córdoba en la
década de los 80
Influencia económica del conflicto
político en Córdoba en la década de los 80

33. EJEMPLO INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Cultura ambiental de las empresas
algodoneras de Cereté - Córdoba
Percepción de los empresarios de
Cereté acerca de la seguridad social de
los trabajadores

34. EJEMPLO INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Efecto del fertilizante XYP en el
crecimiento temprano del maíz.
Influencia de un liderazgo
estratégico en la producción de la
empresa X
Impacto de publicitario en la
comercialización del producto Y

35. TIPO DEdel conocimiento Y el enfoque que se
INVESTIGACIÓN
Según el estado
dé
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
CORRELACIONAL
 Busca examinar algo poco investigado
o desconocido. EJEMPLO INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
 Busca especificar las propiedades importantes
del fenómeno . EJEMPLO INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
 Mide el grado de relación que existe entre
dos o mas conceptos o variables. Esta puede
ser negativa o positiva EJEMPLO INVESTIGACIÓN
CORRELACIONAL
EXPLICATIVA
 Explica porque ocurre un fenómeno y en que
condiciones se da este o porqué dos o mas
variables están relacionadas EJEMPLO
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

36. EJEMPLO INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
Indagar sobre las posibles relaciones comerciales entre
EEUU y Colombia en el sector artesanal.
¿Cuáles podrían ser las posibles relaciones
comerciales del sector artesanal entre EEUU y
Colombia?

37. EJEMPLO INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Identificar las estrategias comerciales que los
empresarios artesanales están implementando ante
las políticas del TLC
¿Cómo se están preparando los empresarios
artesanales para ser competitivos en el TLC con EEUU?

38. EJEMPLO INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
Determinar como el TLC amenaza la estabilidad
comercial de los artesanos de Córdoba
¿En qué medida el TLC es una amenaza
comercial para los artesanos de Córdoba?

39. EJEMPLO INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Establecer como la escasa tecnología de los
artesanos de Córdoba lo hacen poco competitivo
ante el TLC.
¿ En qué medida la escasa tecnología de los
artesanos de Córdoba lo hacen poco competitivo
ante el TLC.?

41. Otros tipos de Investigación
Estudio de casos: Tiene como característica el estudio en profundidad de una
unidad de observación.
Investigación etnográfica: Consiste en captar el punto d e vista, ele sentido, las
motivaciones, intensiones o expectativas que los protagonistas otorgan a sus
propias acciones sociales.
Investigación acción participación (IAP): Permite integrar en el proceso a
miembros de la comunidad como investigadores activos, en vez de tomarlos
como objetos investigadores.

42. HIPÓTESIS
Explicaciones tentativas del fenómenos investigado,
formuladas a manera de preposiciones que expresan
relaciones entre variables
TIPOS DE HIPÓTESIS
 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN: Llamadas también hipótesis de trabajo . Se
suelen simbolizar H1
 HIPÓTESIS NULA: Relación entre variables que sirven para refutar o negra lo
que afirma la hipótesis de investigación . Se simboliza Ho
 HIPÓTESIS ALTERNATIVA: Cuando hay posibilidades adicionales a
H1 o Ho
 HIPÓTESIS ESTADISTICAS: Se formula cuando los datos del estudio que se van
a recolectar y analizar para probar la hipótesis son cuantitativas

43. H1: La escasa tecnología de los
artesanos de Córdoba los hace poco
competitivos en el TLC
H0: La escasa tecnología de los
artesanos de Córdoba no es un factor
que los haga poco competitivos en el
TLC.

44. POBLACIÓN Y
MUESTRA
Quiénes y
qué
característica
s deberán
tener los
sujetos
(personas,
organizacion
es, grupos….)

45. POBLACION: Conjunto de todos los
elementos a los cuales se refiere la
investigación.
MUESTRA: Parte de la población que se
selecciona, de la cual realmente se obtiene
la información para el desarrollo del
estudio y sobre la cual se efectuarán la
medición y la observación de las variables

46. Todos los elementos de la
población tienen la misma
posibilidad de ser escogidos
Selección aleatoria y/o
mecánica de las unidades
de análisis
No depende de la probabilidad,
sino de causas relacionadas
con las características del
investigador o del que hace la
muestra
No es mecánico, ni en base a
fórmulas de probabilidad, sino
que depende del proceso de toma
de decisiones
de una persona

47. ¿Cómo se selecciona la muestra?
MÉTODO DE MUESTREO
Muestreo
probabilísticos son aquellos en los que
todos los individuos tienen la misma probabilidad
de ser elegidos para formar parte de una muestra.
Sólo estos métodos de muestreo probabilísticos nos
aseguran la representatividad de la muestra extraída
y son, por tanto, los más recomendables.

48. CÓMO SON LAS MUESTRAS NO
PROBALISTICAS
Las muestras no probabilísticas, las cuales
llamamos también muestras dirigidas suponen un
procedimiento de selección informal y un poco
arbitrario
La ventaja de una muestra no probabilística es su utilidad para
un determinado diseño de estudio, que requiere no tanto de
una “representatividad de elementos de una población, sino de
una cuidadosa y controlada elección de sujetos con ciertas
características especificadas previamente en el planteamiento
del problema”

49. Las Muestras Dirigidas o No Probabilísticas
Muestra de sujetos
voluntarios
Frecuentemente
utilizados
con
diseños
experimentales y
situaciones
de
laboratorio
Muestra de sujetos
tipo o estudios de
casos
Utilizados
en
estudios
cualitativos
y
motivacionales
Muestra de
expertos
Utilizados
estudios
exploratorios
en
Muestreo por cuotas
Frecuentes—
estudios
opinión
y
mercadotecnia
en
de
de

50. TIPOS DE MUESTRAS NO PROBALISTICAS
La muestra de sujetos voluntarios
Por ejemplo en los sujetos que voluntariamente acceden a participar en
un estudio que monitorea los efectos de un medicamento o en el
investigador que anuncia en una clase que está haciendo un estudio
sobre motivación en el universitario e invita a aquellos que acepten
someterse a una prueba proyectiva T.A.T.
En estos casos la elección de los individuos que serán sujetos a análisis
depende de circunstancias fortuitas.
Este tipo de muestra se usa en estudios de laboratorio donde se procura
que los sujetos sean homogéneos en variables tales como edad, sexo,
inteligencia, de manera que los resultados o efectos no obedezcan a
diferencias individuales, sino a las condiciones a las que fueron
sometidos.

51. La muestra de expertos
En ciertos estudios es necesaria la opinión de sujetos expertos en un
tema. Estas muestras son frecuentes en estudios cualitativos y
exploratorios que para generar hipótesis más precisas o para generar
materia prima para diseño de cuestionarios.
Por ejemplo en un estudio sobre el perfil de la mujer periodista en México
se recurrió a una muestra de η = 227 mujeres periodistas pues se
consideró que estos eran los sujetos idóneos para hablar de contratación,
sueldos y desempeño de las mujeres periodistas. Estas son muestras
válidas y útiles cuando los objetivos del estudio así lo requieren.

52. Los sujetos-tipos
Los estudios motivacionales, los cuales se hacen para el análisis de las actitudes y
conductas del consumidor.
Aquí se definen los grupos a los que va dirigido un determinado producto —por
ejemplo jóvenes clase socioeconómica A y B, amas de casa, clase B, ejecutivos
clase A-B— y se construyen grupos de 8 ó 10 personas, cuyos integrantes tengan
las características sociales y demográficas de dicho subgrupo.
Con dicho grupo se efectúa una sesión, en que un facilitador o moderador
dirigirá una conversación donde los miembros del grupo expresen sus actitudes,
valores, medios, expectativas, motivaciones hacia las características de un
determinado producto o servicio.

53. La muestra por cuotas
Este tipo de muestra se utiliza mucho en estudios de opinión y de
mercadotecnia.
Los encuestadores reciben instrucciones de administrar cuestionarios a
sujetos en la calle, y que al hacer esto vayan conformando o llenando
cuotas de acuerdo a la proporción de ciertas variables demográficas en la
población.
Así, por ejemplo, para un estudio sobre la actitud de la población hacia
un candidato político, le dice a los encuestadores “van a tal colonia y me
entrevistan a 150 sujetos. Que el 25% sean hombres mayores de 30 años,
25% mujeres mayores de 30 años; 25% hombres menores de 25 años y 25%
mujeres menores de 25 años”.
Así se construyen estas muestras, que como vemos dependen en cierta
medida del juicio del entrevistador.