Diseños narrativos y de investigación acción en investigación, Javier Armendariz Cortez, Universidad Autonoma de Ciudad Juarez.

1. Diseños narrativos y de investigación
acción en investigación cualitativa
JAVIER ARMENDÁRIZ CORTEZ
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ

2. Diseños narrativos
 En los diseños narrativos el
investigador recolecta
datos sobre las historias de
vida y experiencias de
ciertas personas para
describirlas y analizarlas
Resultan de interés los
individuos por si mismos y
su entorno incluyendo,
desde luego a otras
personas.

3. Cresswell (2005)
 Señala que el diseño
narrativo es un esquema
de investigación, pero
también una forma de
intervención ya que al
contar una historia
ayuda a procesar
cuestiones que no
estaban claras o
conscientes ( provee
un cuadro micro
analítico).

4. Estudios narrativos
 Los datos se obtienen
de autobiografías,
biografías,
entrevistas,
documentos,
artefactos, y materiales
personales y testimonios
( que en ocasiones se
encuentran en cartas,
diarios, artículos en la
prensa, grabaciones
radiofónicas y
televisivas).

5. Los estudios narrativos se dividen
 Tópicos (enfocados a
una temática, suceso
o fenómeno).
 Biográficos ( de una
persona, grupo o
comunidad).
 Autobiográficos ( de
una persona, grupos
o comunidad,
incluyendo
testimonios orales de
los actores.

6. Algunas consideraciones para este proceso son;
 El elemento clave lo constituyen las experiencias
personales, grupales y sociales de los actores claves, (
cada participante debe contar su historia).
 La narración debe de incluir una cronología de experiencias y
hechos ( pasados, presentes y perspectivas a futuro)
 El contexto—se ubica de acuerdo con el
planteamiento del problema. Vida familiar, laboral,
y aficiones.
 La historia de vida –son narradas en primera persona
 Memorias registradas en documentos, libros cartas,
registros de archivos, publicados en la prensa.
 Es importante contar con varias fuentes de datos

7. Son mas que un marco teórico
 Estos diseño mas que un
marco teórico, se utiliza
una perspectiva que provee
la estructura para entender
al individuo o grupo y
escribir la narrativa
( se contextualiza la época y el
lugar donde vivieron la
persona o grupo o bien donde
ocurrieron los eventos y
experiencias

8. Las fuentes de invalidación
 Las fuentes de
invalidación son; dar
datos falsos, sucesos
deformados,
exageraciones y olvidos
provocados por traumas
o por la edad.
 Nuevamente la solución
reside en la
TRIANGULACION.

9. Interacciones del participante o
participantes
Personal ( consigo mismo) condiciones
internas, sentimientos emociones, deseos
expectativas, valores
Con otros
Continuidad
Pasado
Presente
Futuro
Recuerdos del pasado,
la relación de los
participantes con el
pasado
NARRATIVA
Situación
Ambiente físico
Ambiente social, cultural, económico, político, religioso.
Percepción de la situación ( perspectiva d ellas caracterizaciones).

10. EJEMPLO
 Un ejemplo es el estudio
narrativo de Lewis (1961)
quien estudio la
cultura de la pobreza
en cinco familias de
la ciudad de Mexico y
la provincia
mexicana.

11. Contexto
Lugar
Tiempo
Característi
cas
Caracterizaciones
Participaciones
de la historia
Descripción de
los participantes
Acciones
Movimientos de
los participantes
en la historia o
suceso
Problema
Preguntas a ser
respondidas o
fenómeno central a
describir o explicar.
Resolución
Respuestas a las preguntas
Explicaciones

12. Diseños de investigación acción
 La finalidad de la
investigación acción es de
resolver problemas
cotidianos e
inmediatos. Su
propósito fundamental se
centra en aportar
información que guie la
toma de decisiones para
programas procesos y
reformas estructurales
(Alvarez-Gayou 2003).

13. Investigación acción
 Elliot (1991)
Conceptúa a la
investigación acción
como el estudio de
una situación social
con miras a mejorar
la calidad de la acción
dentro de ella.

14. Los diseños se caracterizan en 3 pilares
 Los participantes que están viviendo un
problema son los que están mejor capacitados para
abordarlo en un entorno naturalista
 La conducta de estas personas esta influida de
manera importante por el entorno natural en que
se encuentran.
 La metodologia cualitativa es la mejor para el
estudio de los entornos naturalistas.

15. Características de la investigación acción
1.Envuelve la
transformación y mejora
de una realidad ( social,
educativa,
administrativa).
2. Parte de los problemas
pacticos y vinculados con un
ambiente o entorno.
3. Implica la total
colaboración de los
participantes en la
detención de necesidades
y en la implementación de
los resultados de la
investigación.

16. 3 perspectivas
 1. La visión
técnico
científica
 2. La visión
deliberativa
 3. La visión
emancipadora

17. 1. La vision tecnico cientifica
 Esta perspectiva fue la
primera en términos
históricos ya que parte
del fundador de la
investigación acción
Kurt Lewin.
 Su modelo consiste en un
conjunto de decisiones en
espiral, las cuales se basan
en ciclos repetidos de
análisis para conceptualizar
y redefinir el problema una
y otra vez.

18. Fases de la investigación acción
 Las fases secuenciales de
la investigación acción
son:
 Planificación
 Identificación de
hechos
 Análisis
 Implementación
 Evaluación

19. 2. La visión deliberativa
 Se enfoca principalmente
en la interpretación
humana, la comunicación
interactiva, la deliberación, la
negociación y la descripción
detallada. Le incumben los
resultados pero sobretodo el
proceso mismo de la
investigación acción, John
Elliot propuso esta visión. Es
el primer autor que propone
la triangulación en la
investigación cualitativa.

20. 3. La visión emancipadora
 Su objetivo va mas allá de resolver
los problemas o desarrollar mejoras
a un proceso. Pretende que los
participantes generen un profundo
cambio social, por medio de la
investigación . El diseño no solo
cumple funciones de
diagnostico producción de
conocimiento sino que crea
conciencia entre los individuos
sobre sus circunstancias
sociales y la necesidad de
mejorar su calidad de vida.

21. Striger( 1999) señala que la investigación acción
es:
 Democrática
 Equitativa
 Liberadora
 Mejora las
condiciones de
vida.

22. Las 3 fases esenciales de la investigación acción
 OBSERVAR-Construir
un bosquejo del
problema y recolectar
datos.
 PENSAR –Analizar e
interpretar
 ACTUAR-Resolver
problemas e
implementar mejoras
las cuales se dan
cíclicamente

23. La mayoría de los enfoques de investigación acción
presentan este proceso cíclico
 Detectar el problema
de investigación,
clarificarlo y
diagnosticarlo
 Formulación de un plan
o programa
 Implementar el plan
o programa
 Retroalimentación, la
cual conduce a un nuevo
diagnostico

24. La gama de técnicas que se pueden usar son:
 Mapas conceptuales
 Diagramas causa y efecto
 Análisis de problemas: problema, antecedentes,
consecuencias
 Jerarquización de temas o identificación de
prioridades
 Organigramas de la estructura formal
 Análisis de redes(entre grupos o individuos).
 Redes conceptuales
 Las entrevistas
 Las observaciones
 Revisión de documentos
 Grupos de enfoque.

25. Los elementos comunes de un plan son:
 Prioridades (aspectos a resolver de
acuerdo con su importancia.
 Metas ( objetivos generales ).
 Objetivos (objetivos específicos).
 Tareas (acciones a ejecutar con su
secuencia).
 Personas responsables
 Programación o calendarización
 Recursos para ejecutar el plan

26. Diseños fenomenológicos
 Se enfocan en las
experiencias
individuales
subjetivas de los
participantes. Se
pretende reconocer las
percepciones de las
personas y el
significado de un
fenómeno o experiencia

27. Ejemplo de investigación fenomenológica
 Un estudio entre las personas que han sido
secuestradas para entender como definen, describen
y entienden esa terrible experiencia
 Otras experiencias: el haber sido soldado en
una guerra, sobrevivir un terremoto, haber
padecido acoso sexual o algún tipo de
violencia, o sobrevivientes del ebola.

28. ¡Quita esa cara, y mejor ponte a hacer tu proyecto!

29. Bibliografía
 Alvares G. J.L. (2009) Como hacer investigación
cualitativa fundamentos y teoría. Paidos, Mexico
 Alvares G. I. (2007)Planificación y desarrollo de
Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico.
 Arnal, J.,Rincón D., Latorre A. (1994) Investigación
educativa. Fundamentos y metodologías. Barcelona :
Edit. Labor.
 Bredo y Feinberg (1982) Knowledge / values in social/
Educational Research. Temple Univesity Press.
 Gonzales F. (2003) Investigación cualitativa en
psicología. Thomson, Mexico.
 Guba, E. G: (1982) Criterios de credibilidad en la
investigación En : Gimeno Sacristán y Pérez Gómez
“La enseñanza: su teoría y su práctica” Madrid : Edit.
Akal.

30. Bibliografía
 Eisman B.L. ( 1998) Métodos de investigación en
psicopedagogía. Mac Graw Hill, España.
 Hopkings, David. (1989). Investigación en el aula /
David Hopkins. Barcelona : Ed. Promociones y
Publicaciones Universitarias
 Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa
métodos. La Muralla, Mexico.
 Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa técnicas
y análisis de datos. La Muralla Mexico.
 Sampieri H. R.( 2004) Metodologías de la
Investigación. Mac Graw Hill, Mexico.