ETHNOGRAPHY. FIRST CLASS OBSERVED
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la vez se los traduce al español; a lo cual los niños
responden también muchas veces en Inglés y otras en
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Tampoco le gusta pintar, por lo tanto, hay que
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Ethnography

  1. 1. ETHNOGRAPHY. FIRST CLASS OBSERVED La pasada semana, más precisamente el día 11 de Junio, comencé mis observaciones en Primer y Segundo grado en la Escuela Primaria Nº 246 "Quelulen", cuya Directora es Mónica Alejo. Dicha escuela se encuentra en el Barrio Butaló de la ciudad de Santa Rosa. Es una escuela estatal pequeña, que funciona en turno tarde desde 13.30 a 17.45 hs y donde todos los cursos son de única división. A media tarde los niños son provistos con una merienda, la cual reciben con mucha alegría y satisfacción. Las clases de Inglés están a cargo de la Profesora Nadina Rodriguez. En ambos cursos los contenidos que están siendo enseñados son los mismos: autumn colours (green, red, yellow, orange and brown) y los números hasta el 5. En ambos cursos la profesora comenzó la clase con la presentación de las "nuevas seños" (Cinthia y yo), lo cual sirvió de puntapié para comenzar un pequeño repaso sobre lo que venían viendo, ya que además de nosotras había dos practicantes más que fueron desde Lengua II y en total éramos 5 seños. Nadina les presentó un pequeño juego que consistía en identificar y señalar los diferentes colores y números que los niños están aprendiendo. Seguido a esto, les entregó unas fotocopias en las cuales tenían que pintar objetos del color que la seño dijera; a modo de dictado. En cuanto a la interacción docente-alumno, observé que Nadina les habla gran parte del tiempo en Inglés, y a
  2. 2. la vez se los traduce al español; a lo cual los niños responden también muchas veces en Inglés y otras en Español. Los niños son revoltosos -obviamente acorde a su edad- pero están muy predispuestos a trabajar y siguen las consignas bastante bien. Pude observar que los niños son muy solidarios entre ellos y que esta solidaridad es fomentada por la docente también. En primer grado hay un alumno, Franco, que la mayoría de las veces se retira a las 4 de la tarde porque ya 3 horas son suficientes para él en la escuela; si no se pone violento, pegándole a las maestras o a los compañeros, o rompiendo cosas. Luego está Emilia, quien padece un trastorno denominado ADDH, que se refiere a niños con déficit de atención o hiperactividad. Emilia necesita que las actividades con ellas se realicen de a poco, por pasos, y generalmente no va al mismo ritmo que el resto, sino que anda paseando por el aula, o hace las cosas "a su manera". Ella necesita mucha atención. En segundo grado tenemos a Joaquin. Su maestra integradora nos contó que el padece autismo, aunque en realidad no sé qué tipo de autismo, es algo que tengo pendiente averiguar o investigar. Digo ésto porque nunca me hubiera imaginado que Joaquin era autista. Pude sí notar que tenía algún problema, pero no me imaginé que fuera autismo, ya que él está atento a las actividades al igual que los demás niños. A Joaquin no le gusta el desorden ni la desalineación; para él todos los nenes deben estar sentados correctamente en sus bancos sin hacer otra cosa que la actividad, sino eso le molesta.
  3. 3. Tampoco le gusta pintar, por lo tanto, hay que convencerlo para que lo haga o buscar alguna alternativa por la cual pueda resolver la actividad. Si algo no sale como él lo espera se enoja demasiado, y es difícil que vuelva a tranquilizarse. La docente, además de dar la clase, anda dando vueltas por el aula tratando de impedir que Joaquin vea si algún nene anda parado o haciendo algo que a él le disguste. Al finalizar la jornada escolar, los niños forman en la galería y mientras 4 alumnos bajan la bandera, los demás cantan la Marcha a mi Bandera. Para finalizar, puedo decir que espero lograr mucho durante mi práctica en la escuela primaria. En particular me gusta mucho trabajar con niños, creo que podemos aprender tanto de ellos como ellos de nosotros los adultos.

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