1. MEMORIA-EISE
2011

2. MEMORIA-EVALUACION
SERVICIO DE INTERVENCION
SOCIOEDUCATIVA CON
INFANCIA, JUVENTUD Y
FAMILIA EN SITUACION DE
RIESGO SOCIAL
MUSKIZ
2011

3. LEY DE SERVICIOS SOCIALES (dic. 2008)
• Consolida el modelo de atención anterior, optando
por un enfoque comunitario que prioriza el
mantenimiento de las personas en su entorno
habitual.
• A las funciones propias del trabajo social se
incorporan las derivadas de los servicios y
prestaciones de carácter socioeducativo.
socioeducativo
• La intervención socioeducativa entendida como una
forma de trabajo que supera la tarea asistencial y de
derivación, que establece marcos de trabajo
educativos relacionales, con la intención de conseguir
relacionales
mayor autonomía, mejora de las condiciones de vida
y la superación de las dificultades de las personas
con las que se interviene.

4. LEY DE APOYO A LA FAMILIA (dic. 2008)
Expone que será obligación de las
administraciones públicas el desarrollo de
servicios de atención y apoyo a las familias en
materia de protección de la infancia; orientación
familiar y atención psicosocial; e intervención
familiar en situaciones de dificultad, entre otros.

5. QUE SE PRETENDE CON ESTE SERVICIO
●Desarrollar una intervención socioeducativa en el
mismo contexto en el que se desarrollan los y las
menores y/o familias en situación de dificultad
social.
●Promocionar a la familia mediante acciones
socioeducativas (apoyo – orientación -
asesoramiento) que posibiliten una mayor
integración y una mejora de la calidad de vida.
●Prevenir los factores de riesgo que pueden afectar
a la población infanto – juvenil y que pueden
desencadenar conductas inadaptadas.
●Favorecer el acceso a recursos normalizados y una
plena participación en la comunidad.

6. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
PREVENCION
Detección de los mecanismos que desencadenan
situaciones de exclusión social.
PROMOCION
Del desarrollo personal y comunitario
de menores y sus familias.
DESDE UNA
PERSPECTIVA EDUCATIVA
Basada en la participación y el protagonismo
de las personas en su comunidad.

7. A QUIEN DIRIGIMOS NUESTRA INTERVENCION
• Población infantil y juvenil en situación de riesgo
leve o moderado, susceptible de cambio a través de una
intervención educativa.
• Familias con al menos un o una menor en las que
confluyan factores de riesgo que sean susceptibles de
cambio también con una intervención educativa.
• Población infantil y juvenil que aún no presentando
problemas pueden llegar a presentarlos por las
características estructurales de la familia, grupo o
comunidad (trabajo preventivo y comunitario).
• Familias en las que se ha producido un hecho
generador de crisis (separación o divorcio de figuras
parentales, ...) que está influyendo en el comportamiento del
o la menor.
• Personas o familias sin menores a cargo, en posible
riesgo de exclusión social .

8. NIVELES DE INTERVENCION
Nivel comunitario Profesionales y organismos implicados en la
acción social
Nivel individual •Con la familia al completo
•Con el padre /madre
•Con los/as menores
Nivel grupal •Con adultos con cargas familiares (trabajo
preventivo y comunitario)
•Con familias en situación de dificultad
social (trabajo de promoción de
competencias personales, sociales, ...)
•Con menores vulnerables.
•Con personas adultas sin cargas familiares
en riesgo de exclusión social

9. NIVEL DE INTERVENCION INDIVIDUAL
Programas y acciones dirigidas a:
•Potenciar los factores personales de protección.
•Adquirir destrezas alternativas a las conductas poco
saludables.
•Evitar problemas de relación interpersonal.
•Evitar las dificultades académicas.
COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES
AUTOCONTROL
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
CONTROL EMOCIONAL
RESOLUCION DE PROBLEMAS
REFUERZO DE HABITOS DE ESTUDIO

10. NIVEL DE INTERVENCION FAMILIAR
Programas y acciones dirigidas a:
•Aprendizaje de habilidades parentales.
•Potenciar las relaciones familiares, incluyendo
habilidades educativas.
•Aprendizaje de estrategias de resolución de
conflictos.
AREA DE EDUCACION PARA LA SALUD: HABITOS DE
HIGIENE, SANITARIOS Y ALIMENTICIOS
RELACIONES SOCIALES Y FAMILIARES
AREA EDUCATIVA
AREA FORMATIVO-LABORAL
AREA DE ORGANIZACIÓN Y ECONOMIA DOMESTICA
AREA DE PARTICIPACION COMUNITARIA

11. NIVEL DE INTERVENCION COMUNITARIA
Programas y acciones dirigidas a:
•Favorecer la participación comunitaria.
•Mejorar el conocimiento y el uso de los recursos que
la comunidad ofrece.
•Colaborar en procesos de normalización.

12. CUADRO RESUMEN DE INTERVENCIONES
INDIVIDUALES –familiares-
Nº Intervenciones familiares
De las Intervenciones abiertas,
Familias atendidas 22
Fase en la que se encuentran
Intervenciones abiertas 12
Observación y diagnóstico
Intervenciones abiertas en el año 6
Intervención socioeducativa 12
Intervenciones cerradas 10
Seguimiento
Procedencia de la demanda
Propia familia 3
De las Intervenciones cerradas,
Centro educativo 4
Motivo del cierre
Centro sanitario
Cumplimiento de objetivos 2
Juzgado
Derivación a otro recurso 2
SSB 15
Abandono/falta de colaboración 5
SSE - Diputación
Otras razones 1
EISE
Otros

13. PERFIL DE FAMILIAS ATENDIDAS
Estructura familiar Situación económica
Monomarental/monoparental en 2 Perciben ayudas económicas 18
familia extensa de S.S.B
Monomarental/monoparental 2 No perciben ayudas 4
Familia reconstituida 3 económicas de S.S.B
Minusvalías 3
Biparental 4
Separación/Divorcio (guarda y 6
custodia materna) Familias con expediente abierto
Procedencia geográfica
Separación/Divorcio (guarda y en otros recursos
custodia paterna)
Separación/Divorcio (custodia 2 Diputación 2
compartida)
Juzgado 5
Sin menores a cargo 3

14. Procedencia geográfica Situación laboral
Bizkaia 16 Empleo protegido Hombres:1
Mujeres:3
Resto País Vasco TOTAL:4
Empleo normalizado Hombres:3
Resto Estado Mujeres:1
TOTAL:4
Europa 2
Latinoamérica 2 Períodos empleo/desempleo Hombres:2
Mujeres:3
Países árabes 2 TOTAL:5
Otros
Sin empleo Hombres:3
Mujeres:6
TOTAL:11
Pertenencia a otras etnias
Empleo sumergido Hombres:1
Etnia gitana 5 Mujeres:5
TOTAL:6
Otras

15. MENORES ATENDIDOS EN INTERVENCIONES
FAMILIARES
Sexo
Masculino 18
Femenino 19
Total 37
Edades
0-5 años Chicos:6
Chicas:3
Total:9
6-10 años Chicos:8
Chicas:9
Total:17
11-14 años Chicos:3
Chicas:3
Total:6
15-18 años Chicos:1
Chicas:4
Total:5

16. Cumplimiento de deberes parentales
Adecuado 2
Inadecuado 14
En valoración 3
Grado de desprotección de los menores de las familias
En valoración 1
Sin riesgo 3
Riesgo leve 18
Riesgo moderado 15

17. CUADRO RESUMEN DE INTERVENCIONES
INDIVIDUALES/GRUPALES – menores-
Nº Intervenciones con menores
De las Intervenciones abiertas,
Fase en la que se encuentran
Menores atendidos 68
Menores con proyecto educativo 8
individual Observación y diagnóstico 1
Intervenciones abiertas 48 Intervención socioeducativa 47
Intervenciones abiertas en el año 35
Seguimiento
Intervenciones cerradas 20
De las Intervenciones cerradas,
Procedencia de la demanda Motivo del cierre
Propia familia o propio menor 1
Cumplimiento de objetivos 12
Centro educativo 57
Mayoría de edad
Centro sanitario
Derivación a otro recurso 3
Juzgado
Abandono/falta de colaboración 5
SSB
SSE - Diputación
Otras razones
EISE 10
Otros

18. PERFIL DE MENORES ATENDIDOS
Estructura familiar Sexo
Monomarental/monoparental en 2 Masculino 37
familia extensa Femenino 31
Monomarental/monoparental 5
Total 68
Familia reconstituida 10
Biparental 37 Edades
Separación/Divorcio (guarda y 12
custodia materna) 0-5 años 0
Separación/Divorcio (guarda y 0 6-10 años 43
custodia paterna)
11-14 años 18
Separación/Divorcio (custodia 2
compartida) 15-18 años 7

19. Procedencia geográfica Pertenencia a otras etnias
Bizkaia 57
Etnia gitana 8
Resto País Vasco Otras
Resto Estado 1
Europa 2 Menores con expediente
Latinoamérica
abierto en otros recursos
6
Países árabes 2 Diputación 5
Otros
Juzgado 3
Grado de desprotección de los menores
(Tener en cuenta que a los menores en grupales no se les pasa el BALORA)
En valoración
Sin riesgo/prevención 1
Riesgo leve 2
Riesgo moderado 6
Riesgo grave 4
Riesgo muy grave

20. Grado de desprotección de los menores del IKASGUNE
En valoración 4
Sin riesgo/prevención 39
Riesgo leve 8
Riesgo moderado 3
Riesgo grave 1
Riesgo muy grave

21. CUADRO RESUMEN DE ACCIONES GRUPALES Y
COMUNITARIAS
ACCIONES COMUNITARIAS
Denominación Nº participantes
REVISTA GARHAZI.Bilingüe Repartida en todos los
3 anuales centros escolares: infantil,
primaria y secundaria
Acciones grupales dirigidas a personas adultas
Denominación Nº participantes
Relaciones afectivo sexuales en adolescentes de 11-18 25
años. Educar en familia
Uso y abuso de las nuevas tecnologías. Adicciones sin 20
sustancia
Haurrei ipuinak nola kontatu (Pello Añorga). Dirigido a 22
profesorado y profesionales que trabajan con menores. Euskera
Como contar cuentos a los niños y niñas. Dirigido a la 24
ciudadanía en general. Castellano
Acompañamiento e implicación en las diferentes etapas 12
evolutivas de nuestros hijos e hijas. Dirigidos a padres y
madres del Ikasgune.

22. Acciones grupales estables con menores
Denominación Nº participantes
IKASGUNE 1º EDUCACIÓN PRIMARIA 11
IKASGUNE 2º EDUCACIÓN PRIMARIA 6
IKASGUNE 3º Y 4º EDUCACIÓN PRIMARIA 13
IKASGUNE 5º Y 6º EDUCACIÓN PRIMARIA 8
GAZTETXOKO 8
IKASGUNE: 2010-2011 PARTICIPARON 28 MENORES DE LOS/AS
CUALES 11 MENORES SIGUEN PARTICIPANDO EN EL PROGRAMA Y EL
RESTO SON NUEVAS DERIVACIONES

23. Acciones grupales puntuales con menores
Denominación Nº participantes
Participación en la recuperación del bosque autóctono de 4
Muskiz
Bideo-forum igualdad de género en el deporte 4
Salida Urdaibai con adolescentes 8
Uso saludable de internet y redes sociales 10
Salida Navidad adolescentes ICELAND 3
Salida adolescentes Parque Infantil de Navidad
Taller de graffiti no sexista dirigido a adolescentes.Beldur 10
Barik.

24. RESUMEN PUNTOS FUERTES Y ASPECTOS A
MEJORAR
PUNTOS FUERTES ASPECTOS A MEJORAR
- Protocolo de demanda, derivación e -Sistematizar la incorporación de toda
intervención estandarizado y acordado la información relevante en el
por todas las partes implicadas: aplicativo KITE.
SSB,EISE
- Trabajos coordinados con Centros -Mejora en la intervención con la franja
Educativos: demandas de intervención, de edad adolescente en situación de
participación en Revista Garhazi. vulnerabilidad.
-Trabajo en red con otras áreas -Aplicar el instrumento de valoración
municipales:Área de Igualdad,Juventud, de la desprotección BALORA de una
Zainduz, S.P.Drogas, Biblioteca... manera mas sistemática.
- Difusión de las actividades del EISE a - Posibilidad de contar con un local
través de la web. para el programa GAZTETXOKO.
-Éxito de las actividades comunitarias.

25. RESUMEN PUNTOS FUERTES Y ASPECTOS A
MEJORAR
PUNTOS FUERTES ASPECTOS A MEJORAR
-Establecer propuestas y acciones
comunes cuando las necesidades
detectadas sean similares: trabajo
simultáneo con padres y madres-
menores en torno a temáticas que
preocupan.
-Éxito del Programa IKASGUNE con la
franja de edad de 6 a 12 años.
-Establecimiento de encuentros
interdepartamentales: como mínimo 3
anuales.

26. INFORME PRIMER TRIMESTRE
PROGRAMA IKASGUNE
MUSKIZ
2011-2012

27. INTRODUCCIÓN
• El Ikasgune es un recurso perteneciente al Equipo de
Intervención Socio-Educativa del municipio de Muskiz.
• Su duración se corresponde con el calendario escolar
(septiembre-junio).
• Ofrece apoyo a los y las menores estudiantes de
primaria (1º-6º) del municipio, en Habilidades Sociales
y técnicas y hábitos de estudio.
• La intervención pretende implicar a las familias de los
y las menores, a través de la participación una vez al
trimestre en la sesión programada y en las entrevistas
con las educadoras.
Se realiza un trabajo de coordinación con todos los
centros educativos del municipio.

28. OBJETIVO GENERAL
• Ofrecer una respuesta coordinada participativa y
comprometida a los y las menores y sus familias, para
dotarles de estrategias y contenidos relativos al
ámbito socioeducativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Proporcionar a los y las menores herramientas que
les permitan adquirir habilidades sociales.
• Fomentar una actitud crítica y constructiva respecto
a la realidad
• Contribuir al crecimiento de la autoestima,
autoconcepto, la percepción de autoeficacia y
autocontrol.

29. • Posibilitar un tiempo y un espacio en el que vivenciar
lo escolar de forma positiva, motivadora e interesante.
• Desarrollar capacidades de percepción, comprensión,
interpretación y creación.
• Dotar de herramientas a través de los hábitos y
técnicas de estudio para obtener un mayor éxito en la
práctica del aprendizaje.
• Consolidar unos buenos hábitos de estudio como base
de la enseñanza-aprendizaje.

30. DESTINATARIOS
Día LUNES MARTES MIÉRCOLES MIÉRCOLES
Grupo 2º 3º- 4º 1º 5º - 6º
Asistentes 6 13 11 8
17:15 – 18:
Horario 17:15 – 18:45 15:15 – 16:30 16:30 – 18:00
45
Lugar Gaztegune Gaztegune Gaztegune Gaztegune

31. 1 MAILA. 2 MAILA. LUNES
MIERCOLES 15,15-16,30 HORAS 17,15-18,45 HORAS (6 MENORES)
(11 MENORES)
PARTICIPANTES MASCULINO 3
PARTICIPANTES MASCULINO 5
FEMENINO 3
FEMENINO 6
CENTROS
CENTROS SAN JUAN
ESCOLARES SAN JUAN IKASTETXEA 2
ESCOLARES IKASTETXEA 0
KANTARRANA 9 KANTARRANA 3
MUSKIZKO IKASTOLA 2 MUSKIZKO IKASTOLA 1
EDADES 6 AÑOS 9 EDADES 9 AÑOS 3
7 AÑOS 2 10 AÑOS 3

32. 3-4 MAILA. MARTES
17,15-18,45 HORAS (13 MENORES) 5-6 MAILA. MIERCOLES
16,30-18,00 HORAS (8 MENORES)
PARTICIPANTES MASCULINO 10
PARTICIPANTES MASCULINO 3
FEMENINO 3
FEMENINO 5
CENTROS SAN JUAN SAN JUAN
ESCOLARES IKASTETXEA 7 CENTROS ESCOLARES IKASTETXEA 1
KANTARRANA 5 KANTARRANA 3
MUSKIZKO
MUSKIZKO IKASTOLA 4
IKASTOLA 1
EDADES 10 AÑOS 4
EDADES 8 AÑOS 3
11 AÑOS 3
9 AÑOS 7
12 AÑOS 1
10 AÑOS 3

33. TEMAS TRATADOS
-Higiene postural
-Iluminación
-Gestión del espacio del estudio
HÁBITOS Y TÉCNICAS -Organización material
-Agenda
DE ESTUDIO
-Autonomía en el estudio
-Atención/concentración
-Relajación
-Animación a la lectura
-Conocimiento
HABILIDADES -Responsabilidad
SOCIALES -Respeto a la diferencia
-Respeto normas
-Comunicación asertiva
-Cooperación

34. VALORACION TRIMESTRAL
• CENTROS EDUCATIVOS:
Valoración muy positiva. Los hábitos de estudio y
HHSS trabajadas en Ikasgune se reflejan en aspectos
escolares.
• PADRES Y MADRES
Valoración muy positiva. Los menores acuden
motivados. Las familias observan evolución.
• RESPONSABLES DE IKASGUNE .
El formato responde a las expectativas. Tiene muchas
fortalezas y las debilidades están en previsión de
cambio.