1. ANA BROTONS OLIVARES MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
PAUTAS GENERALES
PARA ESTIMULAR
EL HABLA Y EL
LENGUAJE
La adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su
propio ritmo y curso. Estos no son iguales en todos los niños.
Tenéis que buscar un rato al día para jugar con él o ella. Hay que
transmitir al niño la sensación de que se trata de un tiempo de juego
y no de ejercitación del habla (aunque sea el propósito).
A continuación os presento una serie de recomendaciones y
orientaciones para la estimulación del lenguaje de vuestros
hijos:
-Háblale despacio y de forma clara, no imites su forma de hablar.
Háblale correctamente y dejarle expresarse.
-Alejarse de actividades sobreprotectoras, demostrándole afecto y
comprensión.
- No le atosigues porque te parezca que va lento, cada cual tienen
su ritmo de aprendizaje.
- Señala o marca turnos de intervención del niño. Intenta que tu hijo
respete los turnos de comunicación.
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- No corrijas inmediatamente las producciones erróneas del niño.
Utiliza esa palabra en una frase para que la escuche bien dicha.
(Ejemplo: “el gua- gua” y se le dice al niño “el perro”).
-No reír lo gracioso que resulta que diga por ejemplo “chichi”, en
vez de carne, el “pipi” a la paloma, el “miau” al gato, etc. No hay que
repetir o utilizar las palabras mal pronunciadas por el niño, así como
tampoco las palabras de su vocabulario propio. No podemos decir
“guau-guau” a un perro o “papas” a la comida.
-No se debe utilizar chupetes, biberones, ni comida triturada:
masticar es un ejercicio saludable, ejercitas los órganos
fonoarticulatorios. A partir de los 2 años no debe utilizar del chupete.
Desde que a tu hijo le salen los primeros dientes, es recomendable
que deje de usar el chupete, ya que éste puede afectar a sus
dientes y paladar.
-Si no pronuncia correctamente un fonema (por ejemplo la /L/) no
exigirle que repita varias veces la palabra que ha pronunciado mal,
si no dice correctamente el fonema de forma aislada por ejemplo /la/
o /al/ no va a poder pronunciarlo dentro de una palabra, se frustrará.
No sabe cómo colocar la lengua o los labios para articular el
fonema, no lo va a conseguir por mucho que le obligues a repetir la
palabra, y recuerda: No reírse nunca de los errores fonológicos
cometidos por el niño.
-Si le cuesta utilizar correctamente alguna de las partes de la
oración o las construye mal, ofrécele el modelo correcto, pero
tomando aquello que ha dicho y repitiéndoselo correctamente.
Ejemplo: si el niño dice:“ ¿es su coche de papa?”. El adulto puede
decir:¡ Si, es el coche de tu papa!.
-Si vuestro hijo tiene una de esas “malas rachas”, se bloquea o
repite con frecuencia: tranquilidad. No le hagas hablar cuando está
en situaciones tensas o está muy nervioso o alterado. Cuando se
bloquee, no le insistas en que hable tranquilo o que repita. Mírale
con ternura y paciencia. Acompáñale en su habla iniciando
suavemente la primera sílaba de la palabra. Crea situaciones más
tranquilas y practica más a menudo.
- Compórtate de forma “novata” con el niño, es decir, pídele que te
explique las cosas que está viendo, el juego con el que está
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jugando,... Preguntarle a menudo por sus juegos y escuchar las
explicaciones.
-Después de hacer una actividad interesante para el niño, como
viajes, cumpleaños, excursiones,... comenta con él todo lo que ha
ocurrido, háblale de ese acontecimiento, que te cuente lo que ha
pasado... También ver con él/ella un programa infantil de TV y
preguntarle por él, sobre los personajes, como se llaman, que
hacían...
-Buscar juegos tranquilos (tipo oca, emparejar dibujos, pintar, veo
veo, buscar las diferencias…)
- Juega con tu hijo a hacer movimientos con los labios o lengua,
como hacer morritos, dar besitos, hacer pedorretas, imitar a un
cerdito, o un conejo...;, lamerse los labios, sacar la lengua fuera de
la boca, subirla hasta la nariz....
-Es imprescindible que el niño juegue solo y con otros niños para
desarrollar su imaginación, su inventiva (juego simbólico),
capacidad de relación, coordinación de movimientos, equilibrio,
conocimiento de su cuerpo…
- Hacer juegos de respiración y soplo: pompas, matasuegras, velas,
globos, soplar y aspirar agua con pajitas, sonarse la nariz (primero
un lado y luego el otro)…
-Otras actividades como: leer, repetir, memorizar trabalenguas,
adivinanzas… tararear una canción con un fonema determinado.
Inventarse palabras, jugar a las palabras encadenadas, juegos de
rol (el camarero, el dependiente,…), leer cuentos; denominar, narrar
o describir lo que ve en el cuento...
-Ejercicios de vocabulario básico: nombrar las partes del cuerpo,
animales, alimentos, prendas de vestir, juguetes, la casa, el colegio,
transportes, oficios, etc.
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