1. Nivel: Medio Menor 2
Objetivo
“Orientar a los padres sobre
estrategias de estimulación del
lenguaje en niños y niñas”

2. AYUDA A TU HIJO/A A
COMUNICARSE

3.  Todos esperamos que, un día, nuestro hijo
aprenda a hablar, con naturalidad y eficacia.
Pero aprender a hablar implica mucho más que
aprender las palabras correctas. Significa
aprender a reconocer sentimientos. Significa
aprender a comprender pensamientos. Significa
aprender a ser persona, y cómo comunicarse
con otra persona.
 El niño no aprende a comunicarse por sí sólo.
Aprende a través de la interacción con su
mundo. Nosotros, los padres, ocupamos la
mayor parte de ese mundo, y es aquello que
hacemos y la manera cómo lo hacemos lo que
brinda a nuestro hijo las oportunidades de
aprender.

4.  Yo sé que mi mamá me quiere mucho, y yo
también a ella, pero a veces me habla
como si fuera un bebé.
 Me gustaría que me hablara bien, porque
así yo me fijo y aprendo palabras

5.  Es importante hablar al niño correctamente,
sin utilizar diminutivos.
 No debemos reírnos de las palabras mal
utilizadas (totó, ect.) ni potenciarlas.
 Es importante escuchar al niño con atención
y contestarle con frases adecuadas a su
nivel, correctamente estructuradas y
articuladas.
 El habla correcta se va consiguiendo por
medio de la imitación, tú eres el modelo.

6.  Aunque me gusta mucho el chupete sería
mejor que me lo fuesen quitando poco a poco
porque me está deformando la boca y me
impide hablar bien

7.  Cuando tu hijo llega al colegio, es
conveniente que haya dejado el chupete y el
biberón.
 El chupete y el biberón dificultan muchos
movimientos linguales, que son muy
necesarios para el habla.
 El chupete y el biberón van deformando la
boca, hunden el paladar y deforman la
dentición.
 Favorece el exceso de saliva y dificulta que el
niño aprenda a tragar.

8.  Toma la pelota. ¿Te gusta mucho jugar
con la pelota? ¡Qué bonita es la pelota! ¡
ÑA AME OTA

9. Si tu hijo no habla aún, ayúdalo:
 - Diciendo las cosas que él diría si pudiera.
 - Enséñale los objetos sobre los que se habla,
fotos, juguetes, etc., para ir desarrollando su
vocabulario.
 - Aprovecha los momentos de juego y
actividades cotidianas para desarrollar su
lenguaje
 - Señala las personas y cosas que le interesan
y habla sobre ellas.
 - Háblale con frases sencillas y claras, recalca
las palabras claves.
 - Podemos estimular el lenguaje desde que el
niño nace.

10. Si tu hijo no habla aún, ayúdalo:
 - Diciendo las cosas que él diría si pudiera.
 - Enséñale los objetos sobre los que se habla,
fotos, juguetes, etc., para ir desarrollando su
vocabulario.
 - Aprovecha los momentos de juego y
actividades cotidianas para desarrollar su
lenguaje
 - Señala las personas y cosas que le interesan y
habla sobre ellas.
 - Háblale con frases sencillas y claras, recalca
las palabras claves.
 - Podemos estimular el lenguaje desde que el
niño nace.

11.  Debemos dar a nuestro hijo la
oportunidad de expresar sus ideas y
opiniones mostrando siempre una
actitud de escucha interesada.
 Desarrollar el placer por la
comunicación es fundamental.
 Mira a tu hijo a la cara cuando hables
con él, ponte a su altura y respeta sus
iniciativas.

12.  Aunque todavía me equivoco a veces al
hablar, no me gusta que me lo digan
continuamente, ni que me corrijan con
enfado. Cuando me piden que lo repita
una y otra vez me pongo triste, porque
no se hacerlo. Aprendo mejor con el
ejemplo

13.  No le pidas que repita aquello que no ha
dicho bien, ni te enfades por ello.
 No le des a entender que habla mal de forma
explícita, al contrario, puedes ayudarle:
- Repitiendo las mismas palabras de forma
correcta.
- Agregando otras relacionadas con lo que él ha
dicho
 Tardo mucho en decir lo que pienso, me trabo
cuando hablo, dudo y repito sílabas.
 ¡Denme tiempo!

14.  Recuerda:
 No muestres ansiedad cuando tartamudea, no
le des importancia.
 Evita las situaciones que generan ansiedad y
aumentan los bloqueos: agobiarlo con
preguntas, obligarlo a contar cosas si no quiere,
etc.
 Asegúrate de que su habla no es ridiculizada
por las personas de su entorno.
 Da tiempo a tu hijo para expresarse sin
interrumpirle y sin adelantar lo que quiere decir.
 No le hagas darse cuenta de su problema.

15.  Repetir es fundamental. Si repetimos
las mismas palabras cada vez que el
niño lleve a cabo una actividad
rutinaria le ayudamos a comprender
y más adelante a usar esas palabras.
 No olvides que primero viene la
experiencia, luego la compresión y
por último el lenguaje.

16.  Es difícil ayudar a nuestro hijo a
aprender a hablar, si siempre se lo
hacemos todo, anticipándonos a sus
necesidades.
 Si le haces todo a tu hijo, le niegas la
oportunidad de que intente hacerlo o
decirlo por sí mismo sin darle la
ocasión de aprender por experiencia
propia.
 Deja que tu hijo tome la iniciativa.

17.  Esta comida no me gusta mucho, pero
me la comeré porque mi mamá dice que
es bueno comer de todo y masticar bien.

18.  Los cambios en la alimentación son
importantes, de líquido a molido, de
molido a sólido. La succión, la deglución
y la masticación son funciones
necesarias para el correcto desarrollo de
los órganos articulatorios.
 La hora de la alimentación requiere
tiempo y tranquilidad para ser realizada
correctamente.
.

19.  Mi mamá y yo compartimos momentos muy
especiales cuando contamos un cuento

20.  Procura leer cuentos a tu hijo a diario. Puede
ser para él “la hora mágica del cuento”, quizás
por la noche.
 Los cuentos estimulan la imaginación,
favorecen el aprendizaje del vocabulario y la
comprensión.
 A través de los cuentos, logramos un espacio
de comunicación y afecto.
 Compartir cuentos con los pequeños ayuda a
crear hábitos de lectura.

21. Recuerda:
 Los cuentos deben ser presentados de forma atractiva, comenzar
hablando sobre los dibujos de la portada, relacionándolo con la
experiencia propia, con lo que saben o hacen.
 Cuenta el cuento utilizando palabras conocidas por el niño e
incorpora otras nuevas que enriquezcan su vocabulario.
 Si realiza gesticulaciones y onomatopeyas mientras relatas
resultará más atractivo.
 A través del cuento podemos jugar a muchas cosas: predecir lo
que viene a continuación, buscar distintos finales, contar el
cuento incluyendo disparates, mezclar personajes de diferentes
cuentos, convertir al niño en protagonista y que modifique el
cuento a su gusto.
 Que el niño relate con sus propias palabras el cuento, la
secuencia de los acontecimientos.
 Que opine sobre lo que le ha gustado, que exprese sus
sentimientos e ideas sobre el cuento.

22. Cuando mi papá se pone a mi altura para
hablarme, lo entiendo mejor.
 Si tu hijo no es muy hablador, anímale a continuar la
conversación utilizando estos trucos:
 Colócate frente al niño y a su altura para que pueda
mirarte directamente a los ojos.
 Abre los ojos expectante y … espera .
 Sonríele.
 Di sin voz la palabra que queremos que diga y aguarda.
 Acerca tu cabeza mostrando que lo escuchas con
interés.

23.  No es bueno que me dejen ver la tele tanto tiempo,
porque me perjudica, sería mucho mejor que me
ayudasen a elegir los programas más adecuados y los
comentaran conmigo.
 Los niños que ven mucho la televisión desarrollan una
actitud pasiva.
 La televisión no fomenta la comunicación, no
responde a sus preguntas.
 Habla con tu hijo sobre el contenido de los programas.

24. Acuérdate Mafalda, el aire siempre se toma por la nariz,
¡fíjate cómo se infla la barriga!
 Acostumbra a tu hijo a tomar el aire por la nariz, así
evitas:
 - Ronqueras.
 - Infecciones del aparato respiratorio.
 - Problemas de articulación.
 - Deformación de los dientes.
 - Deformación del paladar.

25.  Me gusta jugar a soplar, y así aprendo
a respirar mejor.
 Los juegos de soplo estimulan la
respiración de tu hijo.
 Regálale objetos como matasuegras,
globos, pompas de jabón, molinillos, pitos,
flautas, etc.

26.  ¡Qué divertido es jugar con instrumentos
musicales, me permiten realizar distintos ritmos
y tonos!.
 Los instrumentos musicales permiten fomentar una
educación auditiva:
 Facilitan el desarrollo del ritmo.
 Permiten distinguir las diferentes cualidades de los
sonidos (timbre, intensidad, tono).
 Todo ello le facilita la discriminación auditiva de los
sonidos del habla.
 ¡Qué sonidos tan divertidos hacen algunos
animales, me gusta jugar a averiguar cuales
son!
 En los juegos con tus hijos, incluye objetos y
actividades sonoras.
 Juega a discriminar sonidos similares y a identificar el
objeto que los produce

27.  Jugando a hacer ruidos y sonidos nos divertimos y
aprendemos.
 El juego es una de las mejores maneras de que
los niños aprendan a comunicarse y llevarse bien
con los demás.
 El lenguaje se desarrolla a través del juego y de la
interacción, tanto con el adulto como con sus
iguales.
 El juego es social, divertido y fomenta el respeto
del turno.
 A hablar se aprende hablando.

28.  Papá, mamá, ustedes hablan mucho y no me dejan
participar. Me gustaría que me dejaran hablar a mí
también, tengo muchas cosas que decir.
 Nuestros hijos también tienen algo interesante
que decirnos, inclúyele en tus conversaciones,
hazle ver que su opinión también cuenta.
 Es importante respetar los turnos en la
conversación, debemos enseñarle, con nuestro
ejemplo, a hablar uno primero y otro después.

29.  Nos gusta cantar canciones, decir poesías, retahílas,
adivinanzas. Las aprendemos enseguida y nos divierte
mucho.
 El aprendizaje de canciones favorece el ritmo, la
entonación, la memoria, la relajación, aspectos
fundamentales para el lenguaje.
 La repetición de canciones favorece la fluidez del
habla y ayuda a mejorar la pronunciación.