Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
• FONÉTICA
• SEMÁNTICA
• MORFOSINTAXIS
• PRAGMÁTICA
ORDEN DE ADQUISICION DE LOS
FONEMAS
• 1.-/p/
• 2.-/m/
• 3.-/t/
• 4.-/b/
• 5.-/n/
• 6.-/k/
• 7.-/d/
• 8.-/ñ/
• 9.-/l/
• 10....
FONÉTICA
3-4 AÑOS
• Se producen dislalias:
• Alteración producida en la articulación de los
fonemas.
• Propia del desarrol...
SUSTITUCIÓN
• Se emite otro sonido ante la incapacidad de
pronunciar un fonema.
• Puede ser en posición inicial, media o f...
OMISIÓN/SUPRESIÓN
• Para hacer frente a la dificultad del fonema el
niño lo omite:
• /gobo/ globo
• /tevisión/ televisión
...
DISTORSIÓN
• Se produce una articulación semejante al
fonema pero no la adecuada.
• /shushes/ chuches
• /gratón/ ratón
ADICIÓN / AMPLIACIÓN
Se añade un nuevo fonema
• /valadora/ lavadora
• /periodiquido/ periodico
ASIMILACIÓN
Cambio de un fonema por la influencia de otro
que está en la misma palabra:
• /papatos/ zapatos
• /Pancoco/ ta...
REDUPLICACIÓN SILÁBICA
Repetir la sílaba inicial o final de una palabra:
• /tete/ chupete
• /bibi/ biberón
• Significado de las palabras, frases y discursos.
• Las primeras palabras suelen referirse a a personas, animales,
objeto...
Conjunto de elementos y reglas que permiten
construir oraciones con sentido
• ORACIONES SIMPLES:
• 1º COORDINADAS Y DESPUÉ...
Uso del lenguaje
• Primeras funciones
Llamar la atención
Denominar
Atribuir
Afirmar
• Referentes presentes
• Temas concret...
CÓMO PUEDEN AYUDAR LAS
FAMILIAS A FAVORECER EL
LENGUAJE DE SUS HIJOS:
– FOMENTANDO LOS BUENOS HÁBITOS
– POTENCIANDO SU LEN...
HÁBITOS
• EL HÁBITO DEEL HÁBITO DE CHUPARSE ELCHUPARSE EL
DEDODEDO ......
Cuando la succión persiste hasta después de
los ...
HÁBITOS
• Uso del chupete:
• El hábito de succión del chupete empieza
sobre los primeros 6 meses de vida y se
debería reti...
HÁBITOS
• USO DEL BIBERÓN:
• “La caries de biberón”. Se denominan así
porque aparece cuando se asocian los azúcares
que co...
HÁBITOS
• ALIMENTACIÓN: A
partir de los 18
meses, el niño/a
debe tomar
alimentos sólidos, ya
que la masticación
desarrolla...
BUENOS HÁBITOS
RESPIRACIÓN:
TIPO DE RESPIRACIÓN
HIGIENE NASAL
AUDICIÓN:
OTITIS DE REPETICIÓN
MASTICAR CHICLE
POTENCIAR EL LENGUAJE
• ¿CÓMO PUEDO AYUDAR A MI HIJO?
OFRECIENDO UN MODELO ADECUADO
 Dedicar un tiempo diario a hablar co...
POTENCIAR EL LENGUAJE
• ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE:
Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahílas, etc
Ju...
POTENCIAR EL LENGUAJE
• ¿Cómo actuar ante los bloqueos?
Cuando el niño/niña comienza a hacer frases puede
suceder a veces ...
POSIBLES DIFICULTADES
• RETRASO DEL HABLA
• RETRASO DEL LENGUAJE
• TARTAMUDEZ FISIOLÓGICA
• DEFICIENCIA AUDITIVA
• DISGLOS...
FIN
Estimulacion lenguaje familia
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Estimulacion lenguaje familia

9.922 visualizaciones

Publicado el

  • Sé el primero en comentar

Estimulacion lenguaje familia

  1. 1. DESARROLLO DEL LENGUAJE • FONÉTICA • SEMÁNTICA • MORFOSINTAXIS • PRAGMÁTICA
  2. 2. ORDEN DE ADQUISICION DE LOS FONEMAS • 1.-/p/ • 2.-/m/ • 3.-/t/ • 4.-/b/ • 5.-/n/ • 6.-/k/ • 7.-/d/ • 8.-/ñ/ • 9.-/l/ • 10.-/g/ • 11.-/r/ • 12.-/f/ • 13.-/ll/ • 14.-/z/ • 15.-/s/ • 16.-/x/ • 17.-/ch/ • 18.-/r/.
  3. 3. FONÉTICA 3-4 AÑOS • Se producen dislalias: • Alteración producida en la articulación de los fonemas. • Propia del desarrollo evolutivo del niño
  4. 4. SUSTITUCIÓN • Se emite otro sonido ante la incapacidad de pronunciar un fonema. • Puede ser en posición inicial, media o final • /tasa/ casa • /datón/ ratón • /piluleta/ piruleta • /pes/ pez
  5. 5. OMISIÓN/SUPRESIÓN • Para hacer frente a la dificultad del fonema el niño lo omite: • /gobo/ globo • /tevisión/ televisión • /Camelo/ caramelo • /anciones/ canciones • /totuga/ tortuga
  6. 6. DISTORSIÓN • Se produce una articulación semejante al fonema pero no la adecuada. • /shushes/ chuches • /gratón/ ratón
  7. 7. ADICIÓN / AMPLIACIÓN Se añade un nuevo fonema • /valadora/ lavadora • /periodiquido/ periodico
  8. 8. ASIMILACIÓN Cambio de un fonema por la influencia de otro que está en la misma palabra: • /papatos/ zapatos • /Pancoco/ tampoco • /dififil/ difícil
  9. 9. REDUPLICACIÓN SILÁBICA Repetir la sílaba inicial o final de una palabra: • /tete/ chupete • /bibi/ biberón
  10. 10. • Significado de las palabras, frases y discursos. • Las primeras palabras suelen referirse a a personas, animales, objetos cotidianos, acontecimientos y modos de relacionarse con el entorno.  SUSTITUCIÓN LÉXICA “Ya vengo” (voy)  REPETICIÓN “Ese perro es bebé bebé” (pequeño)  LA TEMPORALIDAD “Mañana después de hoy vamos al cine”  CREACIÓN LÉXICA “Esa blusa es muy arrugosa” SEMÁNTICA
  11. 11. Conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido • ORACIONES SIMPLES: • 1º COORDINADAS Y DESPUÉS SUBORDINADAS. • USO DE PRONOMBRES MORFOSINTAXIS
  12. 12. Uso del lenguaje • Primeras funciones Llamar la atención Denominar Atribuir Afirmar • Referentes presentes • Temas concretos PRAGMÁTICA
  13. 13. CÓMO PUEDEN AYUDAR LAS FAMILIAS A FAVORECER EL LENGUAJE DE SUS HIJOS: – FOMENTANDO LOS BUENOS HÁBITOS – POTENCIANDO SU LENGUAJE
  14. 14. HÁBITOS • EL HÁBITO DEEL HÁBITO DE CHUPARSE ELCHUPARSE EL DEDODEDO ...... Cuando la succión persiste hasta después de los 3 años, suele producir deformaciones significativas en la oclusión Pueden aparecer trastornos esqueléticos como: -Mordida abierta -Paladar atrésico -Falta de desarrollo mandibular -Proyección del maxilar superior. El uso de este hábito después de los 4 años produce cambios en la tonicidad muscular de labios y bucinadores, retarda su maduración, dificulta la deglución normal y también puede afectar a la fonación y la respiración.
  15. 15. HÁBITOS • Uso del chupete: • El hábito de succión del chupete empieza sobre los primeros 6 meses de vida y se debería retirar sobre los dos años de edad. • Si este hábito se prolonga nos podemos encontrar con malas posiciones a nivel dental y alteraciones musculares.
  16. 16. HÁBITOS • USO DEL BIBERÓN: • “La caries de biberón”. Se denominan así porque aparece cuando se asocian los azúcares que contiene éste, la placa bacteriana, las bacterias presentes en la boca y la acidez al salivar. Mal oclusiones por su uso continuo puede deformar el paladar, muchos niños desarrollan dientes salidos. • Mordida cruzada: los dientes de abajo se anteponen a los de arriba, lo que le acarreará problemas odontológicos posteriores. • Otitis media: La posición horizontal en la que el bebé toma el biberón llega a afectar el oído y ocasiona otitis media que incluso es repetitiva. Parte del líquido entra en contacto con el orificio donde comienza la trompa de Eustaquio en la parte posterior de la nariz y lo irrita o pasa al oído e impide la entrada de aire.
  17. 17. HÁBITOS • ALIMENTACIÓN: A partir de los 18 meses, el niño/a debe tomar alimentos sólidos, ya que la masticación desarrolla la musculatura de la boca y, por tanto, ayuda a la correcta articulación.
  18. 18. BUENOS HÁBITOS RESPIRACIÓN: TIPO DE RESPIRACIÓN HIGIENE NASAL AUDICIÓN: OTITIS DE REPETICIÓN MASTICAR CHICLE
  19. 19. POTENCIAR EL LENGUAJE • ¿CÓMO PUEDO AYUDAR A MI HIJO? OFRECIENDO UN MODELO ADECUADO  Dedicar un tiempo diario a hablar con el niño.  Dejar que el niño/niña se expresen a su manera.  Escuchar al niño y a la niña sin interrumpirlos.  Debe pedir las cosas correctamente, no atenderemos cuando pida las cosa con gestos o monosílabos.  No responder en lugar del niño o de la niña.  No debemos usar un lenguaje simple e infantil y debemos evitar los diminutivos.  Debemos evitar la sobreprotección y darles responsabilidades para que se sienta como un niño mayor.  No debemos reñirles cuando hablen mal, tampoco debemos reírnos o imitarlos. Trataremos de ofrecerles una corrección indirecta.
  20. 20. POTENCIAR EL LENGUAJE • ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE: Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahílas, etc Jugar a las onomatopeyas, imitando animales o acciones con sonidos. Contar cuentos y hacerles preguntas sobre los personajes. Ver libros de imágenes y fotografías. Aprovechar momentos cotidianos para entablar conversación. Juego del veo-veo. Juego del espejo, hacer muecas o gestos. Juegos de soplar, globos, pajitas, molinillos etc…. Ver la televisión: es importante ver la televisión con ellos/ellas y hacerle preguntas sobre lo que ha visto. (Buen uso de la TV) Poned libros a su alcance.
  21. 21. POTENCIAR EL LENGUAJE • ¿Cómo actuar ante los bloqueos? Cuando el niño/niña comienza a hacer frases puede suceder a veces que quede bloqueado :  Darle tiempo para responder a nuestras preguntas.  No terminar las frases de los niños cuando tengan dificultad para acabarlas.  No hacerles repetir.  No demostrar ansiedad.  Usar un ritmo pausado y tranquilo, sin exagerar
  22. 22. POSIBLES DIFICULTADES • RETRASO DEL HABLA • RETRASO DEL LENGUAJE • TARTAMUDEZ FISIOLÓGICA • DEFICIENCIA AUDITIVA • DISGLOSIA • DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN
  23. 23. FIN

×