Unidad didactica utilizando la estrategia de inteligencias multiples para enseñar area de figuras planas
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Caracas, Julio 2010
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Fase de Ejecución de Proyecto
Autoras:Autoras:
Diana Durán
Paola Enciso
Liliana Córdova
Diseño de una unidad didáctica como estrategia para laDiseño de una unidad didáctica como estrategia para la
enseñanza del cálculo de áreas de triángulos yenseñanza del cálculo de áreas de triángulos y
cuadriláteros incorporando la Teoría de las Inteligenciascuadriláteros incorporando la Teoría de las Inteligencias
Múltiples en los estudiantes del primer año de la UnidadMúltiples en los estudiantes del primer año de la Unidad
Educativa Talento Deportivo “Liceo Caracas”Educativa Talento Deportivo “Liceo Caracas”
Tutor:
Prof. Alejandro Ramírez
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Planteamiento del Problema
Falta de
motivación
Falta de
estrategias
Apatía Bajo
rendimiento
Descuido de
la geometría
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¿Cuáles de las inteligencias múltiples predominantes en los
estudiantes del primer año de la Unidad Educativa Talento
Deportivo “Liceo Caracas”?
¿Qué conocimientos tienen los estudiantes del primer año de la
Unidad Educativa Talento Deportivo “Liceo Caracas” sobre el
cálculo de áreas de triángulos y cuadriláteros?
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¿Qué estrategias metodológicas se deben diseñar para la
enseñanza del cálculo de áreas de triángulos y cuadriláteros en
estudiantes del primer año de la Unidad Educativa Talento
Deportivo “Liceo Caracas”?
¿Cuál es la efectividad de diseñar una unidad didáctica para la
enseñanza del cálculo de áreas de triángulos y cuadriláteros
fundamentado en la teoría de inteligencias múltiples, a nivel
conceptual, procedimental y actitudinal en los estudiantes del
primer año de la Unidad Educativa Talento Deportivo “Liceo
Caracas”?
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Diagnósticar las inteligencias Múltiples predominantes en
los estudiantes del primer año de la Unidad Educativa Talento
Deportivo “Liceo Caracas”.
Precisar los conocimientos previos sobre el cálculo de áreas
de triángulos y cuadriláteros en los estudiantes del primer
año de la Unidad Educativa Talento Deportivo “Liceo
Caracas”.
Objetivo Específicos
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Diseñar una unidad didáctica para el cálculo de áreas de
triángulos y cuadriláteros fundamentado en la teoría de las
Inteligencias Múltiples en los estudiantes del primer año de la
Unidad Educativa Talento Deportivo “Liceo Caracas”.
Validar la unidad didáctica para el cálculo de áreas de
triángulos y cuadriláteros fundamentado en la teoría de las
Inteligencias Múltiples a nivel conceptual, procedimental y
actitudinal en los estudiantes del primer año de la Unidad
Educativa Talento Deportivo “Liceo Caracas”.
Objetivo Específicos
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Diseño de la investigación
Tipo de investigación
De campo (no experimental)
Modalidad proyecto factible
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Esta constituida por los estudiantes del 1°
año de la
Unidad Educativa Nacional Talento Deportivo “Liceo
caracas”
Esta compuesta por la sección “C”
del primer año, con 27 estudiantes
Población
Muestra
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CAPÍTULO V
Conclusiones yConclusiones y
RecomendacionesRecomendaciones
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Conclusiones
Inteligencias
Predominantes
• Corporal-kinestésica
• Visual - espacial
• Intrapersonal
Diagnóstico de
conocimientos Previos
• Teoría de Ausubel
• Datos importantes
Diseño de la Unidad
Didáctica
Validación de la
Unidad Didáctica
• Cuatro sesiones
• Actividades
• Juicio de experto
• Ensayo piloto
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Recomendaciones
Implementar la presente Unidad didáctica diseñada en este
trabajo.
Profundizar en el estudio de diferentes posturas teóricas por
parte de los docentes en la enseñanza de la geometría
específicamente en área de triángulos y cuadriláteros.
Motivar la creatividad en la construcción del conocimiento
aprovechando de los errores de los estudiantes para la
construcción de contra ejemplos que le proporcionen una
reflexión adecuada sobre los contenidos trabajados.
Se sugiere que los docentes profundicen mas sobre las
actividades que involucren la teoría de las Inteligencias
Múltiples, para el mejoramiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje en matemáticas.
