Pruebas Saber [3,5,7,9,11]

2. Pruebas Saber
o o o o o
3 '5 '7 '9 y 11
Diana León
Tatia11a Rodriguez
Dayana Vega

3. Pruebas Saber
o o
3
' 5 '
t .onllibuir .ti mejoramiento dt la ralid.id
de· la e1l11c--t11 ión <'Olúmbi.an.a. me1li.an1.t 1.1
rcali-1..ación de t."-.iln~cionc:¡ periódicas
(écusale.,; y 11111esk,llci.l eo la.,; 1111<: Sé
'alorau l.1,;; com1>ete11ci.1,;; básica-. de los
estudi:iulcs y 'ic analí,,;irt lus l'aclores 11uc
i11cide11 en <;uslogro'),
o o
7
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I.J.1-.1:---'»lbmilt.." h: h,, j!mo.111' ,; }''I lle lutlue, 11,..
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1t:1li1.;411 uiu,t,¡,én ~,¡;litñ111t-. :110,1~ de ci.u_,;
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4. (7
i@MffilL ~~ ~o, @~n~ífO~@ @~
(l,~~ ~~Mi~~~ ~~~i~f
Contribuir al mejoramiento de la calidad
de la educación colombiana, mediante la
realización de evaluaciones periódicas
(censales y muestrales) en las que se
valoran las competencias básicas de los
estudiantes y se analizan los factores que
inciden en st1s logros.

5. Los estudiantes de los grados 5° y 9º de todos los
establecimientos oficiales y privados del país
son evaluados desde el año 2002, desde 2012 se
realizan también aplicaciones anuales de estas
pruebas y se incluyó la evaluación de
estudiantes de grado 3°. Para completar la
estructura de aplicaciones de la educación
básica, se está desarrollando desde 2015 la
incorporación de pruebas para grado 7°

6. Las pruebas valoran las competencias que han
desarrollado los estudiantes, acorde con los
estándares básicos de competencias
establecidos por el Ministerio de Educación
Nacional, que son los referentes comunes a
partir de los cuales es posible establecer qué
tanto los estudiantes, y el sistema educativo en
su conjunto, están cumpliendo unas
expectativas de calidad en términos de lo que
saben y lo que saben hacer.

7. t7
4@@1)Á@ ~®00 !L/A~
i;.>i@~($/A~f

8. - Lenguaje 44
- Matemáticas 40

9. Lenguaje
48
Matemáticas C. Naturales

10. - Lenguaje 54
/ .
- Matemat1cas 54
- C. Naturales 54
- Competencias 54
Ciudadanas

11. 3 - ..1111 2 horas 50 min
4 horas 35 min

12. Además de los cuestionarios correspondientes a las
pruebas ya mencionadas, los estudiantes de 3°, 5°, 7°
y 9º grados contestaran un cuestionario de
información sociodemográfica y los estudiantes de
5°, 7° y 9º grados también responderán un
cuestionario denominado factores asociados. Estos
cuestionarios permiten recolectar infor1nación
adicional sobre los entornos familiares, escolares y
de aprendizaje en los que se encuentran los
estudiantes del país, su diligenciamiento hace parte
del tiempo previsto para responder el examen y no
afectan los resultados de los estudiantes.

13. • Reporte de resultados a nivel de
establecimiento.
• Reporte público de res11ltados nacionales
consolidados.
• NO SE OBTIENE REPORTE INDIVIDUAL a
diferencia de las otras pruebas realizadas
por el ICFES.

15. 17 17
i@wi iwffi)0,lOffi) 0,ffi) [f)iwi~ffi)
@)i O,lOO®lIDffi)Dif
· Competencia comunicativa
escritora
• Competencia comunicativa ....
lectora
Donde se evalúan
tres componentes:
¿Cómo evalúa eso?
Diferentes tipos de
textos:
• Literario
• Informativo
• Argumentativo
• SEMÁNTICO
• SINTÁCTICO
• PRAGMATICO

16. &®Wi lW~~lli)~ ~~ 1f>~Mii~
17
lP)I ~~íi'i~~íi'O@~~f
Evalúa tres tipos de
competencias:
Representación
• Razonan1iento ...4.....- ..._.• y modelación
• Argu1nentación
• Comunicación
·-.. -{-...._ -......-..,':'~.::.·...
·- -(---·-....... :::::·
•:::::::;.. -/··-

17. l. COMPONEN,E
,
NUMEllCO VAllACIONAL
l. COMPONEN,E
, ,
(iEOME11lCO - ME11lCO
3. COMPONEN,E
ALEA,OllO
• Sistemas Básicos,
• Sistemas algebraicos
• Sistemas analíticos
• Geometría
• Medicion
• Estadística

18. 17 17
~®M~ ~'lúO,Mú {Lb lf>~M~~ú W~
@®~lf>~íí~OO@Oú~ @OMWú1
WúOOú~f
Se encarga de evaluar aquellas capacidades
cog11itivas e111ocionales y co111unicativas que e11 su
interacción hacen posible que un ciudadano
actué de ma11era constructiva en la sociedad.

19. SE CONSílíUYE EN OOS
NSíRUMENíos~
· Aspectos cognitivos:
Con respecto a las competencias
ci11dadanas.
· Acción y actitudes ciudadanas:
Se eval(1a conocimientos básicos
sobre la constit11ción.
POR MEDIO DE :
. /
• Argumentac1on
• Pensamienlo sisLemáLico
• Multiperspectivismo
ACCIONES YACTITUDES
CIUDADANAS:
• Convivencia y paz
. . . /
• Part1c1pac1on y
responsabilidad
democrática

20. 17 17
i®Wi ll~b{LrnJb {Lb {;)irnJll~b @ll
@O~OO@Ob~ 00.iiWibtll~f
,JI
EVALUATRES
COMPETENCIAS
• Uso de conocimientos
científico
• Explicación de fenómenos
• Indagación
SE EVALÚA EN TRES
COMPONENTES:
• Entorno Vivo
• Entorno Físico
• Ciencia Tecnologíay
Sociedad

21. (7 (7 =
i@@~® ~~ ~~bO,Wb ~{l, W~~~~(f)~OO®
~~ {b@~ ~~íf@~ObOOíf~~ ~@
9@@) W®®f
CUATRO NIVELES DE DESEMPEÑO
• Inst1ficiente
• Mínimo
• Satisfactorio
• Avanzado
Describen las
capacidades de
cada estudiante,
que puede hacer
por medio de sus
conocimicnLos
adquiridos en la
institución.

22. ,;ur¡,!ic1 t:11J(J(,3 Ulft d 1,rnprisiln de: flfl(~·ara l11.,; i11slih1tinne,; de:
t:'(htt:adcíu .llJ>crinr en -:ns 1m•'NIC,, ck :.dt:u..iflft yndmiskín de:
e.t11di.mtc::..
Lon c·sta 1;u11tli( iún !>t: l:lUOtlit't! 1111 llut."'U I.ICJIJVsilu tk t":lt:
t'X11JU1..·11. distinlu 11) tk i;t kc-dó11 dt· v~luJiaub-:,; l)tll"J i1ij!l•w 11
1.- 1..'lln1....tdón s111K·riur, de t'·uh111dó11 tk ki u1lidt.1tl t'tl d ni,•t ltk·
la cchu:a<:i<m nll'tfü.rn l,1 :o.1Ctnnda mil.ud di.· 1.a dé-tadu de los
TIO'Cnl.a. ci;tc nlK''U c:t,1mcn induyo lle ni:mc:r.t c."X1:Hidt..1 los
do, pro1ió:.itos 111c11do11.:1dm.}' i;c nupcZO~•.11,Uc..ire,,el priml."r
sl"l11c,;trcdel ailo 1000.
IJt'stlc d ai>0 1010 se lnkiÓ un 'S(gundo prot,'t"W de
n:ronc:q)lu:ili1:xiÓn ~ u)inc~1dón <k los eiómc1>t..""i de E..~ 1do
S:11Jcr n. c1u<: culminó con l-1 a1,lic.:idón de un t1UC:'U ex:imcn
de bt..··nlo "iabcr n en d ~i::undo semc,;lrede101.4,
Prueba
Saber 11°

23. El exan1en de Estado de la educación media, !efes Saber 11º,
surgió en 1968 con el propósito de apoyar a las instituciones de
educación superior en sus procesos de selección y admisión de
esLudianLes.
Con esta condición se reconoce un nuevo propósito de este
examen, distinto al de selección de estudiantes para ingreso a
la educación superior, de evaluación de la calidad en el nivel de
la educación media.En la segunda mitad de la década de los
noventa, este nuevo examen incluyó de manera explícita los
dos propósitos mencionados y se empezó a aplicar en el primer
sen1estre del año 2000.
Desde el año 2010 se inició un segundo proceso de
reconcepLualización y alineación de los exá1nenes de EsLado
Saber 11°, que culminó con la aplicación de un nuevo examen
de Estado Saber 11° en el segundo semestre de 2014.

24. a) Seleccionar estudiantes para la educación
•
superior
b) Monitorear la calidad de la formación que
ofrecen los establecimientos de educación media
e) Producir información para la estimación del
valor agregado de la educación superior.

25. • A los estudiantes les ofrece elementos para su autoevaluación.
• A las instituciones de educación superior les brinda criterios
para sus procesos de admisión.
• A los establecimientos educativos les proporciona información
para los procesos de autoevaluación y orientación de sus
prácticas pedagógicas.
• A las autoridades educativas les brinda información confiable
para construir indicadores de calidad.

27. Estructura
del exam en
Pruebas
Un Núcleo Común, con ocho pruebas, que todas las
personas deben presentar.
Un Componente Flexible, en el que cada persona
selecciona o una prueba de profundización o una
prueba interdisciplinar, de acuerdo con sus intereses.
Núcleo Común :
./ Lenguaje
./ Matemáticas
Biología
./ Física
./ Química
./ Ciencias Sociales
./ Filosofía
./ Inglés
Componente Flexible:
./ Profundización en alguna de las siguientes
áreas:
Biología, Ciencias Sociales, Lenguaje o
Matemáticas, o
./ Interdiscip/inar en alguno de los siguientes
temas :
.____________Violencia y Sociedad o Medio Ambiente
Conformado por cinco pruebas,
que todas las personas deben
presentar.
./ Lectura Crítica
./ Matemáticas
./ Ciencias Naturales
./ Sociales y Ciudadanas
./ Inglés

28. Tipos de ,í Única m e nte pre guntas de ,í Preguntas de selección múlt iple
preguntas selección múltiple ,í Preguntas a bie rtas
Duración del ,í Un día, dividido e n dos .,/ Un día, dividido e n dos s esiones
examen sesiones de c uatro horas y de cuatro horas y m edia ca da
m edia cada una . una.
Tipos de ,í Puntajes e n cada una de las ,í Puntajes e n cada una de las cinco
resultados ocho prue ba s del Núcleo prue bas
individuales Común ,í Puntajes e n la s sub-prue bas de
,í Puntaje e n la prue ba del Razona m iento Cua ntitativo {que
compone nte fl e xible form a pa rte de la prue ba de
,í Puntaje y nive l de Mate máticas) y de Compete ncias
de se mpe ño e n cada una de Ciudada nas (que fo rm a pa rt:e de la
las competencias e valuadas prue ba de Sociales y Ciudada nas)
e n cada prue ba
,í Puntaje global e n el e xa m e n
,í Puntaje y nive l de
,í Nivel de des e mpe ño. En 2014
dese mpe ño e n cada uno de únicam e nte pa ra la prue ba de
los compone ntes e valuados inglés. A partir del segundo
,í Nivel de dese mpe ño e n la semestre de 2015, pa ra las de m ás
prue ba de Inglé s prue bas.
,í Puesto
,í Puesto
.l:lm

29. Tipos de
resultados /'
por
colegio
./' Puntaje promedio en cada prueba
Porcentajes de estudiantes según nive les de
desempeño en las competencias y componentes
evaluados en las pruebas
./' Nive l de desempeño en inglés
./' Clasificac ión según categoría de rendimiento
Puntaje promedio en cada
prueba
Niveles de desempeño. En
2014 únicamente para la
prueba de Inglés.
A partir del segundo
semestre de 201S, para las
demás pruebas. JClasificación según
categoría de rendimiento.
· La prueba de Lectura Crítica integrará competencias ya evaluadas en las pruebas de
Lenguaje y Filosofía.
· La prueba de Matemáticas evaluará de manera explícita aspectos de razonamiento
cuantitativo además de conocimientos específicos de las Maten1áticas de la educación
n1edia.
· La prueba de Ciencias Naturales integrará las pruebas de Biología, Física Química e
incluirá el componente de Ciencia, Tecnología y Sociedad, bajo las mismas competencias
de pensamiento científico.
· La prueba de Sociales y Ciudadanas evaluará competencias propias de las Ciencias
Sociales y de Competencias Ciudadanas.
· :ta pta~ba de Inglés no tendrá modificaciones.

31. • https://es.slideshare.net/milena1016/
presentacion-saber-3579-2015
• http://www.mineducacion.gov.co
• http://www.icfes.gov.co