1. SIGLAS Y ABREVIATURAS

2.  Se forman uniendo letras iniciales de varias
palabras.
 Como son difíciles de leer, se deletrean.
 Se escriben con mayúsculas.
 No tienen puntos
 No tienen plural

3.  DGT
 AVE
 ESO
 FMI
 RENFE
 ONU
 ONG
 LFP

4.  DGT-------DIRECCIÓN GENERAL DE TRÁFICO
 AVE------ALTA VELOCIDAD ESPAÑOLA
 ESO-----EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA
 FMI----FONDO MONETARIO INTERNACIONAL
 RENFE----RED NACIONAL DE LOS
FERROCARRILES ESPAÑOLES
 ONU---- ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS
 ONG---- ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL
 LFP----- LIGA DE FÚTBOL PROFESIONAL

5.  SE REPRESENTA POR MEDIO DE SU LETRA
INICIAL O ACOMPAÑADA POR OTRAS LETRAS.
 AL FINAL SE ESCRIBE PUNTO
 SE ESCRIBE TILDE SI FUESE NECESARIO
 HAY PLURAL AÑADIENDO S O DUPLICANDO
LA LETRA INICIAL
 NO CONFUNDIR CON PALABRAS ABREVIADAS
( mates, cono, boli…)

6.  srio./secretario.
 num./número.
 izq./izquierda.
 av./avenida.
 ud./usted.
 ej./ejemplo.
 abrev./abreviatura, abreviado.
 adj./adjetivo.
 cía./compañía.
 A.m----antes del mediodía
 S.A.R-----Su alteza Real
 Vv. Aa. ------Varios autores
 http://reglasdeortografia.com/abreviaturas.htm

7. SIGLAS ABREVIATURAS
FORMADA POR LETRAS INICIALES FORMADA POR SU LETRA INICIAL O
DE VARIAS PALABRAS ACOMPAÑADA POR OTRAS
TODAS LETRAS CON MAYÚSCULAS SI FUERA ALGUNA, SERÍA LA
PRIMERA.
SIN PUNTOS CON PUNTO AL FINAL
NO TIENE PLURAL PUEDE TENER PLURAL

8.  CEIP GERARDO DIEGO (LEGANÉS).

9.  ¿Qué es?
 Es un elemento que forma parte del
predicado, modifica a su núcleo y expresa
algo relacionado con el
lugar, tiempo, modo, cantidad…
 Importante: Un adverbio y grupo nominal
pueden desempeñar la función de
complemento circunstancial.

10.  Identifica el complemento circunstancial
 Luis llegó tarde. Vive muy lejos.
 Vivo en León.
 Trabajo los martes

11. Cada COMPLEMENTO
CIRCUNSTANCIAL se reconoce PREGUNTA
por una pregunta específica
Modo ¿cómo?
Tiempo ¿cuándo?
Lugar ¿dónde?
Cantidad ¿Cuánto?
Compañía ¿Con quién?
Materia ¿De qué?
Instrumento ¿Con qué?
Finalidad ¿Para qué?
Causa ¿Por qué?
Pertenencia ¿De quién?

12.  Complemento Circunstancial de Modo (¿Cómo?)

 ·"Lo hice conscientemente"
 (¿Cómo lo hice?: conscientemente)
 ·"No me gusta cuando te comportas así"
 ·"Quiero que saltes con más ganas"
 ·"Lo recitó de memoria"
 ·"La cola avanzaba muy lentamente"

 . Complemento Circunstancial de Causa (¿Por qué?)

 ·"No vino a clase a causa de la gripe"
 (¿Por qué no vino a clase?: a causa de la gripe)

 ·"Le regañaron por su comportamiento"
 ·"No pudo llegar caminando porque se rompió la pierna."

13.  Complemento Circunstancial de Finalidad (¿Para qué?)

 ·"Compró pollo asado para almorzar"
 (¿Para qué compró el pollo asado?: para almorzar)

 Complemento Circunstancial de Compañía (¿Con quién?)

 ·"Vivo con mis padres"
 (¿Con quién vivo?: con mis padres)
 Complemento Circunstancial de Instrumento (o de medio) (¿Con qué?)

 ·"Partió la tarta con un cuchillo fino"
 ·"Haz la foto con esta cámara"

14.  Complemento Circunstancial de Materia (¿De qué / con qué está hecho?)

 ·"Levantó un muro con mortero“
 Complemento Circunstancial de Cantidad (Responde a ¿cuánto?)
"La clase de matemáticas me interesa mucho"
 "He avanzado bastante mis tareas"

15.  El complemento circunstancial se encuentra
en el predicado, modifica al verbo y expresa
distintas circunstancias.
 El adverbio y el grupo nominal pueden
desempeñar la función de cc.
 Hay distintos tipos de cc y para identificarlos
hay que hacerse una serie de preguntas (
¿Cómo? ¿Cuánto? ¿Por qué? ¿Para qué?...)

16.  Inventarse muchas oraciones e intentar
identificar el complemento circunstancial.
 Analizar oraciones
 Saberse bien los tipos de complementos que
hay.
 PRACTICA
 http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-predic2.htm
 http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/d
atos/01_Lengua/datos/rdi/U13/05.htm

17.  RECORDATORIO:
 La prosa.
 Es la forma más natural de escribir. Se puede contar un hecho de varias
maneras diferentes. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la línea.
 Ejemplo:
 Era el mes de mayo. Hacía calor y los trigos comenzaban a crecer. El campo
estaba lleno de flores y los pájaros cantaban. Los enamorados paseaban.

18.  Tipos de rima:
 Asonante: Riman las vocales.
 Ejemplos casa y plaza.
 Consonante: Riman vocales y consonantes.
 Mesa – pesa.


19.  Adivina la rima
 A un panal de rica miel dos mil moscas acudieron
que por golosas murieron presas de patas en él.
Otra mosca en un pastel enterró su golosina. Así, si
bien se examina, los humanos corazones perecen
en las prisiones del vicio que los domina.

20.  Arte mayor: verso de más de 8 sílabas
 Arte menor: verso de menos de 8 sílabas.

21.  El verso
 Es una forma especial de expresarse. Es más difícil
que la prosa, ya que los textos en verso presentan
unas características especiales que crean un ritmo
y musicalidad específicos en esta forma de contar
cosas.
 Ejemplo:
 Llegó con tres heridas:
la del amor,
la de la muerte,
la de la vida.

22.  ¿Qué es una estrofa?
 Es un conjunto de dos o más versos que
repiten el mismo esquema. Algunos tipos de
estrofa son:
 El pareado: Es una estrofa compuesta por dos
versos con la misma rima ( asonante o
consonante).

23.  Ejemplo de pareado con rima consonante:
 La metáfora, el canto tan diverso
de un Centro que se irradia en universo.
 No son símbolos vuestros las estrellas,
pues sois los dioses símbolos de ellas.

(Manuel Mantero)

24.  El terceto es una estrofa de tres versos (
normalmente consonante).
 Sobre el ansia marchita,
sobre la indiferencia que dormita,
hay un sagrado viento que se agita;
 Un milagroso viento,
de fuertes alas y de firme acento,
que a cada corazón le infunde aliento.
 Enrique González Martínez “Viento sagrado”

25.  La 'redondilla' es una estrofa de cuatro versos
octosílabos, con rima asonante o
consonante,aunque es más habitual esta
última.
 (8a) Sépase, pues ya no puedo
 (8b) levantarme ni caer,
 (8b) que al menos puedo tener
 (8a) perdido a Fortuna el miedo.
 Rima primer verso con último y segundo con
tercero.

26.  La copla es una forma poética de 4 versos
que sirve de letra para canciones populares.
 Las coplas están compuestas generalmente
por cuatro versos de arte menor.
 La rima es ( 8- 8 a – 8- 8 a).

27.  Hasta que el pueblo las canta,
 las coplas, coplas no son,
 y cuando las canta el pueblo
 ya nadie sabe el autor.
 Tal es la gloria, Guillén,
 de los que escriben cantares:
 oír decir a la gente
 que no los ha escrito nadie.
 Procura tú que tus coplas
 vayan al pueblo a parar,
 aunque dejen de ser tuyas
 para ser de los demás.
 Que, al fundir el corazón
 en el alma popular,
 lo que se pierde de nombre
 se gana de eternidad.
 Manuel Machado
 La rima es primero con tercero y segundo con cuarto en arte menor.

28.  Cuarteto
 El cuarteto es una estrofa de versos en arte mayor que riman el
primero con el cuarto y el segundo con el tercero. Si simbolizamos
la cada rima con una letra, la estructura del cuarteto es ABBA.

29.  No me conformo, no: me desespero A
como si fuera un huracán de lava B
en el presidio de una almendra esclava B
o en el penal colgante de un jilguero. A
 Besarte fue besar un avispero A
que me clava al tormento y me desclava B
y cava un hoyo fúnebre y lo cava B
dentro del corazón donde me muero. A

30.  Pareado = dos versos
 Terceto = tres versos
 Redondilla = 4 versos en arte menor ( 8 a – 8 b- 8b– 8 a).
 tipos de arte en la estrofa
 Copla = 4 versos en arte menor ( 8 a – 8 b – 8 a -8 b ).
 Cuarteto = 4 versos en arte mayor ( 8 A-8 B- 8 A- 8 B).
 DIFERENCIA ENTRE REDONDILLA Y CUARTETO, LA PRIMERA ES EN
ARTE MENOR Y LA SEGUNDA EN ARTE MAYOR, SE PARECEN EN QUE
TIENEN EL MISMO TIPO DE RIMA.

31.  Es la repetición ordenada de sonidos.
 Vamos a trabajar el ritmo en la poesía para
ello, a partir de ahora deberemos, tener en
cuenta a la hora de leerlos saber donde
pararnos, donde acentuar más nuestra voz,
que ritmos utilizar…

32.  Escribid una poesía sobre el último año de
colegio ( en plan despedida de primaria).
Luego deberéis leérselas a vuestros
compañeros/as haciendo bien las
pausas, entonación…