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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO:“Nos organizamos en un ambiente saludable y nos comprometemos con la calidad educativo”
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 6TO D FECHA:31 marzo
DOCENTE: PATRICIA VILCA DÍAZ
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
Motivación
 Se les entrega una pequeña historieta sobre Mafalda
 Leen y comentan sobre el tema de la historieta
 Responden preguntas sobre ¿Qué es una historieta?
 UNA SITUACION DE APRENDIZAJE
Esta historieta muestra como a un niño le agrada la sopa y a su hermana no.
- Se les pregunta : ¿A cuántos les gusta la sopa? (mencionan algunas sopas que
hallan probado)
5
Saberes
previos
5
Conflicto
Cognitivo
5
SITUACION DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES PRECISADOS
Aprendemos sobre
la historieta
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
- Identifica
información en
diversos tipos
de textos según
el propósito.
-Planifica la
producción de
diversos tipos
de textos.
-Deduce el tema central y las ideas principales, conclusiones
en textos con varios elementos complejos en su estructura y
con diversidad temática
-Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
Propósito social
CONSTRUCCIÓN Proceso de
información
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
 Leen el texto discontinuo “Manteniéndonos sanos”pag 38 y 39 del libro del
MED.
 ANTES DE LA LECTURA:
 ¿Para qué leerás esta historieta?
 Observa estas páginas . busca palabras y otros elementos , ¿Qué te adelantan
acerca del texto? ¿Algunas palabras te permiten saber de qué tratará el texto?
DURANTE LA LECTURA:
 Observa con atención las imágenes
 Ten en cuenta la secuencia
 ¿Modificastes las anticipaciones en “Preparo la lectura?
DESPUÉS DE LA LECTURA (ficha DE LECTURA VER ANEXO)
 ¿Qué personajes se presentan en la historieta?
 ¿Dónde ocurre la historieta?
 ¿Qué oraciones o expresiones señalan el paso del tiempo en la historieta?
 ¿Qué elementos o recursos gráficos se utilizan en la historieta? ¿Qué expresan?
-Escuchan la explicación de la profesora sobre ¿Qué ES UNA HISTORIETA?Pag 41
del libro del MED
-responden oralmente: ¿Por qué “Manteniéndonos sanos” es un ejemplo de
historieta?
¿Qué información contienen los carteles usados en la historieta?
¿Qué sonidos representan las onomatopeyas empleadas en la historieta?
-Forman grupos de tres y elaboran una historieta (mínimo cuatro viñetas) sobre
la alimentación con imágenes dadas.
Aplicación
del
aprendizaje
45
CIERRE
Meta
cognición
Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos', ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo nos
sentimos? ¿Qué es una historieta?
-ficha de observación
Tarea: Elabora una historieta sobre una situación cotidiana en tu escuela con
cuatro viñetas.
5
Evaluación
IV. EVALUACION DE CAPACIDADES.
CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO
Responsabilidad
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
Ficha de observación
comunicativo
-Deduce el tema central y las ideas principales,
conclusiones en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad temática
V. EVALUACION DE ACTITUDES
ACTITUD CRITERIOS (CONDUCTAS OBSERVABLES)
INSTRUMENT
O
respeto
 Pide la palabra para participar
 Mantiene el aula y los demás ambientes de la escuela limpios
 Respeta la opinión de los demás
Ficha de
observación
VI. BIBLIOGRAFIA:
http://www.historieteca.com.ar/Mafalda/maftiras5.htm
Imagen :http://3.bp.blogspot.com/_v-bPjhIMScA/S6qxe2RjSJI/AAAAAAAAA7Y/kB28zXrSxTU/s320/camp_4.jpg
“MANTENIÉNDONOS SANOS”
NOMBRE: ………………………….Fecha:…………………Profesora: Patricia Vilca Díaz
I RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1.¿Qué personajes se presentan en la historieta?
…………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Dónde ocurre la historieta?
……………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué oraciones o expresiones señalan el paso del tiempo en la historieta?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4.¿Qué elementos o recursos gráficos se utilizan en la historieta? ¿Qué expresan?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
II COLOREA LA RESPUESTA CORRECTA
¿Qué mensaje nos transmite la historieta?
III OBSERVA LA HISTORIETA. DESPUÉS RESPONDE
¿Para qué se han empleado las palabras :
¡ACHIS! ………………………………………………………………….. ¡CRANCH! …………………………………………………………………..
¡COF! ¡COF!...............................................................
Nunca debemos faltar a clases Debemos cuidar nuestra salud.
Debemos lavarnos las manos antes de comer.
N° ORDEN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ÁREA:……………………………………………………DOCENTE:……………………………………………………..
GRADO:………………………………………………..SECCIÓN:………………………………………………………
SIEMPRE: 2ptos CASI SIEMPRE: 1pto RARAS OCASIONES: 0
ÍTEMS:
1. Trabaja en grupo.
2. Elabora su plan de escritura
3. Socializa la información.
4. Respeta la opinión de los demás
5. Su texto narrativo presenta su estructura de inicio, nudo y desenlace.
6. Es creativo.
7. Utiliza correctamente la ortografía.
8. Revisa su trabajo en grupos.
9. Expone su trabajo con seguridad
ALUMNOS ÍTEMS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PUNTAJE
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Sesion de aprendizaje Textos discontinuos: La historieta

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO:“Nos organizamos en un ambiente saludable y nos comprometemos con la calidad educativo” I. DATOS INFORMATIVOS AREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 6TO D FECHA:31 marzo DOCENTE: PATRICIA VILCA DÍAZ II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES III. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO Motivación  Se les entrega una pequeña historieta sobre Mafalda  Leen y comentan sobre el tema de la historieta  Responden preguntas sobre ¿Qué es una historieta?  UNA SITUACION DE APRENDIZAJE Esta historieta muestra como a un niño le agrada la sopa y a su hermana no. - Se les pregunta : ¿A cuántos les gusta la sopa? (mencionan algunas sopas que hallan probado) 5 Saberes previos 5 Conflicto Cognitivo 5 SITUACION DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRECISADOS Aprendemos sobre la historieta COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. -Planifica la producción de diversos tipos de textos. -Deduce el tema central y las ideas principales, conclusiones en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática -Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo Propósito social
  • 2. CONSTRUCCIÓN Proceso de información RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN  Leen el texto discontinuo “Manteniéndonos sanos”pag 38 y 39 del libro del MED.  ANTES DE LA LECTURA:  ¿Para qué leerás esta historieta?  Observa estas páginas . busca palabras y otros elementos , ¿Qué te adelantan acerca del texto? ¿Algunas palabras te permiten saber de qué tratará el texto? DURANTE LA LECTURA:  Observa con atención las imágenes  Ten en cuenta la secuencia  ¿Modificastes las anticipaciones en “Preparo la lectura? DESPUÉS DE LA LECTURA (ficha DE LECTURA VER ANEXO)  ¿Qué personajes se presentan en la historieta?  ¿Dónde ocurre la historieta?  ¿Qué oraciones o expresiones señalan el paso del tiempo en la historieta?  ¿Qué elementos o recursos gráficos se utilizan en la historieta? ¿Qué expresan? -Escuchan la explicación de la profesora sobre ¿Qué ES UNA HISTORIETA?Pag 41 del libro del MED -responden oralmente: ¿Por qué “Manteniéndonos sanos” es un ejemplo de historieta? ¿Qué información contienen los carteles usados en la historieta? ¿Qué sonidos representan las onomatopeyas empleadas en la historieta? -Forman grupos de tres y elaboran una historieta (mínimo cuatro viñetas) sobre la alimentación con imágenes dadas. Aplicación del aprendizaje 45 CIERRE Meta cognición Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos', ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué es una historieta? -ficha de observación Tarea: Elabora una historieta sobre una situación cotidiana en tu escuela con cuatro viñetas. 5 Evaluación IV. EVALUACION DE CAPACIDADES. CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO Responsabilidad Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito Ficha de observación
  • 3. comunicativo -Deduce el tema central y las ideas principales, conclusiones en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática V. EVALUACION DE ACTITUDES ACTITUD CRITERIOS (CONDUCTAS OBSERVABLES) INSTRUMENT O respeto  Pide la palabra para participar  Mantiene el aula y los demás ambientes de la escuela limpios  Respeta la opinión de los demás Ficha de observación VI. BIBLIOGRAFIA: http://www.historieteca.com.ar/Mafalda/maftiras5.htm Imagen :http://3.bp.blogspot.com/_v-bPjhIMScA/S6qxe2RjSJI/AAAAAAAAA7Y/kB28zXrSxTU/s320/camp_4.jpg
  • 4. “MANTENIÉNDONOS SANOS” NOMBRE: ………………………….Fecha:…………………Profesora: Patricia Vilca Díaz I RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1.¿Qué personajes se presentan en la historieta? ………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ¿Dónde ocurre la historieta? …………………………………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué oraciones o expresiones señalan el paso del tiempo en la historieta? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4.¿Qué elementos o recursos gráficos se utilizan en la historieta? ¿Qué expresan? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. II COLOREA LA RESPUESTA CORRECTA ¿Qué mensaje nos transmite la historieta? III OBSERVA LA HISTORIETA. DESPUÉS RESPONDE ¿Para qué se han empleado las palabras : ¡ACHIS! ………………………………………………………………….. ¡CRANCH! ………………………………………………………………….. ¡COF! ¡COF!............................................................... Nunca debemos faltar a clases Debemos cuidar nuestra salud. Debemos lavarnos las manos antes de comer. N° ORDEN
  • 5. FICHA DE OBSERVACIÓN ÁREA:……………………………………………………DOCENTE:…………………………………………………….. GRADO:………………………………………………..SECCIÓN:……………………………………………………… SIEMPRE: 2ptos CASI SIEMPRE: 1pto RARAS OCASIONES: 0 ÍTEMS: 1. Trabaja en grupo. 2. Elabora su plan de escritura 3. Socializa la información. 4. Respeta la opinión de los demás 5. Su texto narrativo presenta su estructura de inicio, nudo y desenlace. 6. Es creativo. 7. Utiliza correctamente la ortografía. 8. Revisa su trabajo en grupos. 9. Expone su trabajo con seguridad ALUMNOS ÍTEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PUNTAJE