1. AUTORA:
PAOLA SIERRA

2.  Se producen modificaciones de
conducta por el aprendizaje.
 Se desarrollan destrezas o
habilidades, actividades, intereses, gust
os y perjuicios.
 Imprime a la conducta
efectividad, complejidad, especificad y
generalización.

3. Proceso mediante el cual se origina o se
modifica una actividad respondiendo a una
situación siempre que los cambios no
puedan ser atribuidos al crecimiento o estar
temporal en el organismo.

4. APRENDER CONDUCTAS
Supone la adquisición o modificación del
comportamiento ante situaciones
concretas.
APRENDER MOTIVOVACIONES
CONDUCTUALES
Supone la adquisición de los factores
que mueven al individuo a actuar y
dirigen la conducta del individuo en
una situación dada.

5.  Aspecto cognitivo (saber): conocimiento, manejo de información, costumbres y
nociones.
 Aspecto psico-motor ( saber/hacer): habilidades, aptitudes, destrezas, acciones y
ejercitación.
 Aspecto afectivo (querer/hacer): motivación, intereses, aspiraciones, sentimientos
y expectativas.

6. Se
ensaya
para
buscar
la
solución, cometiendo mayor o menor
números de errores, una vez lograda la
respuesta correcta por azar, se retiene y
se produce la fijación del aprendizaje.

7. Es el proceso mediante el cual se logra
producir una conducta o respuesta ante
estímulos que originalmente no la
producen.




CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
la conducta tiene una
finalidad, es emitida por el
organismo.
La respuesta debe ser la
adecuada.
Es voluntario.
Sigue la ley del efecto
CONDICIONAMIENTO
CLASICO
• Producido por un
estimulo, incondiciona
do o acondicionado.
• Es involuntario.
• Ley de la contigüidad.

8. El que está aprendiendo percibe una
interrelación entre los distintos elementos
o datos, comprensión inteligente, que da
lugar a la solución del problema.

10. Es la transposición de conocimientos
o de pautas de comportamiento
adquiridos en un determinado campo
o situación, a otros campos o
situaciones, facilitando nuevos
aprendizajes

11. Se entiende por inteligencia: "capacidad para resolver los problemas".
Se discute si los animales son o no inteligentes, ya que son
prisioneros de sus instintos y necesidades, sin embargo, si admitimos
que
inteligentes
son
los
organismos
susceptibles
de
condicionamiento operativo, entonces podemos decir que los
animales son inteligentes.
La inteligencia humana difiere de la animal cuantitativa y
cualitativamente, no sólo aprende por condicionamiento sino por
comprensión.