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La cultura desde una concepción críticaSe entiende como todo el hacer, sentir, pensar yrepresentar de diversos grupos huma...
El arte es una construcción social“Es cambiante en el espacio, en el tiempo yla cultura que hoy se refleja en lasinstituci...
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La interpretación más allá de lo visual o verbal,            va más allá de los objetos.Supone:   Relacionar la biografía ...
DocentesAtentos a cómo los alumnos llevan a cabocomprensiones sobre el significado dedeterminadas obras y representaciones...
A través de una idea clave, un hilo               conductor , un problema     Para establecer    vinculaciones con   otros...
ESTRATEGIAS                    DESCRIPTIVAS. (qué vemos?, qué representa?,                    qué tramos debería represent...
TIEMPO – ESPACIO- CULTURA- CONOCIMIENTO                               IMAGEN  DENOTA                      SIGNOS          ...
“IDENTIDAD CON ELDOLOR”            EDUARDO KINGMAN
Interpreta esta imagen y para comentarlautiliza otras imágenes. (Google imágenes)
APLICACIÓN LABYRINTH
QUE TRABAJAN
QUE AMASAN
QUE SON ARTE
Ordena esas imágenes asociándolascon palabras que completen su significado.                       Manos que amasan.       ...
Selecciona una nueva imagen, y escribe qué te moviliza,qué sentimientos te despierta.                          Estas manos...
A partir de estas imágenes dibuja en el PINTAR lo que                   la idea te provocó.
TUX PAINT
Usando la cámara, busca tres escenas de tu entornoque se relacionen con las que elegiste.Compara tus fotos con la original...
Cualidades del color        Matiz/tinte (cualidad cromática)        Valor/tono (claridad y oscuridad/ paleta              ...
EL COLOR: construye los primarios y secundarios    (utiliza Aplicación PINTAR o TUX PAINT)
COLORES TERCIARIOS: DOS SECUNDARIOSVERDE + NARANJA = AMARILLO TERCIARIONARANJA+ VIOLETA= ROJO TERCIARIOVIOLETA + VERDE = A...
COLORES CUATERNARIOS: DOS TERCIARIOSMezclando los terciarios entre sí se obtienen los cuaternarios:rojo terciario + amaril...
Circulo cromático  COLORES COMPLEMENTARIOS  Son los que están diametralmente opuestos en el círculo  cromático. El complem...
ARMONÍA Y CONTRASTE EN LA PALETA DEDISTINTOS AUTORES                          “El pez de oro” Klee
“Impresión del sol naciente”, Monet
“La tristeza del Rey” Matisse
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS ARTES VISUALES Manifestaciones estéticas contemporáneas: museos, identidad nacional, impresionism...
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Actividad artística

  1. 1. EL ARTE EN EL ENTORNO Y EN LAVIDA…Las artes son a la vez manifestación cultural y medio deconocimientos culturales.Hoy las tecnologías de la información yla comunicación han generado una culturamultimedial que exige la intervencióneducativa para su interpretación y análisiscrítico.
  2. 2. La cultura desde una concepción críticaSe entiende como todo el hacer, sentir, pensar yrepresentar de diversos grupos humanosatravesados por conflictos de poder y en búsquedapermanente por generar espacios decomunicación e intercambio, social.
  3. 3. El arte es una construcción social“Es cambiante en el espacio, en el tiempo yla cultura que hoy se refleja en lasinstituciones, los medios de comunicación,los objetos artísticos, los artistas, y losdiferentes tipos de público” F.Hernández(2002)
  4. 4. ¿Cuál es la finalidad y la importancia de hacer arte en la escuela? La comprensión (interpretación y producción) delos significados de las diferentes manifestacionesculturales y los artistas cuyas representaciones sonmediadoras de significado en cada época y cultura.
  5. 5. Educación de la cultura visualCultura visual como universo de significadosLos signos y los símbolos son el vehículo del significado y juegan un papel en la vida de la sociedad, en una parte de esta sociedad, que es la que de hecho les da vida.
  6. 6. La interpretación más allá de lo visual o verbal, va más allá de los objetos.Supone: Relacionar la biografía de cada uno con los artefactos visuales (cine, tv, videos, cómic,etc), con los objetos artísticos o los productos culturales.Persigue: Enseñar a establecer relaciones, conexiones entre las producciones culturales y la comprensión que cada persona elabora. Ir más allá del “qué” y comenzar a plantearse los “por qué” de esas representaciones, lo que las ha hecho posible, aquello que muestran y lo que excluyen, los valores que consagran….
  7. 7. DocentesAtentos a cómo los alumnos llevan a cabocomprensiones sobre el significado dedeterminadas obras y representaciones visualesGuiar la mirada sobre los objetos artísticos con elinterés de buscar las concepciones, intereses querepresentan para lograr un puente hacia lacultura visual
  8. 8. A través de una idea clave, un hilo conductor , un problema Para establecer vinculaciones con otros conocimientos y su vida propia. Mediante estrategias En diálogo con lo que de comprensión acontece en las de los elementos de la diferentes experiencias cultura visualdel aula, de la escuela, y fuera de ella.
  9. 9. ESTRATEGIAS DESCRIPTIVAS. (qué vemos?, qué representa?, qué tramos debería representar?)ANALÍTICAS (qué componentes o elementos configuran el proceso de representación?) INTERPRETATIVAS (centradas en la producción de significados relacionados con otras imágenes y disciplinas vinculadas a la cultura visual CRÍTICAS. ( planteadas desde la valoración de las propias producciones y las de los otros, basadas en argumentos con la finalidad de formular nuevos problemas y posibilidades de representación e interpretación)
  10. 10. TIEMPO – ESPACIO- CULTURA- CONOCIMIENTO IMAGEN DENOTA SIGNOS CONNOTA SIGNIFICANTE SIGNIFICADO SENTIDO REFERENTE SIGNIFICADORELATOS CÓDIGOCODIGOSNARRATIVASDE UNA CULTURA A TRAVÉS DE LO SOCIAL APORTA Lo que veo es lo que SENTIDO AL ENIGMA es en un contexto DEL DEVENIR, DE LA determinado relacionado VIDA, Y LA MUERTE con la subjetividad HOMBRE: habita un universo Simbólico (lenguaje, mito, arte, religión) HOMBRE ANIMAL SIMBÓLICO ARTE- ARTISTA - OBJETO DEL ARTE
  11. 11. “IDENTIDAD CON ELDOLOR” EDUARDO KINGMAN
  12. 12. Interpreta esta imagen y para comentarlautiliza otras imágenes. (Google imágenes)
  13. 13. APLICACIÓN LABYRINTH
  14. 14. QUE TRABAJAN
  15. 15. QUE AMASAN
  16. 16. QUE SON ARTE
  17. 17. Ordena esas imágenes asociándolascon palabras que completen su significado. Manos que amasan. Obreros del pan. El pan alimento para la mesa. Etc. Campesina. Asalariada. Indígena
  18. 18. Selecciona una nueva imagen, y escribe qué te moviliza,qué sentimientos te despierta. Estas manos me representan esfuerzo, amistad, unión, trabajo compartido, creatividad. Me produce una sensación placentera porque entre ellas están formando el mundo, por lo que siento que la vida sobre la tierra es posible Si los hombres unen sus manos, se ayudan, colaboran unos con otros.
  19. 19. A partir de estas imágenes dibuja en el PINTAR lo que la idea te provocó.
  20. 20. TUX PAINT
  21. 21. Usando la cámara, busca tres escenas de tu entornoque se relacionen con las que elegiste.Compara tus fotos con la original y resume lo quetienen en común y lo que tienen de diferente.Identifica los colores empleados en ambas, y trata deexplicar que función cumplen en la composición.
  22. 22. Cualidades del color Matiz/tinte (cualidad cromática) Valor/tono (claridad y oscuridad/ paleta alta o baja)COLOR Contraste y armonía de color Relatividad del color Uso expresivo y comunicacional del color
  23. 23. EL COLOR: construye los primarios y secundarios (utiliza Aplicación PINTAR o TUX PAINT)
  24. 24. COLORES TERCIARIOS: DOS SECUNDARIOSVERDE + NARANJA = AMARILLO TERCIARIONARANJA+ VIOLETA= ROJO TERCIARIOVIOLETA + VERDE = AZUL TERCIARIO
  25. 25. COLORES CUATERNARIOS: DOS TERCIARIOSMezclando los terciarios entre sí se obtienen los cuaternarios:rojo terciario + amarillo terciario da un naranja neutralizado,amarillo terciario + azul terciario da un verde muy neutro(verde oliva) y rojo y azul terciario da un violeta neutroparecido al de la ciruela.
  26. 26. Circulo cromático COLORES COMPLEMENTARIOS Son los que están diametralmente opuestos en el círculo cromático. El complementario de un primario será un secundario, el de un secundario será un primario y el de un intermedio será otro intermedio.
  27. 27. ARMONÍA Y CONTRASTE EN LA PALETA DEDISTINTOS AUTORES “El pez de oro” Klee
  28. 28. “Impresión del sol naciente”, Monet
  29. 29. “La tristeza del Rey” Matisse
  30. 30. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS ARTES VISUALES Manifestaciones estéticas contemporáneas: museos, identidad nacional, impresionismo etc ( internet/ porfolio digital)Iconicidad en la composición: el matiz y el tono (paleta alta y paleta baja)Creación de imágenes: collage soporte material y/o digital MUSICA: La música americana comparación con danzas folklóricas. Etc (grabaciones con la XO de danzas y músicas) TEATRO: El género dramático, etc.

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