1. Aprender a aprender
LOGRAR EN EL SER HUMANO LAS ADQUISICIONES DE LOS VALORES DEL APRENDIZAJE (J.
REFUGIO MALDONADO JACOBO)
Sería tener conciencia de cómo uno aprende, de los mecanismos que está usando, de cúales
sonlas maneras mas eficaces para aprender. También podría ser una actitud frente al
aprendizaje, siempre aprendés algo nuevo con tus pacientews, alumnos e hijos. También una
actitud permanente de ponerte en el lugar del que aprende (Flojones)
Es encontrar la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios
que a cada uno le parezcan convenientes, comodos o más faciles. como por ejemplo un propio
metodo de estudio el de hacer esquemas, asi la persona lo entiende y aprende en cambio para
otro personan no lo es así. (Carla Iribarren)
Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios que le permiten seguir con los procesos de
ASIMILACION y ACOMODACION intelectiva de un modo intermitente, no sólo en los niños en
edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo
estamos aprendiendo lo que es 'prender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la
escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A APRENDER. Sólo ahi se dará el verdadero
aprendizaje. (Tomado de La Andragogía y la Etnomatemática) (Oscar Pacheco Rios )
Dotar al que aprende de las herramientas intelectuales, afectivas y sicológicas que le permitan
aprehender el concepto, la forma y el sentir del mundo exterior. (Josefina Valencia)
Aprender a aprender es lograr que el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona
que lo adquiere sea significativo,de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa
dónde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas. ((Yanira
2001))
Proceso evolutivo del ser humano en el que se desarrollan una serie de habilidades destrezas y
actitudes a fin de optimizar los estilos propios para la adquisición y solución de otros procesos
evolutivos para el mejormiento continuo como persona única , libre, creativa, crítica y reflexiva
pcastillo@uta.cl (Patricia Castillo )
Aprender a aprender es tomar todos los conocimientos que te da la vida para usarlos en
beneficio propio y de los demás. Luis (luis Moraga Giovanetti)
Aprender a Aprender es un proceso superior que consiste en darse cuenta de lo que uno
aprende y cómo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje. (Daniel Santibañez Cerda)
Aprender a aprender, es el proceso intelectual que una persona realiza, para darle sentido a
sus capacidades cognitivas, lo importante del aprender a aprender, es que sino se asume un
proceso de internalizar y descubrir los principios, reglas, glosarios, métodos, que usualmente
están ocultos en grandes cantidades de hechos de la vida diaria. (GONZALO QUIROZ
MARTINEZ)

2. Es aprender a leer la realidad, el yo interior y los otros para realizar cambios transformadores.
Este proceso de 'aprender a aprender' permite la construcción en proceso del conocimiento,
social e históricamente. (Marta Liliana Iovanovich)
es adquirir las estrategias y habilidades de pensamiento que permiten relacionar los
conocimientos nuevos con los previos de manera que pueda construir un nuevo conocimiento
aplicable en diferentes contextos. (mtr)
Es darse la oportunidad todos los días de adquirir una nueva visión de las cosas, de ver el
mundo desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso. Es señal de
humildad y es disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas cosas
por conocer. (Yaneris Cotes)
Es darse la oportunidad todos los días de adquirir una nueva visión de las cosas, de ver el
mundo desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso. Es señal de
humildad y es disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas cosas
por conocer.Es darse la oportunidad todos los días de adquirir una nueva visión de las cosas,
de ver el mundo desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso. Es
señal de humildad y es disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas
cosas por conocer. (Yaneris Cotes)
Aprender a Aprender
Los consejos que aquí te presentamos pretenden enseñarte a programar tu tiempo de estudio,
a organizar tu material de trabajo, a utilizar los recursos y servicios disponibles a través de las
bibliotecas de la Universidad, a leer y tomar apuntes correctamente, a resumir y memorizar lo
aprendido..., es decir, para que con menor esfuerzo obtengas mejores resultados. Este
programa manual está dirigido a los estudiantes que desean adquirir hábitos de estudio
correctos o que habiendo obtenido buenos resultados desean mejorarlos aún más.Las técnicas
de estudio pueden son útiles para:
Estudiar mejor.
Desarrollar un método de estudio propio.
Mejorar tus capacidades intelectuales.
Potenciar las aptitudes personales (lectura, análisis, comprensión, síntesis... ), a través de las
diferentes asignaturas.
Disponer de más tiempo libre.
Para ello, vamos a tratar los siguientes aspectos relacionados con hábitos de estudio y técnicas
de trabajo intelectual:
Saber organizar y planificar la tarea.
Tener la suficiente motivación para estudiar.
Disponer de un ambiente de estudio físicamente adecuado.

3. Utilizar las técnicas de lectura, subrayado, esquematización, resumen, memorización, entre
otras.
Atender selectivamente a la tarea de estudio.
Controlar la calidad de tus tareas.
Objetivos
Conocer las diferentes técnicas de trabajo intelectual.
Aplicar las anteriores técnicas en distintos ámbitos de conocimiento.
Concentrarse en el estudio.
Tomar apuntes correctamente.
Utilizar la memoria sacándole todo el provecho posible.
Fomentar una actitud activa ante el estudio.
Optimizar el tiempo de estudio.
Interiorizar el método de trabajo.
Aprendizaje cognoscitivo.
Trata de explicar como las otras especies y el hombre pueden aprender conductas
nuevas sin experiencia previa, o como se pueden recordar respuestas de gran
complejidad durante un periodo largo de tiempo y sin reforzamiento, o como se pueden
realizar aprendizaje de gran complejidad. Se considera al organismo un ser activo capaz
de elaborar la información y de generar conductas por motivaciones internas. Este
aprendizaje subraya los aspectos cognitivos.Se basa en representaciones cognitivas de la
conducta, en vez de la asociación de estímulos y respuestas. Sólo se da en especies
animales superiores y en el hombre. El aprendizaje se puede realizar no solo por
condicionamiento, sino que podemos aprender imitando a otros sujetos o simplemente al
recibir la información de algo. Se llama aprendizaje vicario, observacional o por modelos.
Para llevar a cabo este aprendizaje se tiene que prestar atención a lo más relevante del
comportamiento, después hay que recordar el comportamiento, y finalmente se tiene que
estar motivado para adoptar el nuevo comportamiento. El aprendizaje se realiza por
esfuerzo vicario, la conducta tiene unas consecuencias negativas o positivas, que son las
que determina que el modelo sea o no retenido por el sujeto. También se realiza por
identificación con el modelo por imitación.
Los procesos básicos aquí son atención, discriminación, memoria y elaboración cognitiva.
Hay distintos tipos de aprendizaje cognoscitivo:
Aprendizaje latente : está almacenado internamente y si posteriormente se refuerza se
puede manifestar como si hubiese elaborado gradualmente a través del ensayo-error.

4. Mapa cognitivo: se refiere a una especie de imagen mental que nos permite orientarnos
en un entorno desconocido para nosotros y tiene que ver con relaciones espaciales.
Discernimiento: se basa en la adquisición previa a la adquisición para el aprendizaje, la
existencia de un mecanismo de elaboración cognitiva que permite resolver problemas a
medida que se plantean, sin experiencia previa.
Las características de este aprendizaje son:
1. · La adquisición de pautas totales de conductas, no respuestas simples.
2. · La adquisición no es gradual ni necesita entrenamiento prolongado.
3. · No se extingue y no necesita ser reforzado.
Las consecuencias de este aprendizaje son:
1. · La adquisición de nuevas pautas de conducta.

5. 2. . Las nuevas pautas pueden tener un efecto de inhibición o desinhibición de pautas
de comportamientos existentes.
3. · Efecto de provocación, hace aparecer respuestas que antes nos eran diferentes.
APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL (APRENDER A HACER)
Se refiere tanto al aprendizaje de contenidos factuales (básicamente datos),
como a los contenidos propiamente conceptuales (ideas, conceptos) que los
estudiantes deben alcanzar en una etapa determinada de su formación.
El aprendizaje procedimental o por observacion
El aprendizaje procedimental presta más atención a los procesos de aprendizaje que a los
contenidos en sí.
Normalmente, sus objetivos son aprender estrategias de aprendizaje eficaces y desarrollar una
conciencia metacognitiva, es decir: aprender a aprender.
Las estrategias del aprendizaje procedimental no establecen unos objetivos determinados y no
definen el avance del proceso de aprendizaje. En su lugar, el objetivo es crear un proceso
flexible basado fundamentalmente en la evaluación mediante la observación. El resultado
puede considerarse un aprendizaje aplicable en otras situaciones de aprendizaje.
Comunidad lingüística (< latín communĭtas, -ātis ['Comunidad; estado común']). La comunidad
lingüística es «toda sociedad humana que, asentada históricamente en un espacio territorial
determinado, reconocido o no, se autoidentifica como pueblo y ha desarrollado una lengua
común como medio de comunicación natural y de cohesión cultural entre sus miembros.».1
COMUNIDAD LINGUISTICA
Países donde se habla oficialmente el español. Unidad de la lengua en la diversidad de
comunidades lingüísticas.
En tal sentido, los conceptos de comunidad lingüística y pueblo (como unidad demográfica)
coinciden espacialmente. Más adelante, la Declaración Universal de Derechos Lingüísticos
especifica que la comunidad lingüística será tal sin importar que se encuentre rodeada por

6. otras comunidades lingüísticas, sin menoscabo de que estas compartan o no la historicidad de
aquella.2
La Declaración establece otra categoría, la de grupo lingüístico, para referirse a aquellos
colectivos humanos, como las diásporas y los inmigrantes, que viven de manera dispersa en el
seno de otra comunidad lingüística, y comparten en común la lengua de esta,3 con lo cual
quedan dos categorías sociolingüísticas muy bien definidas: la comunidad lingüística, que
corresponde a un colectivo humano en uso de una misma lengua, asentado en un espacio
geográfico determinado que lo delimita e identifica como unidad demográfica; y el grupo
lingüístico, que corresponde a un colectivo humano desplazado hacia el interior de una
comunidad lingüística, pero sin que llegue a constituir una unidad demográfica.
Tanto la comunidad lingüística como el grupo lingüístico se organizan y desarrollan en la
trilogía lenguaje-lengua-habla.
Otros autores, como Albert Álvarez, ponen el acento en la dificultad de definir el concepto de
comunidad lingüística. Este autor señala la necesidad de considerar las nociones diferenciales
de pueblo y nación, por una parte, y por la otra, sostiene la posibilidad de que en un mismo
pueblo o nación coexistan varias comunidades lingüísticas, ofreciendo como ejemplo los casos
del mundo hispánico y de Francia.4
Piapoco Arawak
Kurripako Arawak
Locono Arawak
Wayúu Arawak
Warao (aislado)
Pemón Caribe
Panare Caribe
Yek'uana Caribe
Yukpa Caribe
Kariña Caribe
Akawaio Caribe
Japrería Caribe
Mapoyo Caribe
Yawarana Caribe
Jotí Macro-makú
Puinave Macro-makú

7. Jivi Guahibana
Barí Chibcha
Uruak Arutani-sapé
Sapé Arutani-sapé
Pumé (aislado)
Piaroa Sáliba-Piaroa
Yanomamö Yanomam
Sanemá Yanomam
Yanam Yanomam
Yeral Tupí-guaraní