2. TEORÍA DEL
CONDUCTISMO

3. LA TEORÍA DEL CONDUCTISMO?
Es una corriente de la psicología cuyo padre es considerado
Watson, consiste en usar procedimientos experimentales para
analizar la conducta, que tiene como debilidad que: El que
aprende podría encontrarse en una situación en la que el
estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto
el aprendiz no responde; y como Fortaleza que: El que aprende
sólo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de
responder con rapidez y automáticamente cuando se le
presenta una situación relacionada con esas metas.
- ¿En Qué Consiste El Constructivismo?
En que el ser humano adquiere el conocimiento a través de un
proceso de construcción individual y subjetiva determinando su
percepción del mundo, y estas siempre pueden cambiar del
modo que se puede construir una nueva y mejor. La adquisición
de conocimientos espontáneos y naturales desde una
perspectiva científica. No se tratara tan solo de reproducir el
desarrollo sin de transformarlo

4. APRENDIZAJE
COGNOSITIVO

5. .- ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO?
Es el estudio de los procesos internos que conducen al
aprendizaje que ocurren en el individuo cuando aprende
fenómenos y procesos internos fundamentan en que el
conocimiento existe en la mente como representación
interna de una realidad externa, su debilidad es que: el
aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podría no ser
la más adecuada para la situación; y como Fortaleza:
capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y
que aseguren consistencia, ejerciendo una rutina para
evitar problemas.
.- ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
Son destrezas y habilidades en el razonamiento y en la
adquisición de conceptos que ayudan a comprender,
predecir y controlar el comportamiento humano,
elaborando y tratando de explicar cómo los sujetos
acceden al conocimiento y la capacidad humana para
procesar la información como: aprender a través de la
observación.

6. .- ¿CUÁLES SON LAS NUEVAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE
Y LA EDUCACIÓN?
Teoría del Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos
Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica
Teoría psicología genético-cognitiva
Teoría psicología genético-dialéctica
Teoría del procesamiento de información
- Porque razones la facultad de pedagogía tiene como abandono el pedagogo vigosky
> La falta de documentación respecto a la inasistencia frecuente, y la
falta de recursos
> Por otra parte, también suele confundirse el fracaso escolar con el
bajo rendimiento. El buen rendimiento suele referir el resultado final
de las calificaciones, aunque se trata de una evaluación relativa. -
CUAL ES LA TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA QUE HAY QUE APLICAR CON
NIÑOS Y JÓVENES SEGÚN EL PEDAGOGO VIGOSKY
> La primera de ellas se centra en la suposición de que los procesos del
desarrollo del niño son independientes del aprendizaje,
demostrando creatividad y habilidades del conocimiento y. Para el
nivel primario por ejemplo realizar un dictado y requerirles a los
alumnos la resolución de un cuadro en donde identifiquen tiempos
verbales, adjetivos y sustantivos

7. ANALICE LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
DEL DESARROLLO POTENCIAL DE VIGOSKY
* Las funciones mentales inferiores: Son aquellas con las que
nacemos en función natural y están determinadas
genéticamente como el comportamiento derivado de estas
funciones es limitado o está condicionado por lo que podemos
hacer. * Las funciones mentales superiores: Adquieren y se
desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el
individuo se encuentra en una sociedad específica con una
cultura concreta, estas funciones están determinadas por la
forma de ser de esa sociedad.
* La zona de desarrollo próximo potencial: Son las habilidades que
ya posee el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender a través
de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un
par más competente. Y del desempeño actual del niño,
consiste en trabajar y resolver tareas o problemas sin la ayuda
de otro, con el nombre de nivel de Desarrollo
QUE ENTIENDE POR TEORÍA COGNOSCITIVA.
Se define como el acto de averiguar a través del ejercicio de las
facultades intelectuales, la naturaleza, cualidades y relaciones
de las cosas. La Genética es una asignatura poco entendida
por la sociedad ecuatoriana, el estudiante no posee
conocimientos previos a cerca de ella y por lo tanto dificulta el
proceso de aprendizaje.

8. TEORÍAS
METACOGNOSITIVAS

9. Ponga los elementos de las teorías metacognositivas.
 Los elementos de las teorías meta-cognoscitivas son:
 La meta-atención
 Meta-memoria
 La meta-lectura
 La meta-comprensión
 La meta-ignorancia
 La autorregulación
 La auto-evaluación
 El autor refuerzo
 La meta atención
.-Ponga la definición de la teoría meta-cognitiva.
Son los procesos y habilidades de los aprendices donde
destaca la reflexión o pensamiento sobre el propio
rendimiento cognitivo, es decir, las formas de
trabajar mentalmente para mejorar el rendimiento
del aprendizaje

10. PARA USTED QUE ES LA META-IGNORANCIA.
El que ignora su propia ignorancia, ni siquiera sospecha que
deba hacer algo para salir de su situación; la persona meta-
ignorante no duda, no pregunta y por ende, aprende poco.
La mayoría de los estudiantes traen pocos conocimientos previos
referentes a Genética, algunos se interesan y preguntan,
investigan, participan activamente en clase, otros se
conforman con tomar apuntes y nunca se cuestionarán si
existe algo más. ¿Cómo los sacamos de este estado? Son
necesarias las estrategias meta cognitivas como herramienta
del profesor para llegar a sus estudiantes.
POR META-ATENCIÓN PORQUE SE CONSIDERA DENTRO DE LA
TEORÍA MATE-COGNITIVA.
Esta dentro de esta teoría porque este elemento a pesar de los demás
elementos que conforman esta es más importante porque es el
conocimiento de los procesos en la acción de atender. Es el control
consciente y voluntario que el alumno debe realizar sobre el propio
proceso de atención en las tareas de aprendizaje.

11. CUALES SON LAS DIRECTIVAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE SEGÚN ROGERTS
Según Rogers el estudiante posee en potencia la
competencia necesaria para su desarrollo por lo
tanto la función esencial del profesor ha de ser
propicia ciar el camino del desarrollo del estudiante
al crear condiciones para la expresión de sus
potencialidades además pone la concepción del
profesor como facilitador ENSEÑAR: permite que el
estudiante aprenda es libre pero en un ambiente de
comprensión aceptación y respeto APRENDER: es la
experiencia que posibilita las satisfacciones de las
necesidades.
QUE ES EL CONTRATO EN LA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA
El contrato es un recurso muy flexible que da seguridad
responsabilidad al estudiante dentro

12. 30.-QUE FACTORES INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA
En cuanto a los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje
constructivista, se tienen tres, que son los factores internos del
individuo (procesos cognitivos), sus experiencias (conocimientos
acumulados) y los factores ambientales (proveedores de nuevas
experiencias)
31.-CUÁLES SON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
1. Aprendizaje Generativo: el aprendiz es un participante activo en el proceso
instrucciones a través de la construcción de conocimiento relacionando
información disponible en el ambiente instruccional con sus experiencias previas
y conocimientos.
2. Aprendizaje Cognoscitivo: es un conjunto de fenómenos dependientes del
contexto y debe ser descrito en términos de las relaciones internas entre el
individuo, la cultura y la situación en la que el individuo esté inmerso.
3. Aprendizaje por Descubrimiento: el alumno es el constructor principal del
aprendizaje. Aprender es contraponer hechos a conceptos y conceptos a
hechos.
4. Aprendizaje Contextualizado: promueve un aprendizaje basado en experiencias
concretas y situaciones reales.
5. Aprendizaje de Solución de problemas: facilita el desarrollo de habilidades para la
resolución de problemas, mediante el pensamiento crítico.
6. Aprendizaje Contextualizado: promueve un aprendizaje basado en experiencias
concretas (casos, problemas...) dentro de un contexto lo más realista posible.

13. EXPLIQUE LOS ENFOQUES DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Existen tres tipos de enfoques dentro de la teoría constructivista,
el enfoque psicogenético que hace referencia a la auto
estructuración y desarrollo intelectual, el enfoque cognitivo,
el cual está relacionado con las habilidades de pensamiento
y procesamiento de la información y por último, el enfoque
social que hace referencia al medio social donde se
desenvuelve el individuo y como puede aprender a través
del aprendizaje cooperativo.
PORQUE ALGUNAS PERSONAS NO MADURAN Y NO LLEGAN AL
ESTADO HIPOTÉTICO DE PIAGET
Porque las estructuras mentales, no están suficientemente
desarrolladas para permitir a los adolescentes manejar una
gran variedad de problemas intelectuales por lo mismo no
logran alcanzar un estado de equilibrio, si la cultura y la
educación de los jóvenes no les exigen practicar el tipo de
razonamiento hipotético-deductivo, posiblemente nunca
logren llegar a este estadio, aunque tengan el suficiente
desarrollo neurológico.

14. 34.- ¿CUÁL ES DIFERENCIA Y SEMEJANZA ENTRE UN OBJETIVO Y
UN FIN EDUCATIVO?
DIFERENCIA:
Un fin educativo es una meditada de carácter general que apunta a
una actividad bien organizada para lograrla, son aquellos que se
cumplen a largo plazo, mientras que los objetivos educativos son
parámetros de evaluación a nivel de educación, son consecuencia
de los fines y las metas, se cumplen al terminar un determinado
proceso de aprendizaje, es decir que estos pueden cumplirse a
corto plazo.
SEMEJANZA:
Tanto los fines como los objetivos educativos están encaminados a dar
sentido y dirección a la actividad educativa, además establecen
derechos y obligaciones de los y las estudiantes así como la de los
docentes que son los encargados de impartir conocimientos y
habilidades.
35.-¿QUÉ ELEMENTOS CONTIENE UN FIN?
Un determinado fin sugiere orden, metas, objetivos y propósitos, por
tanto cuando tenemos fines queremos resultados esperados. Los
fines se basan en un esquema cuyos resultados son deseados. Es
una meta abstracta que pertenece al mundo de los valores, que
constituyen un ideal que se pretende realizar.

15. A QUE FACTORES OBEDECE UN FIN?
Los fines de la educación obedecen a una diversidad de
factores, entre ellos, a la época, la nación, la cultura, las
concepciones ideológicas, factores políticos, filosóficos y
científicos.
¿CÓMO CLASIFICAN LOS FINES, LOS PEDAGOGOS
LUZURIAGA Y HUBERT?
LUZURIAGA: Proporcionar a hombres y mujeres un mínimo de
habilidades que necesitan y que les asegure una
capacitación laboral que les permita abastecer sus
necesidades; despertar interés y gusto por el conocimiento;
hacerlos capaces de criticar; ponerlos en contacto con las
realizaciones culturales y morales de la humanidad y
enseñarles a apreciarlas.
HUBERT: La formación en la fraternidad y la solidaridad que
lleven a escuchar el clamor de los pobres y a un compromiso
gradual con la transformación de la realidad social, como
signos de una educación en la fe que fructifique en obras de
justicia. Este pedagogo manifiesta que estos son objetivos
apreciables en la educación y no se refieren a los fines
educativos

16. ¿COMENTE 3 FINES DE LA EDUCACIÓN
ECUATORIANA?
1. El desarrollo pleno de la personalidad de los y las
estudiantes, que contribuyan a lograr el conocimiento y el
ejercicio de sus derechos, el cumplimiento de sus
obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz entre los
pueblos y de no violencia entre las personas, y una
convivencia social intercultural, plurinacional,
democrática y solidaria.
2. La garantía del acceso plural y libre a la información sobre
la sexualidad, los derechos sexuales y los derechos
reproductivos para el conocimiento y ejercicio de dichos
derechos bajo un enfoque de igualdad de genero, y
para la toma libre, consciente, responsable e informada
de las decisiones sobre la sexualidad.
3. La inculcación del respeto y la practica permanente los
derechos humanos, la democracia, la participación, la
justicia, la igualdad y no discriminación, la equidad, la
solidaridad, la no violencia, las libertades fundamentales y
los valores cívicos.

17. QUE ES LA NEUROCIENCIA Y PORQUE RAZON RAZONES DE SU
ESTUDIOS EN LOS ULTIMOS 10 AÑOS
Las neurociencias estudian la estructura y la función química,
farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los
diferentes elementos del sistema nervioso interaccionan y dan
origen a la conducta.
SU ESTUDIOS EN LOS ULTIMOS 10 AÑOSólogo
En las últimas décadas se ha progresado considerablemente en el
cono- cimiento del cerebro y la inteligencia. Sabemos mucho más
no sólo sobre la organización anatómica del cerebro y cómo
circula en él la información, sino también sobre la interacción con
el mundo exterior, ya sea físico, social o cultural. Estamos en el inicio
de una revolución en la formación de una base científica de los
procesos psicológicos.
Hemos avanzado mucho, por ejemplo, en la comprensión de los
meca- mismos moleculares muy íntimos que se producen en la
comunicación entre neuronas. El influjo nervioso se transmite de una
neurona a otra a través de una sustancia química (un
neurotransmisor), liberada por la primera y reconocida por la
segunda, gracias a unos receptores específi- cos. Conocemos
ahora unos cuarenta neurotransmisores y más de mil receptores, si
incluimos los receptores del olfato. Sobre todo, cada día
comprendemos mejor la naturaleza química y el funcionamiento
del pensamiento y la inteligencia.

18. QUE ES EL APRENDIZAJE LLAMADO RELACIONAL
El aprendizaje relacional es el proceso mediante el cual la
memorización asegura la repetición y recuperación de
información para trasmitirlo hacia la sociedad. Los
factores orientadores del aprendizaje relacional hacen
referencia a los valores y prácticas que reflejan donde se
produce el aprendizaje y la naturaleza de lo aprendido.
COMO HACERLE TRABAJAR MAS Y MEJOR EL CEREBRO
HUMANO
La mejor forma de desarrollar al cerebro en su máxima
capacidad es alimentándose bien por base de alimentos
y conocimientos , por ejemplo leer treinta minutos diarios
así se logra que el cerebro se adapte y capte la
información recibida para su mejoramiento.
.

19. CUAL ES EL METODO DEL MAESTRO PARA UTILIZAR BIEN EL
PROCESO DE PRENDIZAJE
Mediante esquemas gráficos mapas conceptuales video-conferencias
interactividad y la buena pedagogía del maestro para poder
alcanzar la concentración al máximo del estudian y que su objetivo
sea alcanzar el éxito