SlideShare una empresa de Scribd logo
Info 2. diqapositivas
TEORÍA DEL
CONDUCTISMO
LA TEORÍA DEL CONDUCTISMO?

Es una corriente de la psicología cuyo padre es considerado
    Watson, consiste en usar procedimientos experimentales para
    analizar la conducta, que tiene como debilidad que: El que
    aprende podría encontrarse en una situación en la que el
    estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto
    el aprendiz no responde; y como Fortaleza que: El que aprende
    sólo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de
    responder con rapidez y automáticamente cuando se le
    presenta una situación relacionada con esas metas.

- ¿En Qué Consiste El Constructivismo?

En que el ser humano adquiere el conocimiento a través de un
   proceso de construcción individual y subjetiva determinando su
   percepción del mundo, y estas siempre pueden cambiar del
   modo que se puede construir una nueva y mejor. La adquisición
   de conocimientos espontáneos y naturales desde una
   perspectiva científica. No se tratara tan solo de reproducir el
   desarrollo sin de transformarlo
APRENDIZAJE
COGNOSITIVO
.- ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO?

Es el estudio de los procesos internos que conducen al
   aprendizaje que ocurren en el individuo cuando aprende
   fenómenos y procesos internos fundamentan en que el
   conocimiento existe en la mente como representación
   interna de una realidad externa, su debilidad es que: el
   aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podría no ser
   la más adecuada para la situación; y como Fortaleza:
   capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y
   que aseguren consistencia, ejerciendo una rutina para
   evitar problemas.

.- ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Son destrezas y habilidades en el razonamiento y en la
  adquisición de conceptos que ayudan a comprender,
  predecir y controlar el comportamiento humano,
  elaborando y tratando de explicar cómo los sujetos
  acceden al conocimiento y la capacidad humana para
  procesar la información como: aprender a través de la
  observación.
.- ¿CUÁLES SON LAS NUEVAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE
    Y LA EDUCACIÓN?

Teoría del Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos
Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica
Teoría psicología genético-cognitiva
Teoría psicología genético-dialéctica
Teoría del procesamiento de información
- Porque razones la facultad de pedagogía tiene como abandono el pedagogo vigosky
> La falta de documentación respecto a la inasistencia frecuente, y la
    falta de recursos
> Por otra parte, también suele confundirse el fracaso escolar con el
    bajo rendimiento. El buen rendimiento suele referir el resultado final
    de las calificaciones, aunque se trata de una evaluación relativa. -
    CUAL ES LA TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA QUE HAY QUE APLICAR CON
    NIÑOS Y JÓVENES SEGÚN EL PEDAGOGO VIGOSKY
> La primera de ellas se centra en la suposición de que los procesos del
    desarrollo del niño son independientes del aprendizaje,
    demostrando creatividad y habilidades del conocimiento y. Para el
    nivel primario por ejemplo realizar un dictado y requerirles a los
    alumnos la resolución de un cuadro en donde identifiquen tiempos
    verbales, adjetivos y sustantivos
ANALICE LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
  DEL DESARROLLO POTENCIAL DE VIGOSKY
* Las funciones mentales inferiores: Son aquellas con las que
    nacemos en función natural y están determinadas
    genéticamente como el comportamiento derivado de estas
    funciones es limitado o está condicionado por lo que podemos
    hacer. * Las funciones mentales superiores: Adquieren y se
    desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el
    individuo se encuentra en una sociedad específica con una
    cultura concreta, estas funciones están determinadas por la
    forma de ser de esa sociedad.
* La zona de desarrollo próximo potencial: Son las habilidades que
    ya posee el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender a través
    de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un
    par más competente. Y del desempeño actual del niño,
    consiste en trabajar y resolver tareas o problemas sin la ayuda
    de otro, con el nombre de nivel de Desarrollo
   QUE ENTIENDE POR TEORÍA COGNOSCITIVA.
Se define como el acto de averiguar a través del ejercicio de las
    facultades intelectuales, la naturaleza, cualidades y relaciones
    de las cosas. La Genética es una asignatura poco entendida
    por la sociedad ecuatoriana, el estudiante no posee
    conocimientos previos a cerca de ella y por lo tanto dificulta el
    proceso de aprendizaje.
TEORÍAS
METACOGNOSITIVAS
Ponga los elementos de las teorías metacognositivas.
 Los elementos de las teorías meta-cognoscitivas son:
 La meta-atención
 Meta-memoria
 La meta-lectura
 La meta-comprensión
 La meta-ignorancia
 La autorregulación
 La auto-evaluación
 El autor refuerzo
 La meta atención
.-Ponga la definición de la teoría meta-cognitiva.
Son los procesos y habilidades de los aprendices donde
   destaca la reflexión o pensamiento sobre el propio
   rendimiento cognitivo, es decir, las formas de
   trabajar mentalmente para mejorar el rendimiento
   del aprendizaje
PARA USTED QUE ES LA META-IGNORANCIA.
El que ignora su propia ignorancia, ni siquiera sospecha que
    deba hacer algo para salir de su situación; la persona meta-
    ignorante no duda, no pregunta y por ende, aprende poco.
La mayoría de los estudiantes traen pocos conocimientos previos
    referentes a Genética, algunos se interesan y preguntan,
    investigan, participan activamente en clase, otros se
    conforman con tomar apuntes y nunca se cuestionarán si
    existe algo más. ¿Cómo los sacamos de este estado? Son
    necesarias las estrategias meta cognitivas como herramienta
    del profesor para llegar a sus estudiantes.
POR META-ATENCIÓN PORQUE SE CONSIDERA DENTRO DE LA
    TEORÍA MATE-COGNITIVA.
Esta dentro de esta teoría porque este elemento a pesar de los demás
    elementos que conforman esta es más importante porque es el
    conocimiento de los procesos en la acción de atender. Es el control
    consciente y voluntario que el alumno debe realizar sobre el propio
    proceso de atención en las tareas de aprendizaje.
CUALES SON LAS DIRECTIVAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
  APRENDIZAJE SEGÚN ROGERTS
Según Rogers el estudiante posee en potencia la
  competencia necesaria para su desarrollo por lo
  tanto la función esencial del profesor ha de ser
  propicia ciar el camino del desarrollo del estudiante
  al crear condiciones para la expresión de sus
  potencialidades además pone la concepción del
  profesor como facilitador ENSEÑAR: permite que el
  estudiante aprenda es libre pero en un ambiente de
  comprensión aceptación y respeto APRENDER: es la
  experiencia que posibilita las satisfacciones de las
  necesidades.
QUE ES EL CONTRATO EN LA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA
El contrato es un recurso muy flexible que da seguridad
    responsabilidad al estudiante dentro
30.-QUE FACTORES INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
    CONSTRUCTIVISTA
En cuanto a los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje
   constructivista, se tienen tres, que son los factores internos del
   individuo (procesos cognitivos), sus experiencias (conocimientos
   acumulados) y los factores ambientales (proveedores de nuevas
   experiencias)
31.-CUÁLES SON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
1. Aprendizaje Generativo: el aprendiz es un participante activo en el proceso
    instrucciones a través de la construcción de conocimiento relacionando
    información disponible en el ambiente instruccional con sus experiencias previas
    y conocimientos.
2. Aprendizaje Cognoscitivo: es un conjunto de fenómenos dependientes del
    contexto y debe ser descrito en términos de las relaciones internas entre el
    individuo, la cultura y la situación en la que el individuo esté inmerso.
3. Aprendizaje por Descubrimiento: el alumno es el constructor principal del
    aprendizaje. Aprender es contraponer hechos a conceptos y conceptos a
    hechos.
4. Aprendizaje Contextualizado: promueve un aprendizaje basado en experiencias
    concretas y situaciones reales.
5. Aprendizaje de Solución de problemas: facilita el desarrollo de habilidades para la
    resolución de problemas, mediante el pensamiento crítico.
6. Aprendizaje Contextualizado: promueve un aprendizaje basado en experiencias
    concretas (casos, problemas...) dentro de un contexto lo más realista posible.
EXPLIQUE LOS ENFOQUES DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Existen tres tipos de enfoques dentro de la teoría constructivista,
    el enfoque psicogenético que hace referencia a la auto
    estructuración y desarrollo intelectual, el enfoque cognitivo,
    el cual está relacionado con las habilidades de pensamiento
    y procesamiento de la información y por último, el enfoque
    social que hace referencia al medio social donde se
    desenvuelve el individuo y como puede aprender a través
    del aprendizaje cooperativo.
PORQUE ALGUNAS PERSONAS NO MADURAN Y NO LLEGAN AL
    ESTADO HIPOTÉTICO DE PIAGET
Porque las estructuras mentales, no están suficientemente
    desarrolladas para permitir a los adolescentes manejar una
    gran variedad de problemas intelectuales por lo mismo no
    logran alcanzar un estado de equilibrio, si la cultura y la
    educación de los jóvenes no les exigen practicar el tipo de
    razonamiento hipotético-deductivo, posiblemente nunca
    logren llegar a este estadio, aunque tengan el suficiente
    desarrollo neurológico.
34.- ¿CUÁL ES DIFERENCIA Y SEMEJANZA ENTRE UN OBJETIVO Y
   UN FIN EDUCATIVO?
DIFERENCIA:
Un fin educativo es una meditada de carácter general que apunta a
   una actividad bien organizada para lograrla, son aquellos que se
   cumplen a largo plazo, mientras que los objetivos educativos son
   parámetros de evaluación a nivel de educación, son consecuencia
   de los fines y las metas, se cumplen al terminar un determinado
   proceso de aprendizaje, es decir que estos pueden cumplirse a
   corto plazo.
SEMEJANZA:
Tanto los fines como los objetivos educativos están encaminados a dar
   sentido y dirección a la actividad educativa, además establecen
   derechos y obligaciones de los y las estudiantes así como la de los
   docentes que son los encargados de impartir conocimientos y
   habilidades.
35.-¿QUÉ ELEMENTOS CONTIENE UN FIN?
Un determinado fin sugiere orden, metas, objetivos y propósitos, por
   tanto cuando tenemos fines queremos resultados esperados. Los
   fines se basan en un esquema cuyos resultados son deseados. Es
   una meta abstracta que pertenece al mundo de los valores, que
   constituyen un ideal que se pretende realizar.
A QUE FACTORES OBEDECE UN FIN?
Los fines de la educación obedecen a una diversidad de
   factores, entre ellos, a la época, la nación, la cultura, las
   concepciones ideológicas, factores políticos, filosóficos y
   científicos.
¿CÓMO CLASIFICAN LOS FINES, LOS PEDAGOGOS
  LUZURIAGA Y HUBERT?
LUZURIAGA: Proporcionar a hombres y mujeres un mínimo de
   habilidades que necesitan y que les asegure una
   capacitación laboral que les permita abastecer sus
   necesidades; despertar interés y gusto por el conocimiento;
   hacerlos capaces de criticar; ponerlos en contacto con las
   realizaciones culturales y morales de la humanidad y
   enseñarles a apreciarlas.
HUBERT: La formación en la fraternidad y la solidaridad que
   lleven a escuchar el clamor de los pobres y a un compromiso
   gradual con la transformación de la realidad social, como
   signos de una educación en la fe que fructifique en obras de
   justicia. Este pedagogo manifiesta que estos son objetivos
   apreciables en la educación y no se refieren a los fines
   educativos
¿COMENTE 3 FINES DE LA EDUCACIÓN
  ECUATORIANA?
1. El desarrollo pleno de la personalidad de los y las
    estudiantes, que contribuyan a lograr el conocimiento y el
    ejercicio de sus derechos, el cumplimiento de sus
    obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz entre los
    pueblos y de no violencia entre las personas, y una
    convivencia social intercultural, plurinacional,
    democrática y solidaria.
2. La garantía del acceso plural y libre a la información sobre
    la sexualidad, los derechos sexuales y los derechos
    reproductivos para el conocimiento y ejercicio de dichos
    derechos bajo un enfoque de igualdad de genero, y
    para la toma libre, consciente, responsable e informada
    de las decisiones sobre la sexualidad.
3. La inculcación del respeto y la practica permanente los
    derechos humanos, la democracia, la participación, la
    justicia, la igualdad y no discriminación, la equidad, la
    solidaridad, la no violencia, las libertades fundamentales y
    los valores cívicos.
QUE ES LA NEUROCIENCIA Y PORQUE RAZON RAZONES DE SU
  ESTUDIOS EN LOS ULTIMOS 10 AÑOS
Las neurociencias estudian la estructura y la función química,
    farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los
    diferentes elementos del sistema nervioso interaccionan y dan
    origen a la conducta.
SU ESTUDIOS EN LOS ULTIMOS 10 AÑOSólogo
En las últimas décadas se ha progresado considerablemente en el
    cono- cimiento del cerebro y la inteligencia. Sabemos mucho más
    no sólo sobre la organización anatómica del cerebro y cómo
    circula en él la información, sino también sobre la interacción con
    el mundo exterior, ya sea físico, social o cultural. Estamos en el inicio
    de una revolución en la formación de una base científica de los
    procesos psicológicos.
Hemos avanzado mucho, por ejemplo, en la comprensión de los
    meca- mismos moleculares muy íntimos que se producen en la
    comunicación entre neuronas. El influjo nervioso se transmite de una
    neurona a otra a través de una sustancia química (un
    neurotransmisor), liberada por la primera y reconocida por la
    segunda, gracias a unos receptores específi- cos. Conocemos
    ahora unos cuarenta neurotransmisores y más de mil receptores, si
    incluimos los receptores del olfato. Sobre todo, cada día
    comprendemos mejor la naturaleza química y el funcionamiento
    del pensamiento y la inteligencia.
QUE ES EL APRENDIZAJE LLAMADO RELACIONAL
El aprendizaje relacional es el proceso mediante el cual la
    memorización asegura la repetición y recuperación de
    información para trasmitirlo hacia la sociedad. Los
    factores orientadores del aprendizaje relacional hacen
    referencia a los valores y prácticas que reflejan donde se
    produce el aprendizaje y la naturaleza de lo aprendido.
COMO HACERLE TRABAJAR MAS Y MEJOR EL CEREBRO
    HUMANO
La mejor forma de desarrollar al cerebro en su máxima
    capacidad es alimentándose bien por base de alimentos
    y conocimientos , por ejemplo leer treinta minutos diarios
    así se logra que el cerebro se adapte y capte la
    información recibida para su mejoramiento.


.
CUAL ES EL METODO DEL MAESTRO PARA UTILIZAR BIEN EL
  PROCESO DE PRENDIZAJE
Mediante esquemas gráficos mapas conceptuales video-conferencias
  interactividad y la buena pedagogía del maestro para poder
  alcanzar la concentración al máximo del estudian y que su objetivo
  sea alcanzar el éxito
Info 2. diqapositivas

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Ensayo teorias educativas
Ensayo teorias educativasEnsayo teorias educativas
Ensayo teorias educativas
Maria Fabiola
 
Otp ept
Otp eptOtp ept
Otp ept
Leita Cg
 
Expo cuadro comparativo de estrategias de aprendizaje
Expo cuadro comparativo de estrategias de aprendizajeExpo cuadro comparativo de estrategias de aprendizaje
Expo cuadro comparativo de estrategias de aprendizaje
marisolcuriel
 
Critical Thinking Sp
Critical Thinking SpCritical Thinking Sp
Critical Thinking Sp
guest9d629e
 
La importancia del aprendizaje
La importancia del aprendizajeLa importancia del aprendizaje
La importancia del aprendizaje
Netali
 
Teorías Constructivistas del Aprendizaje
Teorías Constructivistas del AprendizajeTeorías Constructivistas del Aprendizaje
Teorías Constructivistas del Aprendizaje
Yanitza Escalona
 
enfoques cognitivos de enseñanaza
enfoques cognitivos de enseñanazaenfoques cognitivos de enseñanaza
enfoques cognitivos de enseñanaza
analia motos
 
Constructivismo psicopedagogia
Constructivismo psicopedagogiaConstructivismo psicopedagogia
Constructivismo psicopedagogia
Beralicia Lv
 
Aprendizaje cognitivo
Aprendizaje cognitivoAprendizaje cognitivo
Aprendizaje cognitivo
Pedro J. Ruiz
 
Teorias de enseñanza
Teorias de enseñanzaTeorias de enseñanza
Teorias de enseñanza
Sarakarina Galindo
 
Diferencia entre la teoría cognitiva y la teoría constructivista
Diferencia entre la teoría cognitiva y  la teoría constructivistaDiferencia entre la teoría cognitiva y  la teoría constructivista
Diferencia entre la teoría cognitiva y la teoría constructivista
Eloisa Hernandez
 
Teorias del Aprendizaje_Piaget
Teorias del Aprendizaje_PiagetTeorias del Aprendizaje_Piaget
Teorias del Aprendizaje_Piaget
MY DEAR CLASS.
 
Cognoscitivismo
CognoscitivismoCognoscitivismo
Cognoscitivismo
yessirossi
 
El aprendizaje para piaget
El aprendizaje para piagetEl aprendizaje para piaget
El aprendizaje para piaget
RutthWork
 
Ensayo tipos de aprendizaje
Ensayo tipos de aprendizajeEnsayo tipos de aprendizaje
Ensayo tipos de aprendizaje
Sandy Núñez
 
Presentacion el Aprendizaje
Presentacion el AprendizajePresentacion el Aprendizaje
Presentacion el Aprendizaje
Jessica Gabriela Morales
 
El Aprendizaje Autonomo
El Aprendizaje AutonomoEl Aprendizaje Autonomo
El Aprendizaje Autonomo
María Gómez
 
El maestro constructivista
El maestro constructivistaEl maestro constructivista
El maestro constructivista
Alba Lily Carrillo
 
Teorías Del Aprendizaje y de la Enseñanza
Teorías Del Aprendizaje y de la EnseñanzaTeorías Del Aprendizaje y de la Enseñanza
Teorías Del Aprendizaje y de la Enseñanza
Andrea Bilán
 
El Paradigma Psicogenético
El Paradigma PsicogenéticoEl Paradigma Psicogenético
El Paradigma Psicogenético
Faby Vasper
 

La actualidad más candente (20)

Ensayo teorias educativas
Ensayo teorias educativasEnsayo teorias educativas
Ensayo teorias educativas
 
Otp ept
Otp eptOtp ept
Otp ept
 
Expo cuadro comparativo de estrategias de aprendizaje
Expo cuadro comparativo de estrategias de aprendizajeExpo cuadro comparativo de estrategias de aprendizaje
Expo cuadro comparativo de estrategias de aprendizaje
 
Critical Thinking Sp
Critical Thinking SpCritical Thinking Sp
Critical Thinking Sp
 
La importancia del aprendizaje
La importancia del aprendizajeLa importancia del aprendizaje
La importancia del aprendizaje
 
Teorías Constructivistas del Aprendizaje
Teorías Constructivistas del AprendizajeTeorías Constructivistas del Aprendizaje
Teorías Constructivistas del Aprendizaje
 
enfoques cognitivos de enseñanaza
enfoques cognitivos de enseñanazaenfoques cognitivos de enseñanaza
enfoques cognitivos de enseñanaza
 
Constructivismo psicopedagogia
Constructivismo psicopedagogiaConstructivismo psicopedagogia
Constructivismo psicopedagogia
 
Aprendizaje cognitivo
Aprendizaje cognitivoAprendizaje cognitivo
Aprendizaje cognitivo
 
Teorias de enseñanza
Teorias de enseñanzaTeorias de enseñanza
Teorias de enseñanza
 
Diferencia entre la teoría cognitiva y la teoría constructivista
Diferencia entre la teoría cognitiva y  la teoría constructivistaDiferencia entre la teoría cognitiva y  la teoría constructivista
Diferencia entre la teoría cognitiva y la teoría constructivista
 
Teorias del Aprendizaje_Piaget
Teorias del Aprendizaje_PiagetTeorias del Aprendizaje_Piaget
Teorias del Aprendizaje_Piaget
 
Cognoscitivismo
CognoscitivismoCognoscitivismo
Cognoscitivismo
 
El aprendizaje para piaget
El aprendizaje para piagetEl aprendizaje para piaget
El aprendizaje para piaget
 
Ensayo tipos de aprendizaje
Ensayo tipos de aprendizajeEnsayo tipos de aprendizaje
Ensayo tipos de aprendizaje
 
Presentacion el Aprendizaje
Presentacion el AprendizajePresentacion el Aprendizaje
Presentacion el Aprendizaje
 
El Aprendizaje Autonomo
El Aprendizaje AutonomoEl Aprendizaje Autonomo
El Aprendizaje Autonomo
 
El maestro constructivista
El maestro constructivistaEl maestro constructivista
El maestro constructivista
 
Teorías Del Aprendizaje y de la Enseñanza
Teorías Del Aprendizaje y de la EnseñanzaTeorías Del Aprendizaje y de la Enseñanza
Teorías Del Aprendizaje y de la Enseñanza
 
El Paradigma Psicogenético
El Paradigma PsicogenéticoEl Paradigma Psicogenético
El Paradigma Psicogenético
 

Destacado

CV of Jaideep
CV of JaideepCV of Jaideep
CV of Jaideep
Jaideep Harpalani
 
Ley de contrataciones_2012
Ley de contrataciones_2012Ley de contrataciones_2012
Ley de contrataciones_2012
Javier Mitma
 
Mantenimiento del software
Mantenimiento del softwareMantenimiento del software
Mantenimiento del software
Aleja Ibañez
 
Trabajo final 102058 427
Trabajo final 102058 427Trabajo final 102058 427
Trabajo final 102058 427
Edwin Orozco
 
Que es un buscador
Que es un buscadorQue es un buscador
Que es un buscador
ladodelapared
 
ZIKA Banner.DPH.MAP.31x78.OUTBOUND.finalproof
ZIKA Banner.DPH.MAP.31x78.OUTBOUND.finalproofZIKA Banner.DPH.MAP.31x78.OUTBOUND.finalproof
ZIKA Banner.DPH.MAP.31x78.OUTBOUND.finalproof
Darryl Moland
 
Presentación 1 galarza_criollo_power_point
Presentación 1 galarza_criollo_power_pointPresentación 1 galarza_criollo_power_point
Presentación 1 galarza_criollo_power_point
alex_jazz
 
Series
SeriesSeries
Series
Truji55
 
Clase de Anatomía y Fisiología Vegetal - generalidades sobre las plantas
Clase de Anatomía y Fisiología Vegetal - generalidades sobre las plantasClase de Anatomía y Fisiología Vegetal - generalidades sobre las plantas
Clase de Anatomía y Fisiología Vegetal - generalidades sobre las plantas
Ana Victoria W
 
Investigación cualitativa
Investigación cualitativaInvestigación cualitativa
Investigación cualitativa
Marcos Francisco Andrade Díaz
 
Como buscar por internet
Como buscar por internetComo buscar por internet
Como buscar por internet
ladodelapared
 
Dialnet la motivacionfactorclaveparaelexitoenlaeducaciona-di-5340178(1)
Dialnet la motivacionfactorclaveparaelexitoenlaeducaciona-di-5340178(1)Dialnet la motivacionfactorclaveparaelexitoenlaeducaciona-di-5340178(1)
Dialnet la motivacionfactorclaveparaelexitoenlaeducaciona-di-5340178(1)
Ana Victoria W
 
Sistemas operativos
Sistemas operativosSistemas operativos
Sistemas operativos
Did Maldonado
 
Taller indagación
Taller indagaciónTaller indagación
Taller indagación
Ana Victoria W
 
La valla
La vallaLa valla
La valla
Luis de la cruz
 
UoG Open Day 2016: BSc (Hons) Policing
UoG Open Day 2016: BSc (Hons) PolicingUoG Open Day 2016: BSc (Hons) Policing
UoG Open Day 2016: BSc (Hons) Policing
University of Gloucestershire
 
01. sistemas de control grado 10
01. sistemas de control grado 1001. sistemas de control grado 10
01. sistemas de control grado 10
daniana9559
 
Anteproyecto: propuesta curso Botánica General
Anteproyecto: propuesta curso Botánica GeneralAnteproyecto: propuesta curso Botánica General
Anteproyecto: propuesta curso Botánica General
Ana Victoria W
 
Info 3. diapositivas. mony
Info 3. diapositivas. monyInfo 3. diapositivas. mony
Info 3. diapositivas. mony
monicaunica
 

Destacado (20)

CV of Jaideep
CV of JaideepCV of Jaideep
CV of Jaideep
 
Ley de contrataciones_2012
Ley de contrataciones_2012Ley de contrataciones_2012
Ley de contrataciones_2012
 
Mantenimiento del software
Mantenimiento del softwareMantenimiento del software
Mantenimiento del software
 
Trabajo final 102058 427
Trabajo final 102058 427Trabajo final 102058 427
Trabajo final 102058 427
 
Que es un buscador
Que es un buscadorQue es un buscador
Que es un buscador
 
ZIKA Banner.DPH.MAP.31x78.OUTBOUND.finalproof
ZIKA Banner.DPH.MAP.31x78.OUTBOUND.finalproofZIKA Banner.DPH.MAP.31x78.OUTBOUND.finalproof
ZIKA Banner.DPH.MAP.31x78.OUTBOUND.finalproof
 
Presentación 1 galarza_criollo_power_point
Presentación 1 galarza_criollo_power_pointPresentación 1 galarza_criollo_power_point
Presentación 1 galarza_criollo_power_point
 
Series
SeriesSeries
Series
 
Clase de Anatomía y Fisiología Vegetal - generalidades sobre las plantas
Clase de Anatomía y Fisiología Vegetal - generalidades sobre las plantasClase de Anatomía y Fisiología Vegetal - generalidades sobre las plantas
Clase de Anatomía y Fisiología Vegetal - generalidades sobre las plantas
 
Investigación cualitativa
Investigación cualitativaInvestigación cualitativa
Investigación cualitativa
 
Como buscar por internet
Como buscar por internetComo buscar por internet
Como buscar por internet
 
Dialnet la motivacionfactorclaveparaelexitoenlaeducaciona-di-5340178(1)
Dialnet la motivacionfactorclaveparaelexitoenlaeducaciona-di-5340178(1)Dialnet la motivacionfactorclaveparaelexitoenlaeducaciona-di-5340178(1)
Dialnet la motivacionfactorclaveparaelexitoenlaeducaciona-di-5340178(1)
 
Sistemas operativos
Sistemas operativosSistemas operativos
Sistemas operativos
 
Taller indagación
Taller indagaciónTaller indagación
Taller indagación
 
La valla
La vallaLa valla
La valla
 
UoG Open Day 2016: BSc (Hons) Policing
UoG Open Day 2016: BSc (Hons) PolicingUoG Open Day 2016: BSc (Hons) Policing
UoG Open Day 2016: BSc (Hons) Policing
 
01. sistemas de control grado 10
01. sistemas de control grado 1001. sistemas de control grado 10
01. sistemas de control grado 10
 
Anteproyecto: propuesta curso Botánica General
Anteproyecto: propuesta curso Botánica GeneralAnteproyecto: propuesta curso Botánica General
Anteproyecto: propuesta curso Botánica General
 
Info 3. diapositivas. mony
Info 3. diapositivas. monyInfo 3. diapositivas. mony
Info 3. diapositivas. mony
 
SixStringStudio
SixStringStudioSixStringStudio
SixStringStudio
 

Similar a Info 2. diqapositivas

200808192036080.psicologia del aprendizaje
200808192036080.psicologia del aprendizaje200808192036080.psicologia del aprendizaje
200808192036080.psicologia del aprendizaje
Ligia Nancy Cajina Pérez
 
Teorias psicologicas del aprendizaje
Teorias psicologicas  del aprendizajeTeorias psicologicas  del aprendizaje
Teorias psicologicas del aprendizaje
Adriana Gil
 
Teorias de aprendizaje con relación a las tic
Teorias de aprendizaje con relación a las ticTeorias de aprendizaje con relación a las tic
Teorias de aprendizaje con relación a las tic
nilzuhu
 
Didácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneasDidácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneas
giselaescobar
 
Fundamentos p s
Fundamentos p sFundamentos p s
Fundamentos p s
dome
 
El proceso de enseñanza aprendizaje definiciones
El proceso de enseñanza aprendizaje definicionesEl proceso de enseñanza aprendizaje definiciones
El proceso de enseñanza aprendizaje definiciones
Victor Zapata
 
PEDAGOGIA ES UNA CIENCIA
PEDAGOGIA ES UNA CIENCIAPEDAGOGIA ES UNA CIENCIA
PEDAGOGIA ES UNA CIENCIA
Edith Hinostroza Soto
 
Definiciones de aprendizaje
Definiciones de aprendizajeDefiniciones de aprendizaje
Definiciones de aprendizaje
MariaJReynaA
 
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdfPARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
Stalin Israel Ríos Hidalgo
 
Teorias en la Educación.
Teorias en la Educación. Teorias en la Educación.
Teorias en la Educación.
DR. ANTONIO SALGUERO EPITACIO
 
Piaget
PiagetPiaget
Piajet
Piajet Piajet
Teorias del Aprendizaje
Teorias del AprendizajeTeorias del Aprendizaje
Teorias del Aprendizaje
Ines Sofia Varias Palacios
 
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docenteEnsayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
lobly
 
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docenteEnsayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
JG Gueerreeroo
 
Didácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneasDidácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneas
giselaescobar
 
Pensamiento, lenguaje y lecto escritura
Pensamiento, lenguaje y lecto escrituraPensamiento, lenguaje y lecto escritura
Pensamiento, lenguaje y lecto escritura
Patty0619
 
E04 01 (cap3)
E04 01 (cap3)E04 01 (cap3)
E04 01 (cap3)
EDUCAUNSAVIRTUAL
 
9. ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica ...
9.  ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica ...9.  ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica ...
9. ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica ...
isvala
 
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docenteEnsayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Nello De Lolly' Pop
 

Similar a Info 2. diqapositivas (20)

200808192036080.psicologia del aprendizaje
200808192036080.psicologia del aprendizaje200808192036080.psicologia del aprendizaje
200808192036080.psicologia del aprendizaje
 
Teorias psicologicas del aprendizaje
Teorias psicologicas  del aprendizajeTeorias psicologicas  del aprendizaje
Teorias psicologicas del aprendizaje
 
Teorias de aprendizaje con relación a las tic
Teorias de aprendizaje con relación a las ticTeorias de aprendizaje con relación a las tic
Teorias de aprendizaje con relación a las tic
 
Didácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneasDidácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneas
 
Fundamentos p s
Fundamentos p sFundamentos p s
Fundamentos p s
 
El proceso de enseñanza aprendizaje definiciones
El proceso de enseñanza aprendizaje definicionesEl proceso de enseñanza aprendizaje definiciones
El proceso de enseñanza aprendizaje definiciones
 
PEDAGOGIA ES UNA CIENCIA
PEDAGOGIA ES UNA CIENCIAPEDAGOGIA ES UNA CIENCIA
PEDAGOGIA ES UNA CIENCIA
 
Definiciones de aprendizaje
Definiciones de aprendizajeDefiniciones de aprendizaje
Definiciones de aprendizaje
 
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdfPARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
PARADIGMAS EDUCATIVOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.pdf
 
Teorias en la Educación.
Teorias en la Educación. Teorias en la Educación.
Teorias en la Educación.
 
Piaget
PiagetPiaget
Piaget
 
Piajet
Piajet Piajet
Piajet
 
Teorias del Aprendizaje
Teorias del AprendizajeTeorias del Aprendizaje
Teorias del Aprendizaje
 
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docenteEnsayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
 
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docenteEnsayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
 
Didácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneasDidácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneas
 
Pensamiento, lenguaje y lecto escritura
Pensamiento, lenguaje y lecto escrituraPensamiento, lenguaje y lecto escritura
Pensamiento, lenguaje y lecto escritura
 
E04 01 (cap3)
E04 01 (cap3)E04 01 (cap3)
E04 01 (cap3)
 
9. ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica ...
9.  ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica ...9.  ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica ...
9. ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica ...
 
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docenteEnsayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
Ensayo sobre la influencia de las teorias del aprendizaje en la practica docente
 

Info 2. diqapositivas

  • 3. LA TEORÍA DEL CONDUCTISMO? Es una corriente de la psicología cuyo padre es considerado Watson, consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta, que tiene como debilidad que: El que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde; y como Fortaleza que: El que aprende sólo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de responder con rapidez y automáticamente cuando se le presenta una situación relacionada con esas metas. - ¿En Qué Consiste El Constructivismo? En que el ser humano adquiere el conocimiento a través de un proceso de construcción individual y subjetiva determinando su percepción del mundo, y estas siempre pueden cambiar del modo que se puede construir una nueva y mejor. La adquisición de conocimientos espontáneos y naturales desde una perspectiva científica. No se tratara tan solo de reproducir el desarrollo sin de transformarlo
  • 5. .- ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO? Es el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje que ocurren en el individuo cuando aprende fenómenos y procesos internos fundamentan en que el conocimiento existe en la mente como representación interna de una realidad externa, su debilidad es que: el aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podría no ser la más adecuada para la situación; y como Fortaleza: capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y que aseguren consistencia, ejerciendo una rutina para evitar problemas. .- ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE? Son destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos que ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento y la capacidad humana para procesar la información como: aprender a través de la observación.
  • 6. .- ¿CUÁLES SON LAS NUEVAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN? Teoría del Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica Teoría psicología genético-cognitiva Teoría psicología genético-dialéctica Teoría del procesamiento de información - Porque razones la facultad de pedagogía tiene como abandono el pedagogo vigosky > La falta de documentación respecto a la inasistencia frecuente, y la falta de recursos > Por otra parte, también suele confundirse el fracaso escolar con el bajo rendimiento. El buen rendimiento suele referir el resultado final de las calificaciones, aunque se trata de una evaluación relativa. - CUAL ES LA TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA QUE HAY QUE APLICAR CON NIÑOS Y JÓVENES SEGÚN EL PEDAGOGO VIGOSKY > La primera de ellas se centra en la suposición de que los procesos del desarrollo del niño son independientes del aprendizaje, demostrando creatividad y habilidades del conocimiento y. Para el nivel primario por ejemplo realizar un dictado y requerirles a los alumnos la resolución de un cuadro en donde identifiquen tiempos verbales, adjetivos y sustantivos
  • 7. ANALICE LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DEL DESARROLLO POTENCIAL DE VIGOSKY * Las funciones mentales inferiores: Son aquellas con las que nacemos en función natural y están determinadas genéticamente como el comportamiento derivado de estas funciones es limitado o está condicionado por lo que podemos hacer. * Las funciones mentales superiores: Adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma de ser de esa sociedad. * La zona de desarrollo próximo potencial: Son las habilidades que ya posee el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente. Y del desempeño actual del niño, consiste en trabajar y resolver tareas o problemas sin la ayuda de otro, con el nombre de nivel de Desarrollo QUE ENTIENDE POR TEORÍA COGNOSCITIVA. Se define como el acto de averiguar a través del ejercicio de las facultades intelectuales, la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. La Genética es una asignatura poco entendida por la sociedad ecuatoriana, el estudiante no posee conocimientos previos a cerca de ella y por lo tanto dificulta el proceso de aprendizaje.
  • 9. Ponga los elementos de las teorías metacognositivas.  Los elementos de las teorías meta-cognoscitivas son:  La meta-atención  Meta-memoria  La meta-lectura  La meta-comprensión  La meta-ignorancia  La autorregulación  La auto-evaluación  El autor refuerzo  La meta atención .-Ponga la definición de la teoría meta-cognitiva. Son los procesos y habilidades de los aprendices donde destaca la reflexión o pensamiento sobre el propio rendimiento cognitivo, es decir, las formas de trabajar mentalmente para mejorar el rendimiento del aprendizaje
  • 10. PARA USTED QUE ES LA META-IGNORANCIA. El que ignora su propia ignorancia, ni siquiera sospecha que deba hacer algo para salir de su situación; la persona meta- ignorante no duda, no pregunta y por ende, aprende poco. La mayoría de los estudiantes traen pocos conocimientos previos referentes a Genética, algunos se interesan y preguntan, investigan, participan activamente en clase, otros se conforman con tomar apuntes y nunca se cuestionarán si existe algo más. ¿Cómo los sacamos de este estado? Son necesarias las estrategias meta cognitivas como herramienta del profesor para llegar a sus estudiantes. POR META-ATENCIÓN PORQUE SE CONSIDERA DENTRO DE LA TEORÍA MATE-COGNITIVA. Esta dentro de esta teoría porque este elemento a pesar de los demás elementos que conforman esta es más importante porque es el conocimiento de los procesos en la acción de atender. Es el control consciente y voluntario que el alumno debe realizar sobre el propio proceso de atención en las tareas de aprendizaje.
  • 11. CUALES SON LAS DIRECTIVAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SEGÚN ROGERTS Según Rogers el estudiante posee en potencia la competencia necesaria para su desarrollo por lo tanto la función esencial del profesor ha de ser propicia ciar el camino del desarrollo del estudiante al crear condiciones para la expresión de sus potencialidades además pone la concepción del profesor como facilitador ENSEÑAR: permite que el estudiante aprenda es libre pero en un ambiente de comprensión aceptación y respeto APRENDER: es la experiencia que posibilita las satisfacciones de las necesidades. QUE ES EL CONTRATO EN LA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA El contrato es un recurso muy flexible que da seguridad responsabilidad al estudiante dentro
  • 12. 30.-QUE FACTORES INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA En cuanto a los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje constructivista, se tienen tres, que son los factores internos del individuo (procesos cognitivos), sus experiencias (conocimientos acumulados) y los factores ambientales (proveedores de nuevas experiencias) 31.-CUÁLES SON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA 1. Aprendizaje Generativo: el aprendiz es un participante activo en el proceso instrucciones a través de la construcción de conocimiento relacionando información disponible en el ambiente instruccional con sus experiencias previas y conocimientos. 2. Aprendizaje Cognoscitivo: es un conjunto de fenómenos dependientes del contexto y debe ser descrito en términos de las relaciones internas entre el individuo, la cultura y la situación en la que el individuo esté inmerso. 3. Aprendizaje por Descubrimiento: el alumno es el constructor principal del aprendizaje. Aprender es contraponer hechos a conceptos y conceptos a hechos. 4. Aprendizaje Contextualizado: promueve un aprendizaje basado en experiencias concretas y situaciones reales. 5. Aprendizaje de Solución de problemas: facilita el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas, mediante el pensamiento crítico. 6. Aprendizaje Contextualizado: promueve un aprendizaje basado en experiencias concretas (casos, problemas...) dentro de un contexto lo más realista posible.
  • 13. EXPLIQUE LOS ENFOQUES DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA Existen tres tipos de enfoques dentro de la teoría constructivista, el enfoque psicogenético que hace referencia a la auto estructuración y desarrollo intelectual, el enfoque cognitivo, el cual está relacionado con las habilidades de pensamiento y procesamiento de la información y por último, el enfoque social que hace referencia al medio social donde se desenvuelve el individuo y como puede aprender a través del aprendizaje cooperativo. PORQUE ALGUNAS PERSONAS NO MADURAN Y NO LLEGAN AL ESTADO HIPOTÉTICO DE PIAGET Porque las estructuras mentales, no están suficientemente desarrolladas para permitir a los adolescentes manejar una gran variedad de problemas intelectuales por lo mismo no logran alcanzar un estado de equilibrio, si la cultura y la educación de los jóvenes no les exigen practicar el tipo de razonamiento hipotético-deductivo, posiblemente nunca logren llegar a este estadio, aunque tengan el suficiente desarrollo neurológico.
  • 14. 34.- ¿CUÁL ES DIFERENCIA Y SEMEJANZA ENTRE UN OBJETIVO Y UN FIN EDUCATIVO? DIFERENCIA: Un fin educativo es una meditada de carácter general que apunta a una actividad bien organizada para lograrla, son aquellos que se cumplen a largo plazo, mientras que los objetivos educativos son parámetros de evaluación a nivel de educación, son consecuencia de los fines y las metas, se cumplen al terminar un determinado proceso de aprendizaje, es decir que estos pueden cumplirse a corto plazo. SEMEJANZA: Tanto los fines como los objetivos educativos están encaminados a dar sentido y dirección a la actividad educativa, además establecen derechos y obligaciones de los y las estudiantes así como la de los docentes que son los encargados de impartir conocimientos y habilidades. 35.-¿QUÉ ELEMENTOS CONTIENE UN FIN? Un determinado fin sugiere orden, metas, objetivos y propósitos, por tanto cuando tenemos fines queremos resultados esperados. Los fines se basan en un esquema cuyos resultados son deseados. Es una meta abstracta que pertenece al mundo de los valores, que constituyen un ideal que se pretende realizar.
  • 15. A QUE FACTORES OBEDECE UN FIN? Los fines de la educación obedecen a una diversidad de factores, entre ellos, a la época, la nación, la cultura, las concepciones ideológicas, factores políticos, filosóficos y científicos. ¿CÓMO CLASIFICAN LOS FINES, LOS PEDAGOGOS LUZURIAGA Y HUBERT? LUZURIAGA: Proporcionar a hombres y mujeres un mínimo de habilidades que necesitan y que les asegure una capacitación laboral que les permita abastecer sus necesidades; despertar interés y gusto por el conocimiento; hacerlos capaces de criticar; ponerlos en contacto con las realizaciones culturales y morales de la humanidad y enseñarles a apreciarlas. HUBERT: La formación en la fraternidad y la solidaridad que lleven a escuchar el clamor de los pobres y a un compromiso gradual con la transformación de la realidad social, como signos de una educación en la fe que fructifique en obras de justicia. Este pedagogo manifiesta que estos son objetivos apreciables en la educación y no se refieren a los fines educativos
  • 16. ¿COMENTE 3 FINES DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANA? 1. El desarrollo pleno de la personalidad de los y las estudiantes, que contribuyan a lograr el conocimiento y el ejercicio de sus derechos, el cumplimiento de sus obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz entre los pueblos y de no violencia entre las personas, y una convivencia social intercultural, plurinacional, democrática y solidaria. 2. La garantía del acceso plural y libre a la información sobre la sexualidad, los derechos sexuales y los derechos reproductivos para el conocimiento y ejercicio de dichos derechos bajo un enfoque de igualdad de genero, y para la toma libre, consciente, responsable e informada de las decisiones sobre la sexualidad. 3. La inculcación del respeto y la practica permanente los derechos humanos, la democracia, la participación, la justicia, la igualdad y no discriminación, la equidad, la solidaridad, la no violencia, las libertades fundamentales y los valores cívicos.
  • 17. QUE ES LA NEUROCIENCIA Y PORQUE RAZON RAZONES DE SU ESTUDIOS EN LOS ULTIMOS 10 AÑOS Las neurociencias estudian la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interaccionan y dan origen a la conducta. SU ESTUDIOS EN LOS ULTIMOS 10 AÑOSólogo En las últimas décadas se ha progresado considerablemente en el cono- cimiento del cerebro y la inteligencia. Sabemos mucho más no sólo sobre la organización anatómica del cerebro y cómo circula en él la información, sino también sobre la interacción con el mundo exterior, ya sea físico, social o cultural. Estamos en el inicio de una revolución en la formación de una base científica de los procesos psicológicos. Hemos avanzado mucho, por ejemplo, en la comprensión de los meca- mismos moleculares muy íntimos que se producen en la comunicación entre neuronas. El influjo nervioso se transmite de una neurona a otra a través de una sustancia química (un neurotransmisor), liberada por la primera y reconocida por la segunda, gracias a unos receptores específi- cos. Conocemos ahora unos cuarenta neurotransmisores y más de mil receptores, si incluimos los receptores del olfato. Sobre todo, cada día comprendemos mejor la naturaleza química y el funcionamiento del pensamiento y la inteligencia.
  • 18. QUE ES EL APRENDIZAJE LLAMADO RELACIONAL El aprendizaje relacional es el proceso mediante el cual la memorización asegura la repetición y recuperación de información para trasmitirlo hacia la sociedad. Los factores orientadores del aprendizaje relacional hacen referencia a los valores y prácticas que reflejan donde se produce el aprendizaje y la naturaleza de lo aprendido. COMO HACERLE TRABAJAR MAS Y MEJOR EL CEREBRO HUMANO La mejor forma de desarrollar al cerebro en su máxima capacidad es alimentándose bien por base de alimentos y conocimientos , por ejemplo leer treinta minutos diarios así se logra que el cerebro se adapte y capte la información recibida para su mejoramiento. .
  • 19. CUAL ES EL METODO DEL MAESTRO PARA UTILIZAR BIEN EL PROCESO DE PRENDIZAJE Mediante esquemas gráficos mapas conceptuales video-conferencias interactividad y la buena pedagogía del maestro para poder alcanzar la concentración al máximo del estudian y que su objetivo sea alcanzar el éxito