1. DEPRIVACIÓN
SOCIOCULTURAL
Transtornos del desarrollo

2. ¿Qué es la Deprivación?
DEPRIVACIÓN = CARENCIA.
Transtornos del desarrollo

3. DEPRIVACIÓN
SOCIOCULTURAL
Se entiende por deprivación
sociocultural a los jóvenes que
carecen de la capacidad de
relacionarse, no tienen los procesos
básicos sociales:
cultural, educativo,
económico, afectiva.
Transtornos del desarrollo

4. DEPRIVACIÓN
SOCIOCULTURAL EN EL AULA.
Los alumnos con deprivación sociocultural
pueden presentar conflictos en el aula,
tanto con los alumnos como con los
profesores. Esto puede crear
una predelincuencia
en el alumno, que
desembocará en la
propia delincuencia.
Transtornos del desarrollo

5. PROBLEMAS QUE SUELEN
PRESENTAR.
Problemas con drogas.
Fracaso escolar
Aspecto descuidado
Absentismo escolar.
Actos vandálicos.
Carácter agresivo.
Problemas de
comunicación
Poco autocontrol
No respeta las normas
Solitarios
Presentan nerviosismo.
Transtornos del desarrollo

6. PROBLEMAS QUE SUELEN
PRESENTAR.
Este tipo de alumnado no ser suele adaptar es
“inadaptado”, no se adapta a las condiciones
del aula ni a las circunstancias. Hay muchas
personas
que pueden tener esta
inadaptación, pero no
presentan las demás
características, y suele
pasar en momentos
de nuestra vida.
Transtornos del desarrollo

7. FACTORES
Encontramos un conjunto de condiciones cuyo
carácter es ambiental y personal que influyen de
forma decisiva en el desarrollo de la persona y
en su actividad escolar.
Factores biológicos
Factores familiares
Factores socioculturales
Transtornos del desarrollo

8. Factores biológicos:
Prenatales:
Aparecen antes del nacimiento como por ejemplo,
los trastornos por uso de heroína, malformaciones,
retraso, posibles abortos por uso de otras drogas y
la malnutrición del feto por una mala alimentación
de la madre.
Neonatales:
Ocurren después del nacimiento como los riesgos
de lesión cerebral, trastornos por agnosia (pérdida
de la capacidad de reconocer a las personas u
objetos), y circunstancias en el parto como por
ejemplo la duración excesiva o el parto inducido
(parto provocado).
Transtornos del desarrollo

9. Factores familiares:
“Código lingüístico” engloba el lenguaje que
la familia utiliza con el niño/a ya que éste va a
influir en su logro escolar.
“Nivel cultural de los padres”, Suele haber
una relación positiva entre el nivel educativo
de los padre y el C.I. de los hijos
“Nivel socioeconómico y ocupacional de
los padres”. Los ingresos de la familia están
asociados normalmente con el nivel escolar y
educativo de los hijos.
Transtornos del desarrollo

10. Factores socioculturales
La clase social, que correlaciona con el C.I. del niño.
Podemos decir que hay una carencia de habilidades que
no permite potenciar los aprendizajes y el desarrollo
cognitivo.
El contexto escolar: también la escuela puede
propiciar el fracaso de estos sujetos, sobre todo cuando
no hay un consenso de ajuste o adaptación entre la
escuela y en el niño en el código lingüístico, niveles de
expectativas y aspiraciones o motivaciones etc.…
La educación compensatoria, que responde a la
necesidad de solucionar las desigualdades
socioculturales, a dar más ayuda a quienes lo necesitan.
Se dirige a aquellos niños que presentan los siguientes
rasgos: situación económica de pobreza, lenguaje
restringido, déficit intelectual etc...
Transtornos del desarrollo

11. DÉFICIT COGNITIVOS Y
METACOGNITIVOS
Los alumnos con este problema de aprendizaje
van a tener muchos déficits, sobre todo en los
procesos de aprendizaje.
Estos deficits serán a causa como por ejemplo
del absentismo escolar. Si no asiste a clase no
podrá tener la formación necesaria y serán
difíciles estos procesos de aprendizaje.
Dificultades de aprendizaje
Repercusiones en el aprendizaje
Transtornos del desarrollo

12. Dificultades de aprendizaje
Estos alumnos tienen un déficit
cognitivo bajo, con lo cual, la
capacidad intelectual (CI)
se verá disminuida y tendrán
problemas sobre todo a la hora
de enfrentarse a los problemas, ya que tienen una
carencia de conceptos y palabras.
Estos alumnos también tienen una escasa orientación
espacial y temporal.
Los niños con deprivación sociocultural tienen
problemas para percibir un problema y definirlo,
distinguir los datos relevantes de los irrelevantes y
dificultades para hacer comparaciones.
Tienen una comunicación egocéntrica.
Tienen carencia de vocabulario ya que tienen una
educación muy escasa y inadecuada.
Transtornos del desarrollo

13. Repercusiones en el aprendizaje
Todas las características
hacen que tengan una
baja motivación, deficiente
percepción, organización e
integración de la información… El docente tiene que
intentar motivar al educando para intentar un buen
proceso de aprendizaje. Sin la práctica de la
memoria, es difícil su recuperación y puesta en
práctica. El docente tiene que intentar un proceso de
personalización, el docente tiene que apoyar y
ayudar al alumno a integrarse poco a poco.
Transtornos del desarrollo

14. INTERVENCIÓN CON EL NIÑO
DEPRIVADO SOCIO-CULTURAL
El profesor debe insistir
en que el alumno...
NIVEL COGNITIVO. Mejore su motivación,
atención, organización,
integración
NIVEL SOCIAL Regenere habilidades
sociales tanto verbales
como no verbales
Transtornos del desarrollo

15. PROGRAMAS DE HABILIDADES
SOCIALES
Su objetivo es incidir en aquellos aspectos que les son más
carenciales.
Componentes verbales y componentes no verbales.
El contenido de un programa de habilidades sociales:

Grupo I. Primeras habilidades sociales.

Grupo II. Habilidades sociales avanzadas.

Grupo III. Habilidades relacionadas con los sentimientos.

Grupo IV. Habilidades alternativas a la agresión.

Grupo V. Habilidades para hacer frente al estrés.

Grupo VI. Habilidades de planificación.
Formato de enseñanza.

I. Información y demostración por parte del educador de las
respuestas adecuadas.

II. Reproducción y práctica de las respuestas por parte del
alumno

III. Moldeamiento de conductas

IV. Mantenimiento Transtornos del desarrollo
y generalización
Evaluación.

16. CONCLUSIÓN
Transtornos del desarrollo