1. CATEDRÁTICO:
Patricio Idrovo
ESTUDIANTES:
Carlos Felipe Hoyos P.
ASIGNATURA:
TICS
TEMA:
MARCO TEORICO DEL PROYECTO
NOVIEMBRE 2011

2. Título proyecto.
CLUB PARA EL DESARROLLO DE LA DE LECTO/ESCRITURA,
MEDIANTE EL USO DE LAS TICS, EN EL TERCER AÑO DE BASICA, DE
LA ESCUELA FERNANDO ORDONEZ CORDERO, DE LA CIUDAD DE
CUENCA.
MARCO TEORICO
Cuando hablamos de comunicación, nos referimos a un fenómeno universal
entre los seres vivos; el mismo es un proceso en virtud del cual nuestros
conocimientos son conocidos o aceptados por otros.
Al comunicarnos con otra persona lo que tiene mayor importancia no es
solamente que el mensaje sea conducido y recibido, sino que sea
comprendido, de ahí su aspecto dialógico.
En todo proceso de transmisión de información entre dos o más personas
existen cuatro elementos o factores fundamentales: emisor, persona que
emite una información; receptor, persona que recibe la información;
mensaje, contenido de la información que el emisor transmite y canal, medio
utilizado por el emisor para transmitir un mensaje. En este proyecto serán el
o los asesores, los estudiantes y las TICs utilizadas.
Con el uso de las TICs los usuarios, no solo serán receptores de mensajes
elaborados, sino que podrán elaborar sus propios mensajes y decidir la
secuencia de la información a seguir, establecer el ritmo, cantidad y
profundización de la información que desea, y elegir el tipo de código con el
que quiere establecer relaciones con dicha información.

3. La conjunción de las tecnologías de la información y de la comunicación
está envolviendo al mundo de una potente red de difusión de contenidos. Es
preciso aclarar que las bases de datos, nos proporcionan unos datos
organizados, en un entorno estático, según determinados criterios, y
facilitan su exploración y consulta selectiva. Ahí encontramos información
variada, que dependiendo del o los objetivos, seleccionaremos,
analizaremos críticamente y construiremos nuestros propios conocimientos.
Aquí radica el principal reto de este modelo comunicativo, el cual deberá
suplir las estrategias necesarias para que con la información almacenada
los actores desarrollen un proceso interactivo, en un entorno dinámico.
Es preciso un estudiante dispuesto a construir conocimiento como producto
social, a analizar, sintetizar, deducir, y expresar en forma organizada y
resumida el contenido socializado, y ajustar su comportamiento al identificar
sus éxitos y fracasos.
Este estudiante será acompañado de un asesor que lo estimulará en sus
actividades, pondrá a su alcance las herramientas que el necesite para la
construcción de su conocimiento. Será un andamio, cuando lo requiera el
estudiante o el grupo, será el punto de equilibrio en las situaciones
problémicas. Orientará y organizará en las ocasiones que se requiera.
Deberá tener la capacidad de engarzar los procesos de construcción del
alumno con el saber colectivo.
El conjunto de dispositivos e instrumentos de aparición relativamente
reciente, que reciben el nombre de “nuevas tecnologías”, han llegado a
innovar la educación. Se ha desarrollado fuertemente la tecnología
educativa, la cual se ve manifestada especialmente en las
telecomunicaciones, la información y la tecnología audiovisual. Cada vez se
precisa más de que el estudiante adquiera habilidades y conocimientos que

4. le permitan desarrollar actividades creativas, innovadoras y útiles en la
transformación de su medio y en el desarrollo social. Todo esto y más se
puede lograr con la ayuda de las TICs didácticamente usadas.
En este caso utilizaremos las TICs en la enseñanza de la lectura
comprensiva y la redacción. Debido a que estamos viviendo en una
sociedad en la que el conocimiento nos rodea y su producción es cada vez
mayor, los contenidos son dinámicos, no solo en cuanto a su producción
sino en cuanto a sus formas de presentación, de comunicación y a sus
fuentes, se hace necesario poder procesar grandes cantidades de
información, rápidamente y con efectividad. La lectura eficiente es la
principal herramienta para hacerlo. La lectura es un proceso sumamente
activo. Además para los estudiantes es el principal instrumento de
aprendizaje, ya que la mayoría de las actividades escolares se basan en la
lectura.
Sabemos que de una lectura eficiente se deriva una escritura eficiente. La
buena redacción y presentación de un trabajo refleja la reflexión y la
dedicación de quien lo hizo. Considero que la adquisición de estas dos
habilidades (lectura comprensiva y redacción) debe darse como una
actividad gozosa y participativa puesto que son herramientas invaluables
para la apropiación de otros conocimientos y para una educación a lo largo
de la vida. Con el uso de las TICs en este proceso reinará la interactividad
entre los alumnos, material didáctico, contenidos y asesor.
Es importante resaltar que las TICs nos aportan: un fácil acceso a una
inmensa fuente de información, proceso rápido y fiable de todo tipo de
datos, canales de comunicación inmediata, capacidad de almacenamiento,
interactividad, entre otros aportes, que son de gran utilidad en la creación de

5. un modelo de desarrollo de habilidades de información y comunicación a
través del ciberespacio, donde se espera que los usuarios:
Construyan sus conocimientos, haciendo uso de las experiencias previas y
de las herramientas proporcionadas.
Desarrollen las cuatro habilidades básicas: escuchar comprensivamente y
expresarse en forma oral, leer comprensivamente, escribir textos legibles y
producir sus propios relatos.
Desarrollar criterio de: selección, evaluación, análisis y prioridad de
información.
Interactúen con otros estudiantes y puedan crear un conocimiento social.
Estamos en una sociedad compleja donde la rapidez y el caudal de la
recepción de las informaciones aumentan sin cesar, y los ambientes
virtuales que se usan para el aprendizaje están exigiendo que la educación
dé un giro y se ponga en pos del aprovechamiento de los beneficios que
ofrecen los avances tecnológicos.
En esta sociedad aparece una nueva forma de cultura, la cultura de la
pantalla. También, junto al entorno físico, real, con el que interactuamos,
disponemos del ciberespacio, entorno virtual, que multiplica y facilita
nuestras posibilidades de acceso a la información y de comunicación con
los demás. Todo esto conlleva nuevos conocimientos, nuevas maneras de
ver el mundo, nuevas técnicas y pautas de comportamiento, el uso de
nuevos instrumentos y lenguajes.
Este proyecto requiere de la revisión y análisis de diferentes modelos de
comunicación que utilicen las TIC para la enseñanza de la lectura
comprensiva y la redacción. Para poder desarrollar un modelo que supla las

6. necesidades y llene las expectativas de los actores; valorando por demás la
interacción de todos los elementos en él envueltos.
Es preciso una serie de estrategias metodológicas para lograr usar todas las
herramientas requeridas de las nuevas tecnologías, con un propósito
educativo: la enseñanza de la lectura comprensiva y la redacción a través
de cuentos.
En esta ocasión las TIC, además de servir para que los actores se informen
y comuniquen, servirán para desarrollar sus capacidades creativas y
expresivas, para argumentar, tomar conciencia de sus opiniones, valorarlas
y contrastarlas, para desarrollar su espíritu crítico y autonomía. Con las TIC
es más fácil la atención a la diversidad y la consideración de la
multiculturalidad. Las posibilidades de las TIC en el mundo educativo van
aún mucho más allá de sus ya impresionantes aportaciones como medio de
información, fuente de recursos didácticos y canal comunicativo.
Con este proyecto se busca romper con los esquemas tradicionales de la
enseñanza de la lectura comprensiva y la redacción, convirtiendo este
proceso en algo sumamente ameno y dinámico, donde los alumnos lean,
analicen, sinteticen y puedan construir sus propios mensajes.
Que los actores revaloren la redacción eficiente.
Que apoyados por los asesores, puedan ir desarrollando un sentido
selectivo y crítico de los mensajes ofrecidos.
Que interactúen con sus iguales, los asesores y los recursos didácticos.
Donde predomine el respeto por la buena lectura y la correcta redacción, así
como el uso adecuado y correcto del idioma español.

7. Que las actividades puedan ser fácilmente modificadas y adaptadas al
contexto cultural, objetivos y metodología de aprendizaje de cada asesor.
El uso de las TIC en un contexto de aprendizaje más amplio atraerá a los
alumnos queaún no han adquirido los hábitos de lectura, al igual que la
propia competencia enalfabetización. De este modo, el propósito de este
proyecto es mejorar la alfabetizaciónde los alumnos en los distintos países a
través de la combinación del uso de las TIC y la
interacción significativa entre los socios.
Un “Club de lectura ”, en el cual se recomendarán algunos libros, la
promocióndel intercambio de opiniones, la promoción de “Contar historias”
son tareas sugeridas que contribuirán a la motivación de los alumnos, y
seguro que
enriquecerá su conocimiento ampliando sus horizontes a través de la
oportunidadprovista por el uso de los ordenadores e internet como un modo
de mejorar el proceso
de aprendizaje.
Aumentar el placer de los alumnos por la lectura utilizando los ordenadores
de la escuela e internet para este propósito.
· Proveer y animar a los alumnos a acceder a una variedad de actividades
de
lectura y programas de lectura utilizando la biblioteca de la escuela y las
herramientas TIC.
· Mejorar el aprendizaje de los alumnos y ayudarles a aumentar
consecuciones en la escuela. .
· Formular una política escolar para integrar las TIC en los programas de
alfabetización.
· Apoyar los programas de lectura a través de una promoción de la
alfabetización

8. en todo el centro.
· Desarrollar en los alumnos una cultura por el uso de las herramientas de
internetcomo modo de promocionar la alfabetización.
·Mejorar los hábitos de lectura de los alumnos.
· Promocionar actividades en la biblioteca que atraigan a los alumnos
a utilizarla.
·Mejorar las habilidades de alfabetización de los alumnos.
· Integrar el uso de internet en el currículo y proporcionar nuevas
oportunidades
para aprender.
· Ayudar y enriquecer las ideas de aprendizaje que motivarán y facilitarán el
aprendizaje de los alumnos.
· Mejorar los logros de los alumnos a través del uso de los ordenadores e
internet
en el colegio..
· Aumentar la confianza en sí mismo de profesores y alumnos como
ciudadanos..
· Permitir a los alumnos que se comuniquen con otros países, descubriendo
y
construyendo respeto por otras culturas, sistemas de educación, lenguas
desconocidas y nuevas tecnologías a través del diálogo en internet y la
colaboración en educación.
· Facilitar la participación de los alumnos que tienen desventaja por razones
socio-económicas..
· Para alcanzar el éxito en la escuela es fundamental mejorar las
habilidades dealfabetización del alumno, y este proyecto es una oportunidad
importante paramotivarlos en la creación de hábitos de lectura.
· El uso de las TIC también les permitirá ampliar su conocimiento en el área
delas tecnologías y hará de la lectura una actividad atractiva.