Las Comunidades de Aprendizaje.
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 Se propone como un modelo de desarrollo y cambio educativo de abajo hacia arriba y de
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personal que proporcionan las redes, por lo que ello nos remite a hablar de Comunidades Virtuales de
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 Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje.
Como ya se mencionó anteriormente, estamos de frente ...
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Comunidades de Aprendizaje

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Comunidades de Aprendizaje

  1. 1. Las Comunidades de Aprendizaje. La elaboración de este trabajo tiene como finalidad dar respuesta a interrogantes que permitirán de manera sintética aproximarnos a la comprensión de las Comunidades de Aprendizaje, por ello, seguiremos un orden lógico que nos permitirá apropiarnos de conceptos y una visión aproximada del tema que nos ocupa.  ¿Qué es una comunidad de aprendizaje? Se concibe ésta como una comunidad humana debidamente organizada, cuyo propósito fundamental es atender a un proyecto educativo para formarse a sí misma y a sus integrantes (niños, jóvenes y adultos), requiere el esfuerzo cooperativo y solidario de quienes forman parte de ella. Los esfuerzos deben dirigirse a atender las necesidades propias que hayan surgido del reconocimiento de sí misma a través de un diagnóstico. En este sentido y para fortalecer el concepto de comunidad de aprendizaje CA, es necesario hacer énfasis en que la conformación de CA, abonará de manera contundente a la premisa de asegurar educación para todos y aprendizaje permanente y de calidad para todos. Asimismo, la construcción de CA cada vez más sólidas, garantizará el desarrollo de los recursos y esfuerzos de la comunidad. Para ampliar el concepto de CA a continuación se especifican puntos a considerar para identificar una Comunidad de Aprendizaje de acuerdo con Rosa María Torres (4)  Propuesta educativa comunitaria y solidaria, cuyo ámbito de concreción es la sociedad local…  Parte de la premisa de que toda comunidad humana posee recursos, agentes, instituciones y redes de aprendizaje operando, que es preciso, identificar, valorar, desarrollar y articular a fin de construir un proyecto educativo y cultural…  Adopta una visión amplia de lo educativo, abarcando diversos ámbitos de aprendizaje: la familia, el sistema escolar, la comunidad, la naturaleza, la calle, los medios de comunicación, etc. etc.  Asume como objetivo y como eje el aprendizaje más que la educación…  Involucra a niños, jóvenes y adultos, valorando el aprendizaje inter-generacional y entre pares…  Se basa en la premisa de que únicamente un esfuerzo conjunto entre los diversos actores pueden hacer posible la educación para todos y el aprendizaje permanente.  Estimula la búsqueda y el respeto por lo diverso…  Busca mostrar la importancia y el potencial que tiene el desarrollo de sistemas de aprendizaje generados y desarrollados a nivel local…
  2. 2.  Se propone como un modelo de desarrollo y cambio educativo de abajo hacia arriba y de adentro hacia fuera… Asimismo, las premisas básicas que a continuación se incluyen, ayudarán a la comprensión de las CA:  La educación no se realiza sólo en el sistema escolar.  Lo importante es el aprendizaje más que la educación por sí misma  Hay muchos locus de aprendizaje  Toda comunidad tiene sus propias instituciones, agentes y redes de enseñanza y aprendizaje operando formal e informalmente  Cada persona y cada miembro de la comunidad es potencialmente un educador y un educando…  Comunidad y escuela no son dos entidades separadas.  El aprendizaje no tiene edad  La educación de niños y niñas y la educación de jóvenes y personas adultas se necesitan y complementan mutuamente.  El aprendizaje, para ser tal, debe ser significativo para quien aprende.  La cooperación y la solidaridad deben ser vistos como norma y como recurso no únicamente para tareas de la supervivencia….  Es indispensable respetar, valorar, promover y aprender de la diversidad…  La educación y los aprendizajes son responsabilidad conjunta de la sociedad local, la sociedad nacional, el Estado y cada persona individualmente. La CA enmarcada en los preceptos mencionados, se ha convertido en una aspiración y experiencia histórica en todos los países. Sin embargo, su expansión en la actualidad se explica por una seria de factores entre los que destacan: o La tendencia a la “glocalización” o El achicamiento del Estado y de su papel… o El Surgimiento y expansión acelerada de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) o La renovada importancia dada a la educación y el énfasis sobre el aprendizaje, y sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida, como eje organizador de la sociedad del futuro… o El reconocimiento creciente de la diversidad o El desencanto con el sistema escolar y con los reiterados intentos de reforma educativa. En los apartados anteriores nos hemos referido de manera particular a las Comunidades de Aprendizaje, con la finalidad de explicarlas únicamente como tales, por lo que debemos tener presente que la existencia de dichas comunidades radica en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio
  3. 3. personal que proporcionan las redes, por lo que ello nos remite a hablar de Comunidades Virtuales de Aprendizaje y hacer referencia a tres aspectos básicos previos: 1. Cómo se aprende en comunidad, poniendo especial énfasis en que: - El alumno implicado en actividades de grupo interactuando con todos los actores del proceso enseñanza-aprendizaje - El alumno es cada vez más autónomo y responsable respecto a su propio proceso de aprendizaje. 2. Los avances en las TIC proporcionan cada vez más oportunidades para la creación y organización de CA 3. Las comunidades virtuales son comunidades de intercambio/cooperación mediante sistemas de comunicación mediada por ordenador. De manera específica y ahora refiriéndonos a las comunidades virtuales de aprendizaje, las definiremos como una comunidad que se conforma cuando un grupo de personas reales, una comunidad real, ya sean profesionales, estudiantes o cualquier grupo con aficiones comunes, usa la telemática para mantener y ampliar la comunicación, ya que en dicha comunidad virtual: - Se reúnen personas para intercomunicarse mediante ordenadores y redes - El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de información dentro de una comunidad virtual, constituyen elementos fundamentales. - La existencia de comunidades virtuales tiene su origen en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes. Constituyen un entorno privilegiado de aprendizaje sobre relaciones profesionales. En este contexto, es importante subrayar la colaboración como elemento insustituible, ya que el objetivo es crear una “experiencia compartida” en lugar de “una experiencia que es compartida” Los tipos de comunidades virtuales de aprendizaje que podemos encontrar de acuerdo con Peck y Wilson (1999), son las siguientes: - De discurso. Compartimiento de intereses con otros semejantes más lejanos mediante los medios de comunicación. - De práctica. Adoptando un rol dentro de un grupo de trabajo. El aprendizaje se propicia de manera natural cuando un miembro es participativo en una comunidad de práctica. - De construcción de conocimiento. Cuando los estudiantes poseen el conocimiento al mismo tiempo que el profesor o el libro, adquieren confianza para construir conocimiento, en lugar de recibirlo y reproducirlo. - De aprendizaje. Surgen cuando los estudiantes comparten intereses comunes. Estas comunidades apoyan la reflexión sobre el conocimiento construido y sobre el proceso que utilizaron los estudiantes para construirlo.
  4. 4. Una vez definida de manera profunda pero sintética qué es una comunidad de aprendizaje, pasaremos a hablar de sus elementos.  Los elementos de una comunidad de aprendizaje Disponer de una red de intercambio de información (ya sea formal o informal) y el flujo de la información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales, los cuales dependen de ciertas características, entre las que destacan:  Accesibilidad – que define las posibilidades de intercomunicación  Cultura de participación, colaboración, aceptación de la diversidad y voluntad de compartir.  Destrezas disponibles entre los miembros.  Contenido relevante. Estos aspectos claves en la CA virtuales, serán determinantes como factores de calidad de las comunidades.  Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje En la CA, el rol del asesor cambia totalmente de ser un transmisor del conocimiento a sus alumnos, a ser un facilitador de la construcción del propio conocimiento por parte de ellos. Su tarea principalmente consistirá en promover el crecimiento personal en el alumno y poner énfasis en facilitar el aprendizaje antes que en la transmisión del conocimiento. Las CA ofrecen un modelo didáctico de aprendizaje basado en el aprendizaje colaborativo, cuyo centro de atención es el alumno antes que el profesor y en el que el conocimiento es un constructo social, facilitado por la interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales. Es decir, construimos juntos y compartimos, en lugar de compartimos lo que construimos cada uno. Mason(1991, Heeren y Collis (1993), hablan de que el profesor en ambientes virtuales de aprendizaje deben asumir tres roles: rol organizacional, rol social y rol intelectual. Aun cuando otros autores los categorizan de manera un poco distinta. El cambio en los roles que el profesor debe asumir es muy importante debido a que el alumno, es decir, el usuario de la formación comienza a ser distinto; llegan con referentes de la sociedad de la información, de la era digital, lo que obliga al profesor a adaptar tanto su discurso como sus estrategias. El profesor ya no es el poseedor del conocimiento y debe pasar a ser guía de los alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas y con ello acentuar su papel de orientador. Por tanto, deben prepararse para este nuevo rol de profesor como guía y facilitador de recursos que eduquen alumnos activos que participan en su propio proceso de aprendizaje.
  5. 5.  Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje. Como ya se mencionó anteriormente, estamos de frente a nuevos alumnos, y nuevos profesores, por ello la CA, se ha constituido en un nuevo paradigma del aprendizaje; los roles que asumen los distintos participantes promueven el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo como bondad de este modelo, el aprendizaje permanente, la construcción de lazos comunitarios más sólidos y afectivos, una visión más amplia de lo educativo, la educación para todos, la búsqueda y el respeto por la diversidad, que cada integrante de la comunidad es potencialmente un educador y un educando, se propicia la construcción de conocimiento nuevo, que ya no es eficiente acumular conocimientos en un mundo cambiante como en el que vivimos, se rompen las barreras del tiempo y el espacio, el éxito del aprendizaje al compartir intereses comunes, el aprendizaje entre pares, aprender y dominar las TIC, entre las que podemos destacar: a) Gestionar la información, comunicar, utilizar los interfaces hombre-máquina efectivamente, etc. b) Ser capaz de leer; producir y procesar documentos, multimedia incluidos; buscar, organizar y criticar la información; etc. c) Usar nuevas representaciones del conocimiento en un tema; usar simulaciones y modelizaciones; procesar información; fomentar creatividad; etc. d) Anticipar cambios en el status de conocimiento; reforzar el potencial de transdisciplinaridad de las TIC; etc. En razón de lo anterior, es deseable reconocer los retos para organizar este proceso de enseñanza- aprendizaje en una comunidad virtual de aprendizaje a efecto de ir a través de ellos, requiriendo flexibilidad para cambiar de ser un alumno presencial a serlo a distancia. Silvia Susana Valle Gómez Equipo Tierra.

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