Comunidades De Aprendizaje

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Comunidades De Aprendizaje

  1. 1. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Rosa Mª López Martínez Marta Ortuño Sepúlveda Mª Dolores Peñaranda Galián Gema Vidal Martínez
  2. 2. ¿QUÉ SON? <ul><li>Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural del centro de educativo. </li></ul><ul><li>Se basa en las teorías y prácticas reconocidas por la Comunidad Científica Internacional y responde de forma igualitaria a los retos y necesidades que se plantean a las personas y colectivos en todas las demás transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad actual. </li></ul>
  3. 3. ANTECEDENTES <ul><li>La primera comunidad de aprendizaje surgió en 1978 con el centro de educación de personas adultas de &quot;La Verneda-Sant Martí&quot;. </li></ul><ul><li>El Centro de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades (CREA) de la Universidad de Barcelona investigó cómo desarrollar esa perspectiva de éxito educativo para todas y todos en la educación infantil, primaria y secundaria. Así llegó a elaborar el modelo de comunidades de aprendizaje que, como centro público de investigación, ofreció desinteresadamente a quienes quisieran llevarlo a cabo. </li></ul>
  4. 4. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Parte del derecho de todas las niñas y niños a recibir la mejor educación y apuesta por el desarrollo de sus capacidades, habilidades y destrezas, contando con toda comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><ul><li>Metas compartidas . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Participación critica, igualitaria y activa de todos los agentes de la comunidad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interculturalidad incluyendo la diferencia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Inclusión educativa. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Garantía de aprendizaje y posibilidades educativas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Practica de diferentes estrategias. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formación de familiares. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mas recursos y mas tiempos de aprendizaje. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Grupos interactivos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabajo sobre normas y prevención de conflictos. </li></ul></ul></ul>
  5. 5. LUGARES DONDE HAY COMUNIDADES DE APRENDIZAJE <ul><li>En Murcia se lleva a cabo un proyecto de comunidades de aprendizaje y se encuentra en Cartagena. </li></ul><ul><li>Este centro se llama CEIP Stella Maris, se sitúa en la calle Mora Ripio, 10. </li></ul><ul><li>Pero cabe resaltar que fuera del territorio español, este proyecto esta mucho mas extendido. </li></ul>
  6. 6. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS <ul><li>Comunidades de Aprendizaje surge como respuestas a estas necesidades y retos de la educación del siglo XXI proponiéndose: </li></ul><ul><li>Superación de las desigualdades: es necesaria una apuesta por la igualdad educativa en la sociedad de la información para combatir las situaciones de desigualdad y los procesos de exclusión social </li></ul><ul><li>Proporcionar a todas las personas una educación de calidad que responda a las necesidades actuales. Alguna de estas capacidades son: </li></ul><ul><li>- Procesamiento, selección y creación/aplicación de la información. </li></ul><ul><li>- Flexibilidad, trabajo en equipo, toma de decisión, autonomía, etc. </li></ul><ul><li>Proporcionar a todas las personas la capacidad de diálogo y crítica para la construcción de una sociedad igualitaria, intercultural y solidaria. </li></ul>
  7. 7. ÁMBITOS Y TEMAS DE TRABAJO <ul><li>El ámbito de trabajo de comunidades de aprendizaje lo engloban centros de educación de personas adultas, escuelas infantiles, centros de educación infantil, de primaria y de secundaria. </li></ul><ul><li>La transformación de un centro en comunidades de aprendizaje sigue, entre otras, las siguientes fases: </li></ul><ul><li>- El Sueño. </li></ul><ul><li>- La selección de prioridades. </li></ul><ul><li>- Las comisiones de trabajo. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Los centros educativos de esta red han decidido su transformación global en comunidades de aprendizaje y han comenzado a dar pasos hacia esa perspectiva que implica la incorporación progresiva de: </li></ul><ul><li>- Actuaciones educativas que dan mejores resultados en cuanto al aumento de aprendizaje instrumental y la mejora de la convivencia, </li></ul><ul><li>- Bases teóricas y descubrimientos de las investigaciones. </li></ul><ul><li>- Prácticas educativas inclusivas que superan las prácticas segregadoras. </li></ul><ul><li>- El aprendizaje dialógico. </li></ul><ul><li>- Organización de aulas en grupos interactivos. </li></ul><ul><li>- Formación del profesorado, familiares, personal no docente, voluntariado. </li></ul><ul><li>- Prevención dialógica de conflictos. </li></ul><ul><li>- Lectura dialógica. </li></ul><ul><li>- Participación abierta a toda la comunidad en forma de comisiones de trabajo. </li></ul><ul><li>- Actuaciones, teorías e investigaciones que se vayan añadiendo a las anteriores. </li></ul>
  9. 9. PROYECTOS O APORTACIONES DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE <ul><li>Grupos interactivos. </li></ul><ul><li>Los objetivos básicos : </li></ul><ul><li>- Desarrollar operaciones cognitivas elementales, tales como la memoria, la atención, etc. </li></ul><ul><li>- Aprender las reglas prácticas para la ejecución de un dominio de tareas. </li></ul><ul><li>- Elaborar y utilizar mecanismos de pensamiento para la resolución de problemas. </li></ul><ul><li>- Desarrollar procesos de aprendizaje cooperativo y dialógico. </li></ul><ul><li>Formación de familiares. </li></ul><ul><li>Modelo comunitario de prevención de conflictos . </li></ul>
  10. 10. LAS AULAS COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE <ul><li>Premisa básica de las aulas cooperativas: construcción colectiva de conocimientos. </li></ul><ul><li>Las actividades de las aulas se estructuran en torno a procesos de investigación sobre determinados temas. </li></ul><ul><li>Profesor y alumno: abordan tareas globales y complejas. </li></ul><ul><li>Diferencias de las aulas cooperativas con respecto a las aulas tradicionales: </li></ul><ul><li>- La diversidad de los alumnos como algo esencial para favorecer el aprendizaje </li></ul><ul><li>- Promoción de un aprendizaje autónomo y autorregulado </li></ul>

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