Este documento describe la aprehensión como un método para organizar el descubrimiento que involucra problematizar sin precipitar jerarquías, delimitar campos de observación posibles, y determinar contextos especificadores de contenido antes de explicar teóricamente. La aprehensión conduce a la construcción de objetos que reflejen la articulación y movimiento de la realidad mejor que las hipótesis restringidas. Los conceptos ordenadores organizan la relación con la realidad delimitando campos de objetos posibles antes de considerar explicaciones teóricas.

1. LA ORGANIZACIÓN METODOLOGICA DEL DESCUBRIMIENTO
DE LA APREHENSION
LAS ESTRUCTURAS teóricas acumuladas son la principal determinación del pensamiento
en tanto constituyen un sistema de referencia que circunscribe el pensar a ciertos ángulos
de reflexión
Si pensar es más que explicar, hay que evitar que lo real, transformado en contenido
(parcial, relativo) devenga en un sistema de referencia que anule la capacidad de
problematizar lo objetivo.
Apartir de esta consideración se puede hacer la distinción entre el pensar teórico formal y el
pensar que no encuadra en ninguna estructura teórica.
El rompimiento de la relación teórica estructurada entre sujeto-objeto se traduce en el
reconocimiento de ciertas mediciones entre ambos, como es la problematización de lo dado
que rompe no solo con las condiciones teóricas sino también con el sentido común y
permite delimitar los datos.
Pensar en consecuencias, es determinar no solo lo necesario de construirse con base en la
exigencia conceptual sino determinar lo constituirle en función de una exigencia de
objetividad.
La aprehensión consiste en una forma articulada de razonar sin precipitar ninguna
jerarquización sobre los contenidos, se restringe a delimitar campos que son posibles
transformar en objetos de conocimiento., de ahí que la aprehensión configure una relación
abierta y potencial con la realidad que finalmente da lugar a una explicación teórica.
Pero este cambio debe ser crítico para evitar el riesgo de terminar por aprisionar la
aprehensión en el molde de una explicación

2. El paso de la aprehensión a la explicación consiste en el movimiento de la razón , desde la
determinación de lo posible hasta la teoría , en este contexto se puede hablar de lo
potencialde lo que puede ser razonado antes que explicado.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA APREHENSION
La aprehensión se guía por:
1 Cumple la función de problematizar: para que la problematización sirva de punto
departida a la teorización.
2. Predominio de lo procesual .cumple la función de delimitar el objeto antes de que se
plantee su capacidad racional.
3. Esta centrada en la relación posible: supone una implicación lógica fundada en la
articulabilidad y no en ningún orden o razón de carácter lógico.
4. No se restringe a los planos de la realidad sometidos a regularidades .
5. determina contextos especificadores de contenido al tener como función la delimitación
del campo de opciones.
6. los referentes pueden ser virtuales, de manera que no queden encuadrados en el interior
de la exigencia
ETAPAS DE LA APREHENSION LA EXPLICACION
Problematizar Es un orden de determinaciones
Transformar cualquier contenido Predomina lo devenido
Delimitación articulada de los campos de Centrada en la relación con lo real
observaciones
Consiguiente determinación Se restringe a los planos de la realidad
sujetos a regularidades

3. EL OBJETO Y LA HIPOTESIS
La hipótesis se refiere a una realidad demarcada por la teoría, una configuración real con
límites precisos.
La realidad como movimiento se capta por medio de la construcción del objeto ya que al no
esta siempre determinada, es determinable en contexto especificadores.
La construcción del objeto refleja el esfuerzo por penetrar en la realidad por medio de una
lógica de inclusividad de niveles que operen mediante instrumentos conceptuales que
cumplan la función de reflejar la articulación y su movimiento vertical.
El objeto incluye lo no estructurado por lo tanto no restringe lo real, ya que a medida que el
objeto supone una forma de razonamiento inclusiva lleva a la búsqueda de nuevos
significados mas allá de cualquier análisis formal del lenguaje en el que se expresa el
conocimiento.
LOS CONCEPTOS ORDENADORES
En la medida que en el razonamiento articulado la significación de los conceptos no esta da
por su pertenencia a un sistema conceptual se plantea su construcción en función de la
especificación creciente, donde la dialéctica constituye un mecanismo para organizar el
razonamiento teórico, de manera que este determinado por la exigencia de la objetividad.
Así se rompe la identificación entre lo que es el recorte de la realidad y lo que es el
contenido de una explicación, ya que el recorte de la realidad no se reduce a lo que se
explica.
La esencia de la cuestión esta en pensar los conceptos, ante todo, como organizadores de la
relación con la realidad y una vez delimitada la realidad como campos de objetos posibles,
proceder a destacar las opciones de las explicaciones teóricas. La teoría reviste de este

4. modo un carácter abierto puesto que esta determinado por la configuración problemática
que puede trascenderla.
Cuando esto sucede a los conceptos los denominamos ordenadores.
El rompimiento de los modelos teóricos estructurados y la creación de formas capaces de
trascender cualquier límite que conforme lo que entendemos por real, se corresponde con
aquello de que no habría posibilidad de relaborar una cosa o concepto si el mundo fuera
cerrado, lleno de hechos fijos e incluso consumados.
La cuestión esta en saber resolver como se manifiestan las necesidades de romper con los
condicionamientos del pensar, mediante el ejercicio de un razonamiento generador de la
aprehensión que no este basada en la intuición; desde este punto de vista retomamos el
concepto de aprehensión como lógica.
EXIGENCIAS METODOLOGICAS DE LOS CONCEPTOS
1. el distanciamiento respecto de los encuadres teóricos del razonar.
2. el uso de conceptos exige ser historizado en el sentido de ser definidos en función de la
articulación.
3. No se trata de probar un concepto sino de descubrir su especificación en el interior.
4. Aislado de su corpus.
5. Los conceptos ordenadores pueden estar en una relación mediada respecto de sus
universos.
6. Los conceptos ordenadores definen campos de observación en dos planos en el general y
particular.
7.Los conceptos ordenadores al no quedar sometidos a la lógica de la prueba, replantean la
formulación del problema de la verdad.

5. CRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS CONCEPTOS ORDENADORES
Los criterios son:
1. Criterio del dado-dándose: la realidad es movimiento
2. Criterio de exigencia: el movimiento tiene lugar en tres niveles particulares
3. Criterio Relativo :Los niveles son parte de una articulación
4. Criterio relativo a la influencia de la praxis: Esta sujeto a cierta direccionalidad.
De lo anterior se puede decir que hay conceptos que se pueden dar del criterio dado-
dándose y otros que no, lo que genera dos tipos de conceptos los de coyuntura y los
de potenciación de desarrollo; hay conceptos restringidos a niveles particulares de la
realidad y conceptos que se refieren exclusivamente al dinamismo de lo real , o a
los conceptos referidos hacia el análisis de lo que es viable históricamente .