Este documento resume los planteamientos pedagógicos de Antòn Makàrenko y Ovide Decroly. Makàrenko creía en la educación basada en el trabajo, la práctica y la experiencia para construir el socialismo. Decroly apoyaba métodos de aprendizaje centrados en las necesidades del niño y la individualización. Ambos veían al maestro como guía para conocer mejor al estudiante. Proponían actividades prácticas y el aprendizaje desde la experiencia.

1. Presentado por:
Angie Carolina Moreno Castro
Presentado a:
NorbertoVelásquez
Materia:
Fundamentos de la pedagogía
ID:000407852
Grupo: 1B
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Planteamientos Pedagógicos

2. Introducción
Los siguientes pedagogos Antòn
makàrenko y Ovide Decroly hacen parte
de grandes aportes y planteamientos
pedagógicos, cada uno a través de sus
experiencias da a conocer todo lo
referente a su trabajo y concepto de una
mejor educación atendiendo a las
necesidades del espacio, tiempo y todo lo
que rodea al niño (a).

3. Planteamientos Pedagógicos
Antòn Makàrenko.
(1888-1939).
Nació en Bielopolie el 1 de Marzo. La
colonia Coorki fue lugar de acogida
de niños realmente problemáticos:
Huérfanos, delincuentes, con
problemas grandes de disciplina.
Decroly
Concepto de la educación:
Basada en el trabajo,
practica, experiencia y
construcción del socialismo,
en esta fuente fluirá la
educación.
Concepto de la educación:
 Basada en métodos de
aprendizaje de lectura. La
educación debe ser natural en
la vida y centrarse en las
necesidades primordiales del
hombre de todos los tiempos
y países. La individualización
y la observación son
elementos necesarios para la
educación.

4. Maestro:
 Educar esa naturaleza en
función de esa sociedad,
de tal manera que los
educadores soviéticos no
son los servidores sino los
maestros.
 Formar hombres capaces,
a su vez, de ser también
constructores activos del
comunismo.
Maestro:
 Conocer mejor al niño para
educarlo mejor era la tarea
de la escuela Decroliana.
 Debe procurar crear en el
niño el habito y el gusto por
el trabajo y el estudio,
tratando de hacer atractivas
las lecciones mediante la
constante excitación de los
sentidos de los niños.

5. Estudiante:
 Makàrenko afirmo que el
niño no es ni bueno ni
malo por naturaleza, sino
que es la educación la que
decide este aspecto en
ultima instancia.
 Los niños debían
aprender tanto a
obedecer como a mandar.
Estudiante:
 El niño debía introducirse
en las lecciones que la
escuela le proporcionaba,
es decir las lecciones de
las cosas y mejor aun las
lecciones de la vida.
Retomar lo que al niño le
gusta expresar por medio
de la lectura y la escritura.

6. Actividades:
Teatro
coros
Bandas de música
Todo esto lo realizaba con
el fin de acabar con el
individualismo.
Actividades.
 Expresión por medio de la
lectura y escritura
 El conocimientos de los
animales, plantas,
elementos, de la sociedad
humana.
El modelo de la vida
campesina era en donde
había que inspirarse para
conducir la acción
educativa.

7. Objetivos fundamentales: Objetivos fundamentales:
 Su confianza en la sociedad
Soviética.
 Su fe en las posibilidades
de la educación.
 Se enfoco a la psicología
experimental.
 Es mas fácil que un niño
pueda retener frases
completas, que letras,
silabas o incluso palabras.

8. Documento Decroly.
http://floricela-pedagogia.blogspot.com/2008/11/decroly.html
http://sanvalmar.blogspot.com/2008/11/decroly.html
http://pedagogis.mx/ovide-decroly.
Google. Planteamientos pedagógico. 1 pág.. Metodo decroly
Blog sobre el método Decroly
Monografía sobre el método Decroly
"El Método Decroly" por Florentino Rodríguez y Rodríguez
«http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Método_Decroly&oldi
d=72019289»
Categoría: Métodos Pedagógicos.
Bibliografia Decroly.

9. Documentos Makàrenko
Irazabal, alejandro. Makàrenko y el carácter de su “disciplina conciente”.
http//www.tribunadocente.comar/pedagogia/makarenko.htm
Makàrenko,Antons. Poema Pedagógico,
enhttp://www.tribunadocente.com.ar/biblioteca/poema pedagogico1.htm
Velázquez Acosta, Maria Dolores, Makarenko: su vida y obra, disponible
en http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/v/VELAZQUEZ%20-
Makarenko.html
-Bernardini,A. y soto,J.(1984) la educacion actual en sus fuentes
filosoficas. San Jose EUNED.
-Fulat, u . (1992), filosofias de la Educacion. PaideiaGrupo Editorial Ceac.
S.A. Barcelona.
-Makàrenko,A. (2008). Poema Pedagógico Ediciones Akal, S.A. Madrid
España.
Bibliografía Makàrenko

10. http://www.slideshare.net/isis7orzp/Propuesta-Pedagogica-de-anten-
s.makarenko.
Google. 1 pág.. Planteamientos Pedagógicos Makárenko
Teoría de la educación.
TERORIA DE LA EDUCAION
LIC. LENGUAS MODERNAS
XIMENA SANCHEZ
NELSON CARDONA
FIDELCALDERON
SAMUELCARONA
Publicado porTEORIA DE LA EDUCACION U. CALDAS en 14:25
Etiquetas: ANTÒN SEMIÒNOVICH MAKÀRENKO.