Tolstoi fue un novelista ruso del siglo XIX que tuvo una gran influencia en el campo de la pedagogía. Abrió una escuela para campesinos llamada Yasnaia Poliana basada en principios libertarios como la falta de autoritarismo y dogmatismo. La escuela promovía la independencia y creatividad de los estudiantes a través de conversaciones flexibles en lugar de ejercicios estructurados.

1. LEV TOLSTOI

2. BIOGRAFÍA
- Escrito novelista ruso (1828-1910)
- Noble de nacimiento (Madre/Princesa –
Padre/Conde)
- Tuvo una gran repercusión en el campo pedagógico.
- Contribuyo a la docencia abriendo en su finca una
escuela para campesinos.
- Una de sus obras mas importantes fue elaborada
como manual de instrucción – Abecedario.

3. CONTEXTO DE LA ÉPOCA
• La actividad pedagógica de Tolstoi coincidió con
el desarrollo industrial en Rusia.
• El capitalismo favorecía a las clases dominantes
o sectores limitados de la burguesía.
• 2 tipos de educación: Primaria (obligatoria y
gratuita) – Secundaria (privada y para hijos de la
aristocracia)
• La mayor parte de la población eran
campesinos que no solo carecían de instrucción
sino que eran analfabetos.

4. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
• Se fija en Rousseau: el niño nacía inocente y
puro, y por medio de la educación se les
quitaba esas virtuosas cualidades.
– Además en Pestalozzi y Froebel
• El pensamiento pedagógico es libertario y
tiene en común con el anarquismo, el
antiestatismo, el antimilitarismo, el deseo de
la hermandad, la igualdad universal…

5. • Espíritu de libertad
• Condena del dogmatismo
• Repulsa del autoritarismo y del
intervencionismo
• Vitalismo existencial frente a mero
intelectualismo
• Método selectivo como causas motivadoras
• Educación social-popular
• Educación gratuita para todos.

6. ESCUELA YÁSNAIA POLIANA
• En 1959 funda con sus propios medios, la escuela
Yasnaia Poliana, cuyo fin era educar a los hijos de
los campesinos.
• Objetivo principal: estimular la independencia de
principal
los alumnos y desarrollar su creatividad.
• La estructura y los contenidos educativos no eran
constantes, sino que variaban de acuerdo con el
desarrollo de los niños, con las posibilidades de la
escuela y de los maestros.

7. • En cuanto a la disposición del aula, no había
un lugar designado para los alumnos: podían
elegir sentarse sobre los bancos, mesas, suelo,
sillón…
• La enseñanza comenzaba entre las 8/9 de la
mañana (carácter flexible y dinámico). La
duración de las clases se adaptaba a las
peticiones de los alumnos y se podían alargar
si el maestro lo veía necesario. Acaba 3/4
horas después de comer.

8. • Tres grupos de niños: el inferior, medio y superior.
• La forma de trabajo escolar no eran los ejercicios en
el sentido corriente, sino una conversación libre con
los alumnos, de la cual los niños aprendían la lectura,
escritura, aritmética, religión y asimilaban las reglas
gramaticales y las nociones de historia, geografía y
ciencias naturales accesibles para su edad. También
aprendían a dibujar y a cantar.
• Los castigos eran elegidos por el alumnado y el
medio que resultaba más favorable a la hora de
terminar con la indisciplina, era la inscripción en un
cartel que se le colgaba, del acto cometido por el
alumno.

9. • El profesor debe promover la libertad de
expresión y elección, permitir y integrarse en
la dinámica libertaria de la escuela y en su
desorden, fomentar el juicio crítico y el
diálogo en los alumnos y sobre todo, colocar
al alumno en el centro del proceso educativo.
• Tolstoi intentó eliminar las calificaciones
numéricas, pero ante la negación de los
alumnos la mantiene pero pone el foco en el
esfuerzo y no en el resultado objetivo.