Capitulo 1 Tarea 3 Resumen Libro Corregido Ultimo.pdf

Tarea del Libro Cap. 1 Teoría de la Educación 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIOS: MATEMÁTICA, FÍSICA,
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
Curso: Teorías de la Educación
Trabajo 02: Resumen del Texto
Estudiantes: José Ángel Chura Chura
Brandon Hugo Quispe Itusaca
Ivan Everth Chambi Quispe
Ronald Alberto Sucapuca Paredes
Yojhan Mamani Mendoza
Kelvin Samuel Leon Arratea
Profesor: Julio Adalberto Tumi Quispe
Semestre: III
Año:2022

Contenido
I. Datos Informativos del Articulo...................................................................................... 3
1.1. Datos del Autor........................................................................................................ 3
1.2. Datos del Libro: ....................................................................................................... 3
II. Ideas Principales del Libro Capitulo 1........................................................................... 3
2.1. En el Introducción.................................................................................................... 3
2.2. En la Teoría.............................................................................................................. 4
2.3 Teorías explicativas y teorías prácticas..................................................................... 5
2.4 Teoría de la educación y filosofía de la educación................................................... 5
2.5 Psicología y sociología ............................................................................................. 6
2.6 Conclusión ................................................................................................................ 7
III. Organizador Visual....................................................................................................... 8
IV. Autores.......................................................................................................................... 9
V. Comentarios:.................................................................................................................. 9
5.1. Vista......................................................................................................................... 9
5.2. Crítica....................................................................................................................... 9
5.3. Invitación ............................................................................................................... 10
VI Conclusiones................................................................................................................ 10
VII Anexos de Subrayado de Texto.................................................................................. 11

I. Datos Informativos del Articulo
1.1. Datos del Autor
T. W. Moore es un ex columnista independiente del Portland Press Herald, el periódico
más grande de Maine.
Imagen 1 Antonio Bolívar
Fuente: Extraído de https://www.smashwords.com/profile/view/twmoore
1.2. Datos del Libro:
El título del articulo corresponde: Introducción a las teorías de la educación. Fue publicada
en el año 1974. Se encuentra en la plataforma de cmap.upb.edu.co, cuyo link es el siguiente:
http://cmap.upb.edu.co/rid=1N8Q6WJW6-16BYWH4-ZFR/91609004-T-W-Moore.pdf
En
II. Ideas Principales del Libro Capitulo 1
2.1. En el Introducción
“Persiste la convicción de que la teoría de la educación es innecesaria. Que solo se necito
conocimiento del área y convicción en el peor de los casos adquirir este conocimiento en el aula.”
(p. 11).
“Otra razón es, se les exigía a los estudiantes que estudiaran una serie de resúmenes
históricos de la obra de los «grandes educadores» y estos no lo veían practico” (p. 11).
“Los profesores encuentran a la teoría de la educación cuando se encuentran con ella en su
trabajo profesional, la considerarán como algo que les han impuesto unos «expertos»” (p. 12).
“La teoría de la educación, especialmente en la forma como tradicionalmente se ha
entendido, es una especie de fraude.” (p. 12).

“El término «teoría de la educación» debe usarse sólo para referirse a aquellas partes de la
psicología y sociología que sirven de apoyo a la práctica educativa; cualquier otro uso del término
es equívoco” (p. 13).
“Se hablará en el libro en los capítulos 1 y 2 de restituir la responsabilidad académica a la
teoría de la educación. En los capítulos 3 y 4 .se expondrán y discutirán algunas de las teorías de
la educación más influyentes del pasado. Finalmente, en los capítulos 5 y 6, se defenderá la idea
de que la comprensión de la teoría educativa es una parte importante del equipamiento profesional
de un enseñante.” (p. 13).
2.2. En la Teoría
“La teoría es un intento de explicación para algún estado de Cosas problemático. La teoría
se refiere a un intento de explicar cómo las cosas han llegado a ser. La palabra se usa también para
dar cuenta de intentos de explicar lo que es verosímil que suceda en futuro.” (p. 14).
“Se habla de «teoría» como contrapuesto a «práctica».” (p. 14).
“Término «teoría»: un instrumento para la explicación y la predicción razonada.
Encontramos el término usado de esta forma en lo que de forma general lamamos «ciencia». La
gente tiende a concebir «teoría» como algo relacionado principalmente con una actividad de ese
tipo, de ahí que, de acuerdo con la acepción vulgar, el sentido peculiar de «teoría» sea «teoría
científica».” (p. 15).
“Una «hipótesis», en sentido científico, es el enunciado de una supuesta uniformidad de la
naturaleza”. (p. 15).
“El término «teoría» en su sentido científico estricto puede entenderse mejor como un
intento de dar cuenta de un conjunto de hipótesis o leyes de la naturaleza subsumiéndolas en una
explicación más general.” (p. 15).
“El término «teoría» para referirnos tanto a hipótesis que equivalen a leyes de la naturaleza
como a esas otras teorías de orden superior, cuya finalidad es subsumir varias generalizaciones en
leyes más generales.” (p. 16).
“Cuando el científico intenta establecer su teoría, busca la evidencia disponible en el
mundo empírico.” (p. 16).

2.3 Teorías explicativas y teorías prácticas
“La teoría de la educación presente en las obras de los «grandes educadores» del pasado,
constataremos que no está muy de acuerdo con la caracterización de una teoría científica.” (p. 16).
“Lo que generalmente encontramos es que el autor comienza con determinados supuestos
acerca de lo que se puede o se debe hacer en educación. No todos esos supuestos son susceptibles
de tratamiento y control por la investigación científica. Tampoco las conclusiones a las que se llega
en esas teorías pueden ser contrastadas con los hechos del mundo.” (p. 17).
“Podemos, pues, hacer una distinción entre teorías explicativas, como las de Newton y
Wegener, y teorías prácticas.” (p. 18).
“Puede argumentarse que mientras una teoría científica es básicamente descriptiva y
explicativa una teoría educativa no se dedica a explicar cómo es el mundo.” (p. 18).
“La diferencia puede establecerse simplemente diciendo que mientras una teoría científica
pretende decirnos qué ocurre, una teoría de la educación, lo mismo que las teorías de la moral la
medicina o la política, pretende decirnos qué tenemos que hacer.” (p. 18).
“No puede constituir una objeción válida a la teoría de la educación el que sus conclusiones
no puedan ser contrastadas con los hechos del mundo empírico, puesto que las teorías de la
educación no pretenden dar una explicación de la forma como es el mundo.” (p. 18).
“A la teoría de la educación no se le puede negar el título de teoría simplemente porque no
se ajusta completamente a lo que es una teoría científica.” (p. 19).
“Lo erróneo sería suponer que las únicas teorías fiables y auténticas son las teorías
científicas”. (p. 19).
“Una clase es la de las teorías científicas, descriptivas y explicativas, otra la de las teorías
prácticas cuya finalidad no es la explicación, sino la prescripción.” (p. 19).
“El hecho de que estas teorías predominantemente prácticas no sean «científicas» en el
pleno sentido de la palabra no nos autoriza a considerar que no son teorías”. (p. 19).
2.4 Teoría de la educación y filosofía de la educación
“Concibamos la educación como algo que implica un conjunto de actividades
interrelacionadas que se llevan a cabo a diferentes niveles. Planta baja <actividades educativas>,
en un nivel superior, está la teoría de la educación y en un nivel más superior esta la filosofía de
educación cuya tarea principal es la clarificación de los conceptos utilizados en los niveles
inferiores.” (p. 19).

“La filosofía de la educación presupone actividades educativas y teorías de la educación,
La teorización sobre la educación puede considerarse, lo mismo que la filosofía de la educación,
una actividad de orden superior, puesto que opera sobre actividades relacionadas que se llevan a
cabo en un nivel lógico inferior.” (p. 20).
“El término «teoría de la educación» se usa a veces para referirse a diversos tipos de obras
acerca de la educación, en realidad son discusiones psicológicas, sociológicas o filosóficas.” (p.
20).
“Se puede objetar a esta forma de proceder que convierte a la teoría de la educación en algo
excesivamente amplio y confuso”. (p. 20).
“En este libro se entenderá que «teoría de la educación» se refiere en sentido estricto a un
cuerpo de principios y recomendaciones dirigidas a quienes se dedican a la práctica educativa.”
(p. 20).
2.5 Psicología y sociología
“La teoría de la educación es diferente al de una teoría científica, y que los criterios que se
utilizan para juzgar la validez de las teorías científicas no son siempre adecuados para evaluar
teorías de la educación.” (p. 20).
“Las conclusiones prácticas deben ser teóricamente posibles. Dentro del marco de una
teoría de la educación, caben diferentes teorías científicas.” (p. 21).
“Las dos ciencias más estrechamente relacionadas con la educación, la psicología y la
sociología, pueden contribuir a la teoría de la educación.” (p. 21).
“El psicólogo y el sociólogo pueden contribuir a la teoría de la educación de dos maneras
importantes.” (p. 21).
“Las teorías acerca de la educación toman la educación como un dato, hacen
generalizaciones sobre él e intentan explicar su función en términos.” (p. 21).
“Pueden existir, por lo tanto, teorías psicológicas y sociológicas acerca de la educación, así
como teorías históricas o políticas.” (p. 21).
“Un psicólogo la teoría de que la educación ayuda a la gente a integrarse en la vida social.
Un sociólogo plantee que una educación pública y común aumenta el grado de solidaridad”. (p.
21).
“Las teorías acerca de la educación y que para demostrar que son verdaderas o falsas habría
que llevar a cabo investigaciones de tipo estrictamente científico.” (p. 21).

“El psicólogo puede descubrir hechos acerca de la forma como se desarrollan los niños y
como adquieren el aparato conceptual que necesitan para dar sentido a su mundo.” (p. 22).
“El sociólogo puede proporcionarnos información acerca de la influencia que diferentes
factores sociales tienen sobre las actitudes de los niños hacia la escuela.” (p. 22).
“Los descubrimientos del psicólogo y del sociólogo constituirán en sí mismos teorías
dentro de la teoría de la educación, pero estas teorías deben a su vez estar bien fundadas en cuanto
teorías científicas.” (p. 22).
“Importantes teorías educativas del pasado incluían generalmente una serie de supuestos
psicológicos y sociológicos como fundamento de sus recomendaciones. Por desgracia esos
supuestos pretendidamente factuales eran unas veces dudosos y no comprobables.” (p. 22).
2.6 Conclusión
“Primero, distinguir entre dos tipos de teorías, explicativas y prácticas, y situar a las teorías
científicas en una categoría, y a las teorías de la educación en la otra.” (p. 23).
“Lo importante aquí era sugerir que no hay por qué despreciar la teoría de la educación por
la mera razón de que no sea una teoría científica.” (p. 23).
“Los dos tipos de teoría son diferentes, existe sin embargo una relación entre ellas”
“La teoría de la educación contiene elementos que no sé qué no se encuentren en las teorías
estrictamente científicas.” (p. 23).
“Una teoría científica proporciona una explicación adecuada de lo que sucede en el mundo,
basada en la evidencia establecida; una teoría de la educación válida será la que proporcione
recomendaciones prácticas adecuadas, basadas también en una evidencia adecuada y propia.” (p.
23).
“Objeción que puede hacerse a muchos de los teóricos de la educación en el pasado es que
los presupuestos pretendidamente factuales en los que se basaban presupuestos que deberían estar
científicamente fundamentados, no lo estaban en lo absoluto.” (p. 23).
“Presupuestos dogmáticamente asumidos e incomprobables cuando lo que se requería era
un conocimiento científico.” (p. 23).
“Deberán quedar abiertas a la crítica, independientemente de lo agudos que sean sus autores
y del valor que en otros campos puedan haber tenido sus intuiciones.” (p. 23).

III. Organizador Visual
Introducción a las teorías de la educación
Teorías explicativas y teorías prácticas
Introducción Teoría de la educación y filosofía de la
educación
La Teoría de la educación esta infravalorada hasta el
punto de considerarlo una imposición.
En este parte se habla de la teoría bajo diferentes
concepciones y como esta
Diferenciación entre teoría y teoría científica
Es erróneo pensar
que solo la teoría
practicas son validas
Diferenciación entre
teoría explicativa y
practica
Plantea una jerarquía donde la filosofía es superior y
esta clasifica las inferiores como la actividad en clase
y la teoría de la educación
La Psicología y sociología están en relación a las
teorías ya que estas son la base teórica de las teorías
de la educación.
Muchas de las propuestas de los psicólogos y
sociólogos, no son comprobables.
Teoría
La teoría esta estrechamente ligada a la hipotesis
Científica (Que ocurre)
Educación(Que hacer)
Psicología y sociología

IV. Autores
T. W. Moore
V. Comentarios:
5.1. Vista
En el capítulo uno del libro se nos habla de cómo la teoría de la educación es infravalorada
por varios motivos, siendo uno de estos que sus bases muchas veces no pueden ser comprobadas
de manera científica, además, piensan que la teoría de la educación es una imposición de los altos
gobernantes, una de las cuestiones las cuales refutan la teoría de la educación es que su concepto
de teoría es un poco ambiguo siendo éste no científico coma pero eso no lo convierte en un
concepto inválido. Nos habla de la filosofía educativa la cual está en un punto cumbre sobre las
prácticas pedagógicas y la teoría de la educación, siendo ésta una manera de ver trascendente mente
y analizar las teorías de la educación y cómo éstas afectan en las prácticas pedagógicas. Para
finalizar nos habla que la teoría de la educación no es una simple ciencia, si no que está se apoya
en muchas Ciencias fundamentales pero las que más destacan son la psicología y la sociología las
cuales fundamentan muchas veces algunas teorías de la educación, algunas de estas teorías de la
educación son escritas como meras obras por psicólogos y sociólogos que enfocan a la educación
como una práctica más allá de una simple sesión de clases pero lamentablemente muchas de estas
obras no pueden ser comprobadas científicamente, pero eso no les quita su credibilidad ya que
están fundamentadas de diferentes maneras las cuales en si pueden ser comprobadas de otros
métodos.
5.2. Crítica
La crítica que puedo dar a este capítulo del libro es que en buena manera resalta y nos da
muchos enfoques sobre algunos conceptos como son la teoría, además de que el concepto de teoría
se pueda ver desde una teoría científica a otro tipos de teorías, además que esta obra no es subjetiva,
ya que no se inclina a un lado porque analiza los conceptos de manera objetiva y a qué nos dice
cuáles son las falencias de la teoría de la educación y los motivos por los cuales está no está
aceptada por los docentes y por otros profesionales del campo. otro punto a favor es que Además
de sólo detallar la teoría de la educación en un capítulo nos habla de su filosofía y como ésta se
encarga de analizar y en parte guiar a la teoría de la educación y la práctica educativa coma también
que la teoría de la educación no es una simple ciencia sino que éste está basada en múltiples
Ciencias, siendo una de los mayores exponentes la psicología y la sociología.

Algún punto malo el cual he visto en la obra es que muchas veces la redacción no es
correcta ya que en múltiples ocasiones las letras son cambiadas por números evidenciando un poco
de error en la parte sintagmática del texto además, a veces se redunda en los conceptos teóricos ya
que se menciona un solo concepto de diferentes maneras en más de tres ocasiones.
5.3. Invitación
Invito al lector a leer este libro coma ya que es un libro el cual nos puede sumergir en las
teorías de la educación de una manera muy detallada coma ya que este libro tiene un ritmo
adecuado el cual no es muy rápido ni muy lento, ya que nos habla desde el mismísimo concepto
de la teoría y desde qué enfoque se le mira en la educación, así como las diferentes teorías teóricas
y prácticas que se encuentran en esta y muchos contenidos más los cuales son fundamentales para
el correcto desarrollo de un buen docente.
VI Conclusiones
✓ Las teorías de la educación no son aceptadas, porque los docentes piensan que son
impuestas por los expertos en el tema pero no son prácticas, además que muchas de
estas teorías no están comprobadas de manera científica.
✓ las concepciones del término “Teoría”, son muy variadas desde el concepto de
teoría científica, hasta un concepto el cual se adapta a las teorías educativas que tal
vez no tengan un sustento científico pero se sustentan de otras maneras las cuales
defienden en parte su credibilidad.
✓ La filosofía educativa es un punto cumbre en la jerarquía de planeamiento
educativo o de cómo se puede ejercer una clase de manera efectiva, ya que esta guía
o analiza las teorías educativas y cómo estás se relacionan también con las prácticas
hechas en clases o bien dichas prácticas educativas.
✓ para finalizar uno de los puntos más entendibles es que la teoría de la educación no
es una simple rama o ciencia individual, ya que está se basa en diferentes disciplinas
siendo de las mayores que aportan la psicología y la sociología con a las cuales
ayudan a la estructura o planteamiento de nuevas teorías educativas coma también
se ve que muchas obras de sociología y psicología se consideran teorías educativas
pero lamentablemente muchas de estas no tienen un sustento científico coma pero
esto no es un indicador de que no ese indicador de que no tengan algún sustento o
falta de credibilidad.

VII Anexos de Subrayado de Texto
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Fuente: Extraído de la página 11 del artículo
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