El documento define el término "currículo" como el conjunto de experiencias vividas por los estudiantes dentro de la escuela, incluyendo objetivos y metas de aprendizaje. Brevemente describe la evolución histórica del currículo desde las culturas griega y romana hasta su conceptualización moderna, enfocándose en establecer objetivos. También menciona las contribuciones de varias culturas como la china, india, griega y romana al desarrollo del currículo.

1. E L C U R R I C U L O Origen etimologico :curriculum es una palabra latina. Es un neutro(-un)y en plural(curriculas).procede de la palabra cursus que significa carrera o curso por lo tanto, curriculo vendria a significar “carrerilla”,cursillo. Asi puede pensarse que el cursus de los jovenes era solo un curriculo o carrera/curso menor. Contextualizacion del termino curriculo: Conjunto de esperiencias vividas en el aula o fuera de ella pero dentro de la institucion escolar. “caminos de aprendizajes”hasta”el instrumento que transforma la enseñanza” guia al profesor y ofrece modificacion al diseño original. Son todas las intenciones,objetivos que toman lugar en una escuela con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el alumno que la mision de la institucion busca. Proyecto educativo en construccion permanente. Breve reseña historica del curriculo: Históricamente, el currículo no ha sido entendido de la misma manera en todos los ámbitos. En la cultura europeo-occidental, desde muy antiguo se tiene en germen ya la idea de lo que después se va a denominar currículo. En la época griega y romana existía un conjunto de reglas y normas que prescribía el concepto de “hombre educado”, es decir, de lo que cómo debe ser o debe desempeñarse el joven aristócrata. En la Europa feudal, en los siglos XII y XIII, aparece la noción de trívium y cuadrivium: la sistematización de “las artes” que definen el saber .El currículo es entendido aquí como la relación de “materias” destinadas a ser “aprendidas” por los estudiantes, futuros profesionales de las “artes liberales” en la compleja sociedad estamental europea. En los Estados Unidos Hilda Taba en 1962 estableceN los fundamentos del currículo desde el punto de vista de la racionalidad instrumental. Ellos se fijan en la necesidad de establecer cuidadosamente los objetivos como punto inicial de la elaboración curricular, para luego, a partir de allí, proceder por etapas lógicamente consistentes .

2. la noción de currículo en la época moderna implica, por un lado, poner en alto la intencionalidad con la cual se elabora el currículo y se desarrollan sus procesos, por otro la organización de las experiencias de aprendizaje vividas por el estudiante. la corriente llamada postmoderna trata de reducir el currículo a su mínima expresión o a su eventual desaparición, pues deja de lado los problemas de la formación integral del educando. Los “postmodernos” sólo tienen como objetivo, en general, solucionar los problemas de la formación del educando. Hoy en día, cuando se huye de etnocentrismos culturales y se demanda el valor de la cultura en su doble vertiente de universalidad y singularidad, se justifica de sobre manera incluir el pasado ideal de perfección de los pueblos orientales en una historia general del currículum. los contenidos curriculares grecorromanos y paleocristianos han marcado el devenir cultural de Occidente ,de manera casi indeleble hasta el punto de poder afirmar que hoy en día la cultura occidental difícilmente se explicaría sin la lógica y metafísica griegas. Modelos que curricularmente se sintetizaron en dos conceptos que aglutinaron buena parte de la historia del saber: la enkyklios paideia griega y las artes liberales o trivium y quadrivium romanos. Apartes de las culturas al curriculo: . china contribuyo con la introducción del examen . La india con su ceremonial religioso . la Grecia con su humanism o. la romana con su formación encíclica. La civilización judía con su instrucción talmúdica . la educación medieval introdujo el Trivium y Cuadrivium.