Ejemplo de PUD en EF para 10mo de EGB.

1. COLEGIO DE BACHILLERATO MACHALA.
Barrio Independiente: 25 de Junio y Av. Edgar Córdova Polo,
Machala-El Oro-Ecuador
PBX 2935098, ext. 12 - FAX 2936697
PeriodoLectivo:
2017-2018
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA.
DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Oscar Eduardo Serrano C Área/asignatura: Educación
Física EF.
Curso: 10mo de EGB Paralelo: A, B, C, D, E.
N.º de unidad de
planificación: 1
Título de unidad
de planificación: Jugando Aprendemos.
Objetivos específicos
de la unidad de
planificación:
O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de
manera democrática, segura y placentera, con la
posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el
ámbito de las instituciones educativas.
PERIODOS: 35 SEMANA DE INICIO: 24 de abril del 2017 SEMANA DE
FINALIZACIÓN
09 de junio del 2017.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADAS:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EF.4.1.1. Participar en diferentes categorías de juegos (tradicionales, populares,
modificados, masivos, expresivos, con elementos, en el medio natural, entre otros),
reconociendo el aporte cultural proveniente de sus orígenes, objetivos y lógicas a la
identidad nacional.
EF.4.1.9. Identificar situacionesriesgosas antes y durante la participación en los juegos
y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas para el cuidado de sí y de las demás
personas.
EF.4.1.3. Participaren juegosde diferenteslógicas,identificando las demandas (motoras,
intelectuales, emocionales, sociales, entre otras) que cada uno le presenta, para ajustar
las decisionesy acciones(técnicasde movimiento) que le permitan conseguir el objetivo
de manera segura, teniendo en cuenta el entorno.
EF.4.1.4. Reconocer y mejorar las propias posibilidades de participación (motora,
intelectual, emocional, social, entre otras) en los juegos, y hacerlas conscientes para
optimizar el disfrute y elegir jugarlos fuera de las instituciones educativas.
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la influencia que generan las etiquetas sociales (bueno-
malo, niño-niña,hábil-inhábil,lindo-feo,entre otras) en las posibilidades de construcción
de la identidad corporal, para respetar y valorar las diferencias personales y sociales.
CE.EF.4.1 Participa en diferentes categoríasde juegos (tradicionales,populares,
modificados, masivos, expresivos, con elementos, en el medio natural,entre otros),
mejorando sus posibilidadesy las de sus pares de alcanzarlos objetivos, a partir del
reconocimiento de lógicas,característicasbásicas, orígenes,demandas (motoras,
intelectuales,emocionales,sociales),influencia de etiquetassociales,conocimientos
corporales necesarios y posiblesriesgos, construyendo individual y colectivamente
estrategias,materiales y espaciosseguros de juego.
I.EF.4.1.1. Participa individualmente y con pares en diferentes categorías de juegos,
reconociendo lógicas,características,orígenes, demandasy conocimientoscorporales
que le permitan mejorar cooperativamente y de manera segura las posibilidades de
resolución de tácticas y estrategias colectivas. (J.1., S.4.)
I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos identificando situaciones de riesgo y llevando
a cabo las acciones individuales y colectivas necesarias, durante la construcción del
material y acondicionamientodel espacio antesy durante su participación en diferentes
juegos. (J.3.)

2. EF.4.6.3. Reconocerla relación entre la actividad corporal confortable y placentera,con
el bienestar/salud personal y ambiental, para evitar malestares producidos por el
sedentarismo o la inadecuada realización de actividades físicas.
EF.4.6.6. Identificarlashabilidadesmotricesque se deben mejorar y ejercitarlas de forma
segura y saludable, para lograr el objetivo de las prácticas corporales que realiza.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas)
Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos
de evaluación
*Analizar la temática de “Juegos y Jugar” en lo referente a normas de seguridad y disfrutar
jugando.
*Motivar a las y los estudiantes a la práctica de diferentes tipos de juegos.
*Socializar las reglas de los juegos y formar equipos parejos.
*Realizar juegos de diferentes categorías y lógicas.
*Intercambiar actividades para evitar el aburrimiento y la rutina.
*Observar el rendimiento y cumplimiento de normas de los alumnos.
*Animar a las y los estudiantes que realicen tareas de investigación sobre las categorías
de los juegos, sus objetivos y lógicas.
*Sugerir que describan las demandas corporales utilizadas en los juegos.
*Proponer que comenten con sus pares el aporte cultural de los juegos.
*Estimular para que los estudiantes creen nuevas reglas
*Analizar la importancia de conocer su identidad corporal y su competencia motriz
*Facilitar las condiciones adecuadas para que las prácticas corporales sean
confortables y placenteras.
*Exponer la incidencia que tiene las actividades físicas u sedentarismo.
*Explicar en qué consiste la práctica corporal con el bienestar y salud.
Propios de la institución
Conos
ulas
Líneas demarcatorias
Aula de clase
Cuaderno
*Participa activamente en los
juegos
*Participa en la construcción
de las “Normas de
seguridad”
*Clasifica los juegos según
su lógica y objetivo.
Técnicas:
La Observación
Instrumentos:
Registro anecdótico.
Organizadorgráfico.
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación a ser aplicada
Considerar la guía de adaptaciones curriculares y los lineamientos que se hayan
establecido en el PCI.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente:Lic. Oscar Eduardo Serrano C. Director del área:Lic. Mireya Ollague. Vicerrector: Lic. Teresa Ochoa.
Firma: Firma: Firma:

3. Fecha: 21 de abril del 2017. Fecha: Fecha