Este documento presenta un plan de clase sobre la energía, incluyendo sus formas y fuentes. El plan incluye actividades como explicar conceptos clave sobre la energía, identificar sus formas y fuentes mediante el uso de programas como Tinkercad y Crocodyle, y realizar proyectos prácticos utilizando materiales de reciclaje. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes aspectos de la energía y cómo el hombre la utiliza en su vida diaria.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):PRE-SABERES-
LA ENERGÍA:FORMAS Y FUENTES-
CONCEPTO-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S):RECONOCEELPROGRAMA TINKERCADY SUS
PARTESE IDENTIFICA LASFORMASY FUENTES DE ENERGÍA,QUE
UTILIZA EL HOMBRE EN SU VIDA.
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
1. RealizaenMicrosoftPowerPoint,en diapositivas,5circuitoseléctricoshechosenPAINT,de unbombilloy
una tomacorriente que hayaen sucasa y otrosmás. Luego,hágalos enel programaCROCODILE y TINKERCAD
con PROTOBOARDe insértalosenlasdiapositivas.
2. RealizaenMicrosoftPowerPoint,enunadiapositiva, unplanocontodas lasinstalacioneseléctricasde su
casa.
3. RealizaenMicrosoftPowerPoint,enuna diapositiva, una maquetacon10 artefactosque necesitenestar
conectadosa un circuitoeléctrico.
4. RealizaenMicrosoftPublisher,una investigaciónsobre, unartefactoeléctricoque tengaque verconla
robóticay/o unacasa inteligente ydescompóngaloensuspartes y¿Qué esy cómo funciona?TINKERCAD,
COCODILEY PROTOBOARD.
5. Traer para lapróximaclase,unprotoboard, cable eléctricodelgadoaproximadamente número18,un
interruptorunapilacuadrada enlo posible,ocualquierotra,unplafónpequeñoyunbombilloparael plafón,
una cintaaislante,unatablatriplex delgada,tamañocartaen loposible,alicate ydestornillador,enequiposde
3 estudiantesmáximo.
VIDEO: Tinkercad y manejo de protoboard 1 y Tinkercad y manejo de protoboard 2
6. En tu memoriayenMicrosoft PowerPoint,conhojade presentacióne insertandolasimágenes,comoyahas
aprendido,realizalassiguientesactividades:
a. Insertaenforma ordenadael grupode órdenesoprogramacionesque se encuentranenlabarra de menú
y herramientasde TINKERCADCIRCUITOS.Señalandoycolocandoel nombre.
b. Debajode cada imagen,colocaenmayúscula,cada ordeno programación,de cada grupode órdeneso
programacionesque insertoanteriormente.Luegoal frente,insertasolamente e individualmenteconsuforma
la imagende cada una,hasta completarel conjuntode órdenesporel total del programa.
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 10 a 12 9 – 1,2 Lunes, 01 - 04 - 2019 Martes, 23 –04 - 2019 2DA, 6TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,
celular,video-been
OBSERVACIONES:

2. CLASE 10
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
LA ENERGÍA: FORMAS Y FUENTES
CONCEPTO
La energíaestádefinidacomolacapacidadde un cuerpopara realizaruntrabajo,o la capacidadque tiene
alguienoalgode realizaruna actividad.
Esta definiciónse deduce de hechoscomolossiguientes:todosloscuerpostienenenergía -ycuantomás
energíatiene uncuerpo,mayoresla cantidadde trabajo que realiza-;laenergíase necesitaparahacer
cualquieractividad - moverse,pensar,ponerenmarchamáquinas,etc.-;laenergíacambialas propiedadesde
loscuerpos - cuandoun cuerporecibe odesprende energía,cambia.
La energíaesloque hace que todofuncione.Sinenergíanopodríanfuncionarlasmáquinas,ni podrían
producirse losprocesosvitales,porloque nosería posible lavida.Enresumen,puede decirse que laenergía
interviene entodoslosfenómenosque ocurrenenel Universo:desdeel movimientode unobjetivoala
transformaciónde unasustanciaenotra.
FORMAS DE ENERGÍA
Entre todaslasformas de energíaque existenestán:
ENERGÍA CALORÍFICA:Eslaenergíageneradapor el cambioenla temperaturade loscuerpos.
ENERGÍA SONORA:Esla energíaproducidaporla vibraciónde loscuerpos.
ENERGÍA LUMINOSA:Es la energíaproducidaporlos cuerposque emite luz.
ENERGÍA ELÉCTRICA:Es la energíaproporcionadaporla corriente eléctrica.
ENERGÍA CINÉTICA:Esla energíaproducidapor el movimientoyque produce transformacionesenlavelocidad
de loscuerpos.
ENERGÍA QUÍMICA:Es laenergíaque está contenidaenlosalimentos,loscombustibles,lassustanciasquímicas
que producentransformacionesque implicanunaovariasreaccionesquímicas.
ENERGÍA RADIANTE:Esla que emitenlasantenasde lasemisorasde televisión,que produce,entre otrascosas,
transformacionesenlasonoridadoluminosidadde losaparatosque lareciben(televisores).
LAS FUENTES DE ENERGÍA
Se denominanfuentesde energíaorecursosenergéticosatodosaquellosmaterialesyfenómenosque pueden
proporcionarenergía.
El petróleo,el carbón,el gasnatural,lamadera,losmineralesde uranio,el Sol,el vientoylascorrientesde
agua sonlas principalesfuentesde energíahoyendía.
Las fuentesde energíase clasificansegúnseanrenovablesynorenovables.
ENERGÍASRENOVABLESSonaquellasque existenencantidadesilimitadasynose agotan. Porejemplo,la
energíasolar,la energíahidráulica(agua),laenergíaeólica(viento).
ENERGÍASNO RENOVABLESSonaquellasque existenencantidadeslimitadasenlaNaturaleza,de formaque se
agotan a medidaque se vanutilizando.Porejemplo,laenergíadel petróleo,laenergíadel carbón,laenergía
del gas natural.
CLASE 11
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
SOCIALIZACIÓN

3. VIDEO: PROYECTO FISICA - FUENTE CON MOLINO (MATERIAL RECICLADO)
VIDEO: Cómo Hacer Un Carrusel (Muy fácil de hacer)
1. En MicrosoftPowerPoint,con hojade presentación,realizalassiguientesactividades:
a. Escoge un elemento que trabaje conarduinoyprotoboard,de robótica,casainteligente,droneso de fuentes
y formasde energía(molino,barcode vapor,etc.) e investigasobre él,suhistoria, modelos,generaciones,
funciones,formasysuspartes.
b. Realizaal final unacartelerade unadiapositivaconimágenesytexto,sobre el elementoescogido, utilizando
lasherramientasde PowerPoint.
c. Crea,e inventa,conmaterial de reciclaje,el elementoque escogióparael trabajoenPowerPoint.
d. Graba un videoentre los4 estudiantes,contucelularola cámara de tu P.C.Realizandopasoapaso cómo
creó y armó el elementoescogidoporti.
e.El trabajo se hará enequiposde 4 estudiantesmáximo.
CLASE 12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): PRE-SABERES-LA EVOLUCIÓN
TECNOLOGÍCA DEL TELÉFONO-ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LA IMPORTANCIA
DE LOSMEDIOS DE COMUNICACIÓN.EL TELÉFONO
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
PRE-SABERES
Redactaen MicrosoftWord. Nombrandoel archivo contu grado,apellidos,asignaturayclase
1. Observalasfigurasy explicadesde el avance tecnologicoque cambiosatenidoel TELÉFONO hasta
nuestrosdías.
2. Segúnlasimágenesde lapregunta1 enque generaciónlaspodemosubicaryexplicacadauna de ellas
qué significanparati.
3. Dibujaentu cuaderno la líneadel tiempode laevolución del TELÉFONO.
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 13 a 15 9 – 1,2 Lunes,29 - 04 - 2019 Martes, 14 –05 - 2019 2DA, 6TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,
celular,video-been
OBSERVACIONES:

4. 4. Se hace una presentaciónenPowerPointsobre el avance tecnológicodel TELÉFONO.
CLASE 13
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
LA EVOLUCIÓN TECNOLOGÍCA DEL TELÉFONO
La evolucióndelteléfonosignifica:que el teléfonode cuandose inventófueroncreadosconmáscosas
incorporadasporejemplo:anteseracomoun emboque perocolgandode unmueble.
Tambiénahoralosteléfonosde casasoninalámbricoscomouncelularperosinlacámara, perosinlasdemás
cosas que tiene loscelularesde ahorasoloconpantallade dos coloresporejemplo:verdenegroynaranja
negro(etc.) ycon teclado.
Ahoralos teléfonosyanosoncomo antessi noque dejanarchivadoslosnúmerosparasaberquiénllamaypor
loinalámbricoesmásfácil andar lotrayendo,yase acabó el típicocable que se enredaoque se sueltayuno no
puede hablarbien.
Antesde esolosteléfonoserancartasporcorreo porque el teléfononoexistía.Despuésfueroncreando
teléfonosque cuandounoescribe esainformaciónse vanal teléfonoque unoquiere.
1. El primeraparatotelefónicoútilfue inventadoypatentadoporAlexanderGrahamBell,enlosEstados
Unidos,el 7 de Marzo de 1876. Desde ese momentoenadelante empezóel desarrollocomercialdel
invento.Laprimeracompañíatelefónica"BellTelephone Company"fue fundadael 9de Juliode 1877.
2. Evolucióndel teléfono1879-1900 Al aumentarla demandade aparatostelefónicos,lacompañíaBell
dio5 licenciasacompañíasdiferentesparaque estaprodujesenlosaparato1900 Conla incorporación
vertiginosade milesde abonados,fueroncreciendolossistemashastavolverseenormes.
3. Nuevosteléfonos1920-1934 Conocidomodelode lacompañíaBell de finesde losaños20, aun la caja
de madera estabaenla paredaprox.1934, conteníadentrode si todos loselementos necesarios,
inclusolacampanilla(adióscajade madera.
4. Teléfonosconpulsadoresydigitales1963-1980 durante losaños'70 y'80. Conel tiempoel núcleode
lascentralesfuerontransforman- doce endigitales-computarizadasypudieronofrecerunvariado
catálogode serviciosagregados,comoporejemplo:Prototipode teléfonoequipadoconpulsadores
para discadopor tonos,aprox.1963 Durante losaños '70 y '80. Con el tiempolascentralesfueron
transformándose endigitales-computarizadasypudieronofrecerunvariadocatálogode servicios
agregados,comopor ejemplo:Avisoque el usuarioal cual discamos(yencontramosocupado) ya
desocuposulínea.Discadoautomáticoal últimonúmeroque discamos*conferenciastelefónicasde
variosusuariosal mismotiempo.
5. Teléfonosinalámbricosyprimeroscelulares1980-1990 Para la máximacomodidaddel usuariofueron
desarrollándose infinidadde versionesde aparatostelefónicosinalámbricos.1980- 1990 Así, conel
desarrollode lastecnologíasafinesalaelectrónicaylastelecomunicaciones,fue desarrollándose
tambiénel campode la telefoníamóvil.Propagandade aparatoscelularesde mediadosde los'80.
6. Celularesavanzados2000-2008 siguióavanzando,máspequeños,mayoralcance,concámara, radio,
música,aplicaciones2008- 2010 Iniciode loscelularesinteligentes,táctiles,conectadosadatos,para
chat, correo, video, tv, redes sociales enlínea.
7. El futuroTeléfonosinteligentes,comunicacióntelefónicaporinternet,Skopie,videophones.
CLASE 14
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Redactaen MicrosoftPublisher.Nombrandoel archivocontugrado,apellidos,asignaturayclase
1. Escribe una diferenciade cadauna de las generacionesdel teléfonovistashastahoy.

5. 2. Escribe lasfechasde inicioy finalizaciónde cadageneración
3. ¿Qué significaparati?Los teléfonosinalámbricos.
4. ¿Cuándosurge el celular y que significa,táctiles,conectadosa datos,para chat, correo,video,tv,redes
socialesenlínea?
5. En la evolucióntecnológicadel teléfono¿Qué podemosdecirdel Skopie,videophones?
CLASE 15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):PRE-SABERES-PREOCUPACIONES
MEDIOAMBIENTALES CON LA GENERACIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA-
COMBUSTIBLES FÓSILES-ENERGÍA HIDROELÉCTRICA-ENERGÍA DELAS
MAREAS-ENERGÍA NUCLEAR-BIOMASA-ENERGÍA SOLAR-RECICLAJEDE
MÓDULOS FOTOVOLTAICOS-ENERGÍA EÓLICA-ENERGÍA GEOTÉRMICA-
ENERGIA NEGAWATIO-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S):IDENTIFICA Y
DA SOLUCIÓN DE LA
PROBLEMÁTICA QUE GENERA
LAS DIFERENTESCLASES DE
ENERGÍA AL MEDIO AMBIENTE.
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
PRE-SABERES
VIDEO: Impactos ambientales generados por la energía
1. RealizalassiguientesactividadesenMicrosoftPowerPointcondiapositivade presentación.
2. Segúnel videovisto,Responde lassiguientespreguntas
a. ¿Qué clase de energíasconocesy utilizaentuvidadiaria? Explicatu respuesta.Mínimo5 clases.
b. ¿Cómo funcionanestasenergías?
c. ¿Para qué sirvenestasenergías?
3. Insertao dibuja3 clasesde energía.
4. Recrea unambiente.Conel cajónilustraciones,enel icono,de formasde laventanainsertar,oenPAINTde
un lugarque utilice unade lasclasesde energía,mostrandoel dañoque le hace a ese entornocreado.
5. Realizaunescritocorto. ¿Cómosolucionaríasel problemaque afecta,estaclase de energía,de lapregunta
4?
CLASE 16
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
PREOCUPACIONES MEDIOAMBIENTALES CON LA GENERACIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA
Polución de losaspectosmáscomunesen500 cc de CO2 atmosféricade diversossistemasde generaciónde
energíaeléctrica,incluyendolasEXTERNALIDADES.
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 16 a 18 9 – 1,2 Lunes,20 - 05 - 2019 Martes, 04 –06 - 2019 2DA, 6TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,
celular,video-been
OBSERVACIONES:

6. La TECNOLOGÍA modernaconsume grandescantidadesde ENERGÍA ELÉCTRICA.Esta esnormalmente generada
enuna plantade energía que convierte otrasclasesde energíaenenergíaeléctrica.Cadasistematiene
ventajase inconvenientes,peromuchosde ellosplanteanPREOCUPACIONESAMBIENTALES.
La eficienciade algunosde estossistemaspuede mejorarse mediantemétodosde COGENERACIÓN
(combinandocaloryenergía).El vapor para un procesopuede extraerse de turbinasde vapor.El calorsobrante
producidoporlas CENTRALESTÉRMICAS puede utilizarse paralacalefacciónde edificioscercanos.Al combinar
la produccióneléctricayel calor,se consume menoscombustible,conloque se reducenlosefectos
ambientalescomparadosconlossistemasseparadosde caloryenergía.
COMBUSTIBLES FÓSILES
La mayoríade la electricidadactualmente se generaquemandocombustiblesfósiles.Estoproduce altas
temperaturas,que muevenalgúntipode máquinatérmica,amenudounaTURBINA DE VAPOR.
Talessistemaspermitenque laelectricidadseageneradadonde hagafalta,yaque el combustible fósil puede
sertransportadorápidamente.Tambiénse aprovechande lagraninfraestructuradiseñadaparaatenderalos
clientesde automóviles.Lasreservasde combustiblesfósilessongrandes,perofinitas.El agotamientode
combustiblesfósilesde bajocoste tendráconsecuenciasrelevantestantoparalas fuentesde energíacomo
para la manufacturade plásticosymuchosotros artículos.Se hanrealizadoestimacionesparacalcular
exactamente cuándose produciráel agotamiento,perotodavíase estándescubriendonuevasfuentesde
combustible fósil.
Más gravessonlas preocupacionesacercade las emisionesque resultandel quemadode combustible fósil,el
cual constituye unrepositoriosignificativodel carbónenterradobajotierra.Al quemarsese produce la
conversiónde este carbónel DIÓXIDODE CARBONO,el cual se diluye enlaatmósfera,loque produce un
incrementoenlosnivelesdeldióxidode carbonoatmosférico,que refuerzael EFECTOINVERNADEROy
contribuye al CALENTAMIENTOGLOBALde laTierra. La relaciónentre el incrementode dióxidode carbonoyel
calentamientoglobal estáaceptadocasi universalmente,apesarde que losproductosde combustible fósil
replicanvigorosamente aestosresultados.
Dependiendodel tipode combustible fósil ydel métodode quemado,tambiénse puedenproducirotras
emisiones. A menudose emiteOZONO,DIÓXIDODEAZUFRE,NO2 y otrosGASES, así como humos.Losóxidos
de AZUFRE Y DE NITRÓGENOcontribuyenal SMOG y a la LLUVIA ÁCIDA.Enel pasado,lospropietariosde
plantasatacaban este problemamediante laconstrucciónde grandesCHIMENEASde humos,de modoque los
elementospolucionantespudierandiluirse enlaatmósfera,loque,si bienayudaareducirlacontaminación
local,nolo hace con la global.
Los combustiblesfósiles,enparticularel carbón,tambiéncontiene endisoluciónmaterial radioactivo,porlo
que,al quemarloenmuygrandescantidades,arrojaneste material al ambiente,provocandonivelesde
CONTAMINACIÓN RADIACTIVAlocal yglobal bajosperoreales.
El carbón tambiéncontieneindiciosde elementospesadostóxicostalescomoMERCURIO,ARSÉNICOyotros. El
mercuriovaporizadoenunaplantade energíapuede estarensuspensiónenlaatmósferaycircularpor todoel
mundo.Mientrasenel ambiente existe unasustancial cantidadde mercurio,de lasque el procedentede otras
actividadeshumanasestámejorcontrolado,el procedente de lasplantasde energíaconstituyeunafracción
significativadel restode emisiones.Lasemisionesde mercuriode lasplantasde energíaenESTADOSUNIDOS
se estimanen50 t anualespara el año2003, y varioscientosde toneladasanualesparalasde CHINA.Los
diseñadoresde plantasde energíapuedendotarde equiposespecialesparaque se reduzcantalesemisiones.
Las prácticas minerasdel carbónel EstadosUnidostambiénincluyenlamineríade excavaciónydestrucciónde
lascimas de las montañas.Losrestosde materiaremovidase dejanal descubiertoysonarrojadasa loslechos
de losríos locales,loque provocaque lamayoría de todos losRÍOSde laszonascarboníferasdiscurranrojos
todoel año con ÁCIDOSULFÚRICO que mata toda la vidade losríos.
ENERGÍA HIDROELÉCTRICA
El AGUA enla Tierracircula enun cicloconstante:esevaporadade losmares,cae enformade lluviasobre la
tierra,y desciendedesde losmonteshastavolveralosmares.La ENERGÍA HIDROELÉCTRICA extrae algunade la

7. energíade este flujode descensodel agua.Normalmente,lasplantasde energíaeléctricaestánformadaspor
una Presahidráulicaque creaun gran embalse;cuandohace faltaenergía,se permite que el aguafluyadel
EMBALSE, a travésde turbinasque generanelectricidad.
La energíahidroeléctricaesrenovable,esdecir,nodejaráde funcionarentantoel aguacontinúe fluyendo.Los
efectosmedioambientalesprocedendel funcionamientode losPANTANOSylaalteraciónconsiguientede las
preexistentescondicionesdel flujodel agua.
Las presashidroeléctricaspuedenacumularSEDIMENTOSdebidoalossólidosensuspensiónque se depositan
enel agua del pantano.Si se acumulansuficientessedimentoslatomade agua de las turbinaspuede quedar
bloqueada,porloque lasinstalacioneshidroeléctricasdebenretirarlossedimentosydesprendersede ellosde
algunamanera.
Las presashidroeléctricastambiénbloqueanlasrutasde MIGRACIÓN DE PECES que necesitanremontarlosríos
para el DESOVE.Esto se ha corregidoparcialmentemediante laconstrucciónde rampasparapeces,que son
pequeñascorrientesque lospecespuedenremontarparacircunvalarla presa.
Es raro que ungran hidroproyectose realice cercade unaciudado de una fábricaindustrial que use todala
energíaproducida.Habitualmente,largaslíneasde transporte de energíallevanlaelectricidadasu destino.El
tendidode lalíneade transporte requiere limpiarunestrechoperolargocorredorde bosque (ode otro
terreno).Estalimpiezapuede afectaralasrutas de migracióny provocarerosióndel terreno,al tiempoque
facilitanel accesohumanoa lasque,de otro modo,sería áreasaisladas.Losefectosde laDESCARGA DE
CORONA yla RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA de bajafrecuenciaalrededorde lostendidoseléctricossonuna
fuente de continuapreocupación.
La ComisiónMundial sobre Presasen2004 hizopúblicouninforme subrayandounconsensosobre lasmejores
prácticas para grandespresas,considerandolosfactoresecológicos,socialesyeconómicos,e incluyendola
discusiónsobre emisionesde gasesde efectoinvernadero.
ENERGÍA DE LAS MAREAS
En regionestalescomolaBAHÍA DE FUNDY con muyampliasmareas,se puedenconstruirplantasde energía
de las mareas,para conseguirenergíaeléctricadel movimientode lasmareas.
La energíade lasmareas,tambiénesrenovable,enel sentidode que estarádisponible siempre que laLUNA
sigaorbitandolaTierra. Noobstante,tiene problemasambientalessimilaresalosde la energíahidroeléctrica.
Una planta movidapormareasnormalmente requiereunagranpresa,que puede hacerpeligrarlos
ecosistemasal limitarlosmovimientosde losanimalesmarinos.Tal vezmásgrave,unaplantade este tipo
reduce o incrementael vaivénde lasmareas,loque puede alterargravemente losecosistemasque dependen
de ser cubiertosperiódicamente porlasaguas;losresultadosenloslechospesquerosomarisquerospueden
producirefectoseconómicosadversos.Ciertasplantasde mareas proyectadasenlaBahía de Fundypodrían
incrementarel vaivénde lasmareasalrededorde 50 cm en lugarestanalejadoscomolacosta de MAINE(en
donde ahoralas mareasno sonparticularmente grandes).
ENERGÍA NUCLEAR
La energíanuclearhalevantadomuchapreocupaciónenlagente.Bajofuncionamientonormal,unaPLANTA DE
ENERGÍA NUCLEARliberamuypoca contaminaciónde cualquierclase enel ambiente.Peroproduce varios
tiposde RESIDUO NUCLEAR. Produce unosvolúmenesmoderadosde residuode bajonivel; loscualespueden
serretiradossituándolossimplementeenalgúnlugarque noseaaccesible durante unospocosaños.Sin
embargo,se generaunarelativamentepequeñacantidad(quizásunatoneladaal añoenel caso de una gran
central nuclear) de residuode altonivel,que planteaunproblemaparadeshacerse de ella.Se puedeesperar
que seapeligrosadurante decenios,siglosomilenios,porloque se debenencontrarmétodosde desprenderse
de ellaque seanextremadamente seguros.Normalmente,lamayoríade estosresiduosse almacenanen
mediostemporalesque requierenunaatenciónconstante ycuidadosa.Se hansugeridovariosmétodosparael
destinofinal de losresiduos,incluyendoel enterramientoaprofundidadenestructurasgeológicasestables,la
transmutaciónyel envíoal espacioexterior.Algunosreactoresnucleares,enespecialel REACTORRÁPIDO
INTEGRAL,se hanpropuesto,yaque usandoun diferenteciclodel combustible nuclearse evitalaproducción

8. de residuosconcontenidode isótoposradioactivosde largaduración.
Los accidentesenlasplantasde energíanuclearplanteanunriesgograve de contaminaciónambiental.El
ACCIDENTEDE CHERNOBYL,por ejemplo,liberógrandescantidadesde CONTAMINACIÓN RADIACTIVA,
provocandomuchasmuertesydejandograndesextensionesde terrenoinutilizablesparalospróximossiglos.
No obstante,laplantade energíanuclearde Chernobyl se construyósinunamínimapreocupaciónporla
seguridad;paralasplantasde energíanuclearmodernasesmuchomenosprobable que tengantales
problemas.Sinembargo,el peligropotencial de sufrirunaccidente,todavíaexiste,porloque muchosexpertos
siguenestandopreocupadosporel usode la energíanuclear.Este peligroharecibidounasignificativa
coberturaenla prensapopular,porlo que la gente tiene unmiedomuygrande alaenergíanuclear(en
contraste,lacontaminaciónradioactivadebidaal quemadodel carbónesprácticamente desconocida,del
mismomodoque loson la mayoríade riesgosde losotrosmétodosde generaciónde energíaeléctrica).
La energíanuclearpuede tambiénplantearel riesgode laPROLIFERACIÓN NUCLEAR.Losproductosde lafisión
puedenserreprocesadosapartirdel combustibledel reactoryderivadosaprogramasde armasnucleares,o
un reactorpuede serutilizadoparaproducirmaterial armamentísticoatravésde laTRANSMUTACIÓN por
irradiacióndirectade neutrones.
BIOMASA
La energíaeléctricapuede generarse mediante el quemadode cualquiercosaque puedaarder.Hay energía
eléctricaque se generaquemandocosechasque se hancultivadoespecíficamenteparaeste fin.Normalmente,
estose hace mediante el fermentadode lasplantasparaproduciretanol,el cual eslamateriaque se quema.
Tambiénse obtiene dejandoque lamateriaorgánicase pudra,produciendobiogás,el cual esquemado.
También,cuandose quema,lamaderaesuna forma de combustible biomasa.
Al quemarbiomasase produce mucha mayorcantidadde dióxidode carbonoque enel caso de los
combustiblesfósiles.Se defiende estaprácticadiciendoque,al cultivarbiomasase capturadióxidode carbono
de la atmósfera,de modoque lacontribuciónnetaal cicloglobal del dióxidode carbonoatmosféricoescerolo
que,enprimerlugar,no esexactamente cierto,puestoque lamanipulaciónde losbiocombustibles(cosechay
transportestambiénconsume muchaenergía),loque quiere decirque seríamuchomejorsi nose quemase,
puestoque seguiríareduciendoel dióxidoaoxígenolibre ynoseríanecesarioconsumirlaenergíaadicional
citada.
El procesodel cultivode biomasaestásujetoalasmismaspreocupacionesambientalesque cualquierclase de
AGRICULTURA. Utilizaunagran superficie de tierray,paraun cultivoeconómico,puede necesitarde
FERTILIZANTESY PESTICIDAS.La biomasaque se produce comoun subproductode la agriculturapuede ser
prometedora,perolamayoríade estabiomasaactualmente estásiendoutilizadacomoabonodel suelo,
cuandono hay otro,o como alimentodel ganado.
ENERGÍA SOLAR
Los PANELESSOLARESpuedenserinstaladosapequeñaescalasobre lostejadosde losedificios,comoeneste
barriosolar de la localidadde FRIBURGO(ALEMANIA).
La energíasolarse extrae de la luzdel Sol.Estose puede hacerdirectamente,conmódulosfotovoltaicos,o
mediante lautilizaciónde conjuntosde espejos que concentrenlaluzsolarenunpuntocomúnque se calienta

9. enextremo.Este calorpuede calentaraguahasta convertirlaenvaporque,pasandoporuna turbinacon un
generador,puede producirelectricidad.
RECICLAJE DE MÓDULOS FOTOVOLTAICOS
Al finalizarsuvidaútil,lamayorparte de lospanelesfotovoltaicospuedesertratada.Gracias a las innovaciones
tecnológicasque se handesarrolladoenlosúltimosaños,se puede recuperarhastael 95% de ciertos
materialessemiconductoresyel vidrio,asícomograndescantidadesde metalesferrososynoferrosos
utilizadosenlosmódulos.1Algunasempresasprivadas2yorganizacionessinfinesde lucro,comoporejemplo
PV CYCLE enla UniónEuropea,estánactualmente trabajandoenlasoperacionesde recogidayreciclaje de
panelesal final de suvidaútil.
DOS DE LAS SOLUCIONESDE RECICLAJEMÁS COMUNES SON:
PANELESDE SILICIO:Losmarcos de aluminioylascajasde conexiónsondesmanteladosmanualmente al
comienzodel proceso.El panel se trituraylas diferentesfraccionesse separan - vidrio,plásticosymetales.Es
posible recuperarmásde 80% del pesoentrante y,porejemplo,el cristal mixtoextraídoesfácilmente
aceptadopor la industriade laespumade vidrioel aislamiento.Este procesopuedeserrealizado porlos
recicladoresde vidrioplanoyaque lamorfologíaycomposiciónde unpanel fotovoltaicoessimilaral cristal
planoutilizadoenlaindustriade laconstrucciónydel automóvil.
PANELESDE OTROSMATERIALES: Hoy endía contamoscon tecnologíasespecíficasparael reciclaje de paneles
fotovoltaicosque nocontienensilicio,algunastécnicasutilizanbañosquímicosparasepararlosdiferentes
materialessemiconductores.Paralospanelesde TELURODE CADMIO,el procesode reciclaje empiezapor
aplastarel móduloy,posteriormente,separarlasdiferentespartes.Este procesode reciclaje estádiseñado
para recuperarhasta un 90% del vidrioy95% de losmaterialessemiconductores.3Enlos últimosaños,algunas
empresasprivadashanpuestoenmarchainstalacionesde reciclaje aescalacomercial.
ENERGÍA EÓLICA
La energíaeólicaobtienelaelectricidaddel movimientodel aire sobre lasuperficiede latierra.Lasestaciones
de energíaeólicasnormalmenteestáncompuestasporgrandes“granjasde viento”(camposde grandes
aerogeneradores) enubicacionesconrelativamente fuertesyconstantesvientos.Estasgranjasnormalmente
se consideranpocoatractivas.Además,losaerogeneradoresinterrumpenvientosde bajaintensidad,ypueden
sermuy ruidosos.Amboshechoscreanproblemasparalaspoblacionesde aveslocales,especialmente la
muerte de muchasde ellas.Losaerogeneradorestambiénnecesitanunmantenimientoconstante,yaque
estánformadosde muchaspartesmóvilesexpuestasaloselementos.Ahoraunesfuerzoconsiderable se ha
realizadoparaconseguirgranjasde vientoavarioskilómetrosmaradentro.Losque apoyaneste esfuerzo
esperanque así se reduzcanlaspreocupacionesque tienenlosoponentes.Muchospropietariosde casasen
áreas con fuertesvientosycostosainstalacióneléctricaconvencional,instalanpequeñosaerogeneradorespara
reducirsusfacturas de electricidad.
ENERGÍA GEOTÉRMICA
La energíageotérmicaobtiene laelectricidadde ladiferenciade temperaturaentre lasrocascalientesde las
profundidadesde laTierray larelativamentefríadel aire y el agua ensu superficie.Estorequiere que laroca
caliente esté relativamente pocoprofunda,porloque sólopuede seraplicadaenáreasgeológicamente
activas.Puede afectara GÉISER cercanos(dadoque tienensistemasmuysensibles),perolaúnicamayor
preocupaciónambientaleslapoluciónporcalor.Puestoque laenergíaeléctricase obtiene delchorrode calor,
el excesoeslanzadobienal aire oal agua, loque,encualquiercaso,puede interferirconlosecosistemas
locales.Noobstante,este tipode poluciónesmásomenosinevitable entodoslosestablecimientosde
poblaciónnórdicos.Lasplantasgeotérmicastambiénpuedenemitirsalessulfurode hidrógeno,oradón
transportadoa la superficieporlacorriente geotérmica.
ENERGIA NEGAWATIO
Bajo estaexpresiónse catalogacomoenergíalaobtenidacomoresultadode unusomás eficiente de la

10. electricidad.LaenergíaNEGAVATIOesunmodode suministrarenergíaeléctricaadicional alos consumidores
sinincrementode lacapacidadde generaciónycon un coste de alrededorde lamitadde la generaciónagran
escala.Porcuanto estárelacionadaconeficienciaenlautilizacióndifiere segúnlaescalayel comportamiento
del mercado.Este métodode generaciónvirtual puede proporcionardécadasde crecimientode suministroen
el lugarde generaciónreduciendode estaformalosimpactosambientalesde lageneraciónconvencional.
Dichosencillamente,cuestamenosincrementarladisponibilidadaumentandolaeficienciaenel consumo,que
incrementarlacapacidadde las plantasgeneradoras.
CLASE 17
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
5. Responde lassiguientespreguntas:
a. ¿Qué accionesdebeshacer para cuidarel medioambiente?
b. ¿Cómoincide latecnologíaenel medioambiente?
c. ¿Cuál es el impactode la tecnologíaenel medioambiente?
d. ¿Cómoayudala tecnologíaal serviciodel medioambiente?
e.¿Qué recomendacioneslesharíasa laspersonaspara obtener el equilibrioentre tecnologíaymedio
ambiente?
CLASE 18