Este documento describe el proceso de elaboración del cuero y los diferentes tipos de cuero. Explica que el cuero proviene de la piel de animales que es separada de su cuerpo y curtida para volverse imputrescible. Luego clasifica los tipos de cuero según su procedencia animal y según el tratamiento post-curtido, describiendo brevemente el cuero cocido y el cuero graso. El objetivo es reconocer los procesos de fabricación del cuero y otros productos a partir de la piel animal.
Este documento presenta un planeador de clase para la asignatura de tecnología. Incluye secciones de apertura, desarrollo y cierre para varias clases, con contenidos como retroalimentación, clasificación de tecnologías, inteligencia artificial e historia de la inteligencia artificial. El planeador también incluye competencias, recursos, fechas y observaciones para las clases.
Este documento describe el área de caracterización de un programa educativo para grados entre sexto y noveno. Define los objetivos y competencias generales de formar estudiantes críticos, analíticos e investigadores capaces de resolver problemas mediante el uso de tecnología. Describe los procesos curriculares conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como los ejes y subprocesos por grado para el desarrollo de habilidades tecnológicas.
Este documento incluye varias guías y herramientas de evaluación para el módulo sobre elaboración de documentos electrónicos, incluyendo una guía de observación para prácticas de clase, una tabla para analizar videos, un formato para cuadernos de apuntes de los estudiantes, y rúbricas para evaluar presentaciones y trabajo en equipo.
El documento describe la estrategia implementada por el equipo Phi Kappa Psi para participar en campeonatos mundiales de robótica. La estrategia se basó en el diagrama de Ishikawa para analizar las causas de éxito. El equipo desarrolló un cinturón inteligente llamado CPN-2807 para monitorear embarazos de riesgo. Representaron a Perú en Holanda donde presentaron su proyecto y compitieron contra 80 equipos. Su enfoque en procesos, materiales, mano de obra, métodos y má
Este documento presenta un proyecto de software educativo desarrollado por estudiantes del Instituto Técnico Nuestra Señora de Manare en Paz de Ariporo, Casanare, Colombia en 2012. El software tiene como objetivo reforzar el conocimiento de los estudiantes sobre temas de descubrimiento, invención e innovación tecnológica a través de tiempo usando nuevas tecnologías.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de tecnología. Comienza describiendo la clasificación de tecnologías propuesta por Thompson, que divide la tecnología en flexible y fija. Luego menciona otras clasificaciones como tecnología blanda, de equipo, de operación, de producto, dura y limpia. Finalmente, propone algunas actividades complementarias relacionadas con estos temas.
Este documento presenta un planeador de clase para una lección sobre tecnología. Incluye secciones para la apertura, significación, desarrollo y cierre de la clase. En la sección de significación, propone actividades como escribir compromisos y normas para el área de tecnología e informática. En la sección de desarrollo, presenta un decálogo y normas para el aula de informática, y conceptos como la definición de tecnología. Finalmente, en la sección de cierre propone actividades de socialización
El documento habla sobre los avances tecnológicos. Define la tecnología como el conjunto de conocimientos técnicos y científicos que permiten crear bienes y servicios para adaptarse al medio ambiente y satisfacer las necesidades humanas. Aunque hay muchas tecnologías diferentes, el término a menudo se usa en singular. La tecnología influye en el progreso social y económico pero tiende a satisfacer más los deseos de los ricos que las necesidades de los pobres.
Este documento presenta un planeador de clase para la asignatura de tecnología. Incluye secciones de apertura, desarrollo y cierre para varias clases, con contenidos como retroalimentación, clasificación de tecnologías, inteligencia artificial e historia de la inteligencia artificial. El planeador también incluye competencias, recursos, fechas y observaciones para las clases.
Este documento describe el área de caracterización de un programa educativo para grados entre sexto y noveno. Define los objetivos y competencias generales de formar estudiantes críticos, analíticos e investigadores capaces de resolver problemas mediante el uso de tecnología. Describe los procesos curriculares conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como los ejes y subprocesos por grado para el desarrollo de habilidades tecnológicas.
Este documento incluye varias guías y herramientas de evaluación para el módulo sobre elaboración de documentos electrónicos, incluyendo una guía de observación para prácticas de clase, una tabla para analizar videos, un formato para cuadernos de apuntes de los estudiantes, y rúbricas para evaluar presentaciones y trabajo en equipo.
El documento describe la estrategia implementada por el equipo Phi Kappa Psi para participar en campeonatos mundiales de robótica. La estrategia se basó en el diagrama de Ishikawa para analizar las causas de éxito. El equipo desarrolló un cinturón inteligente llamado CPN-2807 para monitorear embarazos de riesgo. Representaron a Perú en Holanda donde presentaron su proyecto y compitieron contra 80 equipos. Su enfoque en procesos, materiales, mano de obra, métodos y má
Este documento presenta un proyecto de software educativo desarrollado por estudiantes del Instituto Técnico Nuestra Señora de Manare en Paz de Ariporo, Casanare, Colombia en 2012. El software tiene como objetivo reforzar el conocimiento de los estudiantes sobre temas de descubrimiento, invención e innovación tecnológica a través de tiempo usando nuevas tecnologías.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de tecnología. Comienza describiendo la clasificación de tecnologías propuesta por Thompson, que divide la tecnología en flexible y fija. Luego menciona otras clasificaciones como tecnología blanda, de equipo, de operación, de producto, dura y limpia. Finalmente, propone algunas actividades complementarias relacionadas con estos temas.
Este documento presenta un planeador de clase para una lección sobre tecnología. Incluye secciones para la apertura, significación, desarrollo y cierre de la clase. En la sección de significación, propone actividades como escribir compromisos y normas para el área de tecnología e informática. En la sección de desarrollo, presenta un decálogo y normas para el aula de informática, y conceptos como la definición de tecnología. Finalmente, en la sección de cierre propone actividades de socialización
El documento habla sobre los avances tecnológicos. Define la tecnología como el conjunto de conocimientos técnicos y científicos que permiten crear bienes y servicios para adaptarse al medio ambiente y satisfacer las necesidades humanas. Aunque hay muchas tecnologías diferentes, el término a menudo se usa en singular. La tecnología influye en el progreso social y económico pero tiende a satisfacer más los deseos de los ricos que las necesidades de los pobres.
Este documento presenta el plan de clases para enseñar sobre redes y seguridad informática. La clase 19 cubrirá conceptos básicos sobre redes locales, protocolos de red y cómo crear y configurar redes. La clase 20 incluirá una actividad complementaria en la que los estudiantes investigarán y presentarán información sobre el uso de redes en su institución. La clase 21 consistirá en una recuperación y repaso de los temas vistos anteriormente.
Este documento presenta una investigación sobre la tecnología de punta, sus beneficios e impactos. Explora conceptos como tecnología blanda y dura, y provee ejemplos de tecnología de punta en agricultura, medicina, automóviles y más. También discute ventajas como resolver problemas fácilmente, e inconvenientes como volverse adictos o dependientes de la tecnología.
El documento presenta la malla curricular del área de tecnología para el grado 4 en la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse Angostura. La unidad 1 se centra en los manuales de instrucciones de productos tecnológicos y el proceso de transformación de productos naturales a tecnológicos. La unidad también cubre conceptos básicos de tecnología e identificación de herramientas que ofrece Internet. La unidad 2 trata sobre las historias de innovaciones tecnológicas a través del tiempo.
Este documento describe cómo la tecnología y el arte se pueden aplicar en el aula de clases. Explica los elementos tecnológicos como computadores y celulares y la historia del arte. También discute cómo se podrían usar herramientas como software de dibujo y cámaras digitales para crear proyectos artísticos colaborativos que combinan la tecnología y el arte.
Este documento describe cómo la tecnología y el arte han evolucionado a través de la historia y cómo pueden aplicarse entre sí. Explica los elementos tecnológicos como computadoras y celulares y la historia del arte. También explora cómo el computador portátil ha cambiado con el tiempo y sus usos. Finalmente, sugiere formas de aplicar el arte en la tecnología como realizar maquetas y dibujos digitales.
Este documento describe cómo la tecnología y el arte han evolucionado a través de la historia y cómo se pueden aplicar en el aula. Explica los elementos tecnológicos como computadoras y celulares y la historia del arte. También explora cómo aplicar el arte en la tecnología usando programas de software y diseño.
Este documento describe cómo la tecnología y el arte han evolucionado a través de la historia y cómo pueden aplicarse entre sí. Explica brevemente la historia del computador portátil y sus usos. También detalla algunas actividades y proyectos que los estudiantes pueden realizar para explorar cómo aplicar la tecnología en el arte, como la creación de figuras digitales. El documento proporciona una guía sobre cómo integrar efectivamente la tecnología y el arte en el aula.
La carrera de Electrónica y Telecomunicaciones ayuda al desarrollo de programas y dispositivos para mejorar la vida de las personas. Incluye campos como microelectrónica, computación, control, comunicaciones y procesamiento de señales. Las telecomunicaciones facilitan la comunicación a distancia a través de redes tecnológicas. Algunos avances recientes son nuevos materiales, energía solar en aeronáutica, prótesis sensibles y hogares inteligentes. La robótica médica ha mejorado prótesis y micro-robots dentro
Este documento presenta la actividad inicial de Andrés Paredes para su curso de Herramientas Informáticas. Incluye su presentación personal y datos de contacto, un comentario sobre el syllabus del curso, una descripción de su perspectiva sobre la informática, comentarios sobre videos relacionados con la historia de la computación y hackers, y roles propuestos para el trabajo en grupo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tecnología e informática. El grupo analizó una tableta, identificando sus partes, materiales, forma y función. Además, discutieron sobre la basura electrónica y posibles soluciones. El informe incluye imágenes que muestran su proceso colaborativo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tabletas y basura electrónica. El grupo analizó las características y componentes de una tableta, comparó tabletas con otros inventos similares, e identificó problemas relacionados con la basura electrónica y posibles soluciones.
Este documento presenta información sobre el ciclo de vida de los productos tecnológicos. Explica que los productos tecnológicos, al igual que los seres vivos, pasan por diferentes fases como introducción, crecimiento, madurez, declive y muerte. También menciona algunos ejemplos como la tomografía computarizada, resonancia magnética nuclear y ecografía para mostrar cómo la tecnología ha impactado la medicina. El documento concluye resaltando la importancia de entender el ciclo de vida para influir positivamente en
Este documento discute cómo la tecnología y el arte están relacionados. Explica que la tecnología puede usarse para editar, modificar y transmitir obras de arte a lo largo del tiempo y el espacio. También sugiere que la tecnología podría aplicarse en el aula mediante herramientas como computadoras, cámaras y software de edición para crear y compartir proyectos artísticos.
Este documento trata sobre un curso de verano sobre tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa puede utilizarse para ayudar a estudiantes con dificultades de aprendizaje y necesidades especiales. Incluye secciones sobre los beneficios de la tecnología en la vida profesional y cómo la tecnología puede ayudar a la educación en el siglo XXI, por ejemplo, creando entornos de aprendizaje más inclusivos y colaborativos.
Plan de asignatura tecnología e informática 2014ernesto ortiz
Este documento presenta tres planes de asignatura para el grado sexto en el área de tecnología e informática. El primer plan cubre la unidad temática sobre la relación y diferencia entre tecnología, herramientas e informática. El segundo plan trata la unidad de corriente eléctrica. Y el tercer plan cubre la unidad de procesador de texto. Cada plan describe los estándares, competencias, saberes, desempeños, actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación correspondientes a cada unidad temática.
Este documento presenta preguntas sobre la diferencia entre ciencia y tecnología, conocimiento científico y tecnológico, artefactos tecnológicos, procesos y sistemas tecnológicos, e innovación, invento y descubrimiento. También explora las relaciones entre tecnología y otras áreas como técnica, ciencia, diseño, informática y ética. Finalmente, pregunta sobre inventos del hombre que han cambiado radicalmente el mundo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tabletas. El grupo analizó las características y componentes de una tableta, incluyendo su forma, estructura, función y los principios científicos aplicados. También discutieron los riesgos de la basura electrónica y posibles soluciones. El informe final incluye fotos que muestran su proceso colaborativo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tabletas. El grupo analizó las características y componentes de una tableta, incluyendo su forma, estructura, función y los principios científicos aplicados. También discutieron los riesgos de la basura electrónica y posibles soluciones. El informe final incluye fotos que muestran su proceso colaborativo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tabletas. El grupo analizó las características y componentes de una tableta, incluyendo su forma, estructura, función y los principios científicos aplicados. También discutieron los riesgos de la basura electrónica y posibles soluciones. El informe final incluye fotos que muestran su proceso colaborativo.
Plan de-estudios-tecnologia-e-informatica-2010-i-e-d-tudela-paimeGiovanni Melendez
Este documento presenta las orientaciones generales para la educación en tecnología. Propone motivar a estudiantes y maestros hacia la comprensión y apropiación de la tecnología para enfrentar problemas y solucionarlos de manera creativa. Busca reducir la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana, y promover la competitividad. Considera la tecnología como una actividad interdisciplinaria presente en todas las áreas educativas.
Este documento presenta el plan de clases para enseñar sobre redes y seguridad informática. La clase 19 cubrirá conceptos básicos sobre redes locales, protocolos de red y cómo crear y configurar redes. La clase 20 incluirá una actividad complementaria en la que los estudiantes investigarán y presentarán información sobre el uso de redes en su institución. La clase 21 consistirá en una recuperación y repaso de los temas vistos anteriormente.
Este documento presenta una investigación sobre la tecnología de punta, sus beneficios e impactos. Explora conceptos como tecnología blanda y dura, y provee ejemplos de tecnología de punta en agricultura, medicina, automóviles y más. También discute ventajas como resolver problemas fácilmente, e inconvenientes como volverse adictos o dependientes de la tecnología.
El documento presenta la malla curricular del área de tecnología para el grado 4 en la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse Angostura. La unidad 1 se centra en los manuales de instrucciones de productos tecnológicos y el proceso de transformación de productos naturales a tecnológicos. La unidad también cubre conceptos básicos de tecnología e identificación de herramientas que ofrece Internet. La unidad 2 trata sobre las historias de innovaciones tecnológicas a través del tiempo.
Este documento describe cómo la tecnología y el arte se pueden aplicar en el aula de clases. Explica los elementos tecnológicos como computadores y celulares y la historia del arte. También discute cómo se podrían usar herramientas como software de dibujo y cámaras digitales para crear proyectos artísticos colaborativos que combinan la tecnología y el arte.
Este documento describe cómo la tecnología y el arte han evolucionado a través de la historia y cómo pueden aplicarse entre sí. Explica los elementos tecnológicos como computadoras y celulares y la historia del arte. También explora cómo el computador portátil ha cambiado con el tiempo y sus usos. Finalmente, sugiere formas de aplicar el arte en la tecnología como realizar maquetas y dibujos digitales.
Este documento describe cómo la tecnología y el arte han evolucionado a través de la historia y cómo se pueden aplicar en el aula. Explica los elementos tecnológicos como computadoras y celulares y la historia del arte. También explora cómo aplicar el arte en la tecnología usando programas de software y diseño.
Este documento describe cómo la tecnología y el arte han evolucionado a través de la historia y cómo pueden aplicarse entre sí. Explica brevemente la historia del computador portátil y sus usos. También detalla algunas actividades y proyectos que los estudiantes pueden realizar para explorar cómo aplicar la tecnología en el arte, como la creación de figuras digitales. El documento proporciona una guía sobre cómo integrar efectivamente la tecnología y el arte en el aula.
La carrera de Electrónica y Telecomunicaciones ayuda al desarrollo de programas y dispositivos para mejorar la vida de las personas. Incluye campos como microelectrónica, computación, control, comunicaciones y procesamiento de señales. Las telecomunicaciones facilitan la comunicación a distancia a través de redes tecnológicas. Algunos avances recientes son nuevos materiales, energía solar en aeronáutica, prótesis sensibles y hogares inteligentes. La robótica médica ha mejorado prótesis y micro-robots dentro
Este documento presenta la actividad inicial de Andrés Paredes para su curso de Herramientas Informáticas. Incluye su presentación personal y datos de contacto, un comentario sobre el syllabus del curso, una descripción de su perspectiva sobre la informática, comentarios sobre videos relacionados con la historia de la computación y hackers, y roles propuestos para el trabajo en grupo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tecnología e informática. El grupo analizó una tableta, identificando sus partes, materiales, forma y función. Además, discutieron sobre la basura electrónica y posibles soluciones. El informe incluye imágenes que muestran su proceso colaborativo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tabletas y basura electrónica. El grupo analizó las características y componentes de una tableta, comparó tabletas con otros inventos similares, e identificó problemas relacionados con la basura electrónica y posibles soluciones.
Este documento presenta información sobre el ciclo de vida de los productos tecnológicos. Explica que los productos tecnológicos, al igual que los seres vivos, pasan por diferentes fases como introducción, crecimiento, madurez, declive y muerte. También menciona algunos ejemplos como la tomografía computarizada, resonancia magnética nuclear y ecografía para mostrar cómo la tecnología ha impactado la medicina. El documento concluye resaltando la importancia de entender el ciclo de vida para influir positivamente en
Este documento discute cómo la tecnología y el arte están relacionados. Explica que la tecnología puede usarse para editar, modificar y transmitir obras de arte a lo largo del tiempo y el espacio. También sugiere que la tecnología podría aplicarse en el aula mediante herramientas como computadoras, cámaras y software de edición para crear y compartir proyectos artísticos.
Este documento trata sobre un curso de verano sobre tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa puede utilizarse para ayudar a estudiantes con dificultades de aprendizaje y necesidades especiales. Incluye secciones sobre los beneficios de la tecnología en la vida profesional y cómo la tecnología puede ayudar a la educación en el siglo XXI, por ejemplo, creando entornos de aprendizaje más inclusivos y colaborativos.
Plan de asignatura tecnología e informática 2014ernesto ortiz
Este documento presenta tres planes de asignatura para el grado sexto en el área de tecnología e informática. El primer plan cubre la unidad temática sobre la relación y diferencia entre tecnología, herramientas e informática. El segundo plan trata la unidad de corriente eléctrica. Y el tercer plan cubre la unidad de procesador de texto. Cada plan describe los estándares, competencias, saberes, desempeños, actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación correspondientes a cada unidad temática.
Este documento presenta preguntas sobre la diferencia entre ciencia y tecnología, conocimiento científico y tecnológico, artefactos tecnológicos, procesos y sistemas tecnológicos, e innovación, invento y descubrimiento. También explora las relaciones entre tecnología y otras áreas como técnica, ciencia, diseño, informática y ética. Finalmente, pregunta sobre inventos del hombre que han cambiado radicalmente el mundo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tabletas. El grupo analizó las características y componentes de una tableta, incluyendo su forma, estructura, función y los principios científicos aplicados. También discutieron los riesgos de la basura electrónica y posibles soluciones. El informe final incluye fotos que muestran su proceso colaborativo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tabletas. El grupo analizó las características y componentes de una tableta, incluyendo su forma, estructura, función y los principios científicos aplicados. También discutieron los riesgos de la basura electrónica y posibles soluciones. El informe final incluye fotos que muestran su proceso colaborativo.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tabletas. El grupo analizó las características y componentes de una tableta, incluyendo su forma, estructura, función y los principios científicos aplicados. También discutieron los riesgos de la basura electrónica y posibles soluciones. El informe final incluye fotos que muestran su proceso colaborativo.
Plan de-estudios-tecnologia-e-informatica-2010-i-e-d-tudela-paimeGiovanni Melendez
Este documento presenta las orientaciones generales para la educación en tecnología. Propone motivar a estudiantes y maestros hacia la comprensión y apropiación de la tecnología para enfrentar problemas y solucionarlos de manera creativa. Busca reducir la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana, y promover la competitividad. Considera la tecnología como una actividad interdisciplinaria presente en todas las áreas educativas.
El Gobierno Escolar es una forma de preparación para la democracia mediante la participación de la comunidad educativa en el Proyecto Educativo Institucional de cada institución. Está integrado por el Consejo Directivo, el Rector, el Consejo Académico y otros estamentos que promueven los valores de la institución y velan por el cumplimiento de las normas. Actualmente, los personeros estudiantiles lideran actividades propias de su labor para ejecutar sus propuestas de acuerdo a lo planeado en sus campañas.
Este documento resalta las contribuciones de destacadas mujeres colombianas en diversas áreas como la política, periodismo, arte, música, literatura, ciencia y activismo. Menciona a pioneras como Policarpa Salavarrieta, María Cano y Antonia Santos en la lucha por la independencia de Colombia, y a otras figuras importantes en el periodismo, literatura, música, artes plásticas y ciencia que han dejado huella en la historia del país.
El documento describe los diferentes tipos de turismo en Colombia, incluyendo el turismo de aventura, ecoturismo, histórico, gastronómico, cultural y arqueológico, y religioso. También describe las características del turismo en Cali, como su cultura alegre y el baile de salsa, así como sus sitios históricos y oportunidades para la recreación. Además, explica que Cartago es conocido por sus excelentes bordados artesanales que se transmiten de generación en generación.
El documento define el pensamiento como una idea o representación mental sobre algo o alguien, y la capacidad de construir ideas y conceptos. Explica que el pensamiento ayuda a interpretar el entorno, crear ideas que definen situaciones y problemas, y darle sentido al mundo a través de acciones como juzgar, percibir y analizar. Además, menciona que los pensamientos son ideas, recuerdos y creencias que se relacionan entre sí.
El documento presenta el equipo de trabajo de la escuela Sabatina para el año 2021. Detalla que el equipo directivo está conformado por la rectora Viviana Molina Morales y la coordinadora Flor María Posso. Asimismo, menciona los nombres de los 6 docentes que conforman el equipo de docentes de la institución y las asignaturas que imparten.
El documento presenta la filosofía, misión, visión y principios de la Institución Educativa Ramón Martínez Benítez. Su misión es formar estudiantes con sólidos valores y habilidades para contribuir al desarrollo de su comunidad. Su visión para 2022 es ser reconocida por su liderazgo en inclusión y formación de estudiantes críticos y comprometidos con la sociedad. Los principios incluyen aprender a ser, conocer, hacer y vivir juntos de manera integral y cooperativa.
El documento describe los compromisos institucionales y acuerdos de clase para la jornada sabática de educación para adultos. Los estudiantes deben haber completado el proceso de matrícula, contar con medios tecnológicos para el aprendizaje virtual, mostrar interés y compromiso, y asistir de manera puntual y constante a clases demostrando respeto. Los acuerdos de clase enfatizan que la educación requiere el compromiso de todos para alcanzar las metas.
El documento ofrece consejos para estudiar para la Prueba Saber 11, incluyendo: 1) conocer la estructura y competencias evaluadas por la prueba, los tipos de texto y preguntas; 2) evaluarse para identificar áreas a reforzar; y 3) crear un calendario de estudio integral que incluya el refuerzo de conocimientos y habilidades, solicitando ayuda si es necesario.
El documento presenta un texto sobre la lectura del libro "La Peste" de Albert Camus durante una jornada sabatina de estudios en casa. El texto explica que la lectura les ha permitido a los estudiantes comparar su realidad con la ficción presentada en la novela y aprender lecciones sobre la resiliencia ante los desafíos. También los insta a prepararse para finalizar la lectura de los próximos dos capítulos.
El documento presenta información sobre la química orgánica y sus elementos constituyentes como el carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y azufre. Explica los grupos funcionales como alcoholes, alcanos, alquenos y aromáticos; y su importancia en la vida y desarrollo de compuestos orgánicos sintetizados industrialmente.
La guía propone la actividad de restaurar un objeto en casa como una forma de ocupar el tiempo de manera recreativa. La restauración de objetos involucra conocimientos en diferentes áreas y permite desarrollar la creatividad. La guía ofrece instrucciones sobre cómo seleccionar un objeto, analizar los daños, y utilizar materiales y herramientas para repararlo, con el objetivo de implementar estrategias didácticas y lúdicas durante la cuarentena.
El documento proporciona instrucciones para realizar varios proyectos en Microsoft Publisher sobre la pandemia de COVID-19, incluidos una tarjeta, un diploma y un folleto. También instruye al lector a crear un folleto personalizado con cajas y ventanas y presentar un trabajo sobre el análisis de procesos de industrias como lácteos, cerámicas y vidrio.
El documento habla sobre cómo insertar sonidos en PowerPoint. Explica que PowerPoint permite incorporar elementos multimedia como sonido y video. Para insertar un sonido desde la galería multimedia, debes ir al menú Insertar, seleccionar Películas y Sonidos e insertar un sonido de la galería multimedia. Esto abrirá un menú lateral donde podrás elegir el sonido apropiado.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-CLASIFICACIÓN DELAS
TECNOLOGÍAS-TECNOLOGÍA FLEXIBLE-TECNOLOGÍA FIJA-TECNOLOGÍA BLANDA -
TECNOLOGÍA DE EQUIPO-TECNOLOGÍA DE OPERACIÓN-TECNOLOGÍA DEPRODUCTO-
TECNOLOGÍA DURA-TECNOLOGÍA LIMPIA-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S):
IDENTIFICA LAS
DIFERENTES CLASESDE
TECNOLOGÍAS
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
279177000222 19 a 21 6 – 1,2 Martes, 11 - 06 - 2019 Viernes,12– 07 - 2019 3RA, 5TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,celular,video-been OBSERVACIONES:
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
1. Dibuja2 de lossiguienteselementos:
a. Alimentosempacados, vehículosymedicamentos.
b. Refinerías, siderúrgicas,cementoyproductoshechosconpetróleo.
c. Productos informáticos ytecnológicos
2. Realizauncuadro y coloca3 diferenciasque tienenlosproductosa,by c.
3. Realizauncuadro y coloca3 concordanciasque tienenlosproductosa,b y c.
CLASE 19
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
CLASIFICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS
Thompsonclasificalatecnologíaendostiposbásicos:
1. TECNOLOGÍA FLEXIBLE: la flexibilidadde latecnologíainfiere alaamplitudconque lasmáquinas,el
conocimientotécnicoylas materiasprimaspuedenserutilizadasenotrosproductososervicios.
Dicha de otra maneraes aquellaque tienevariasydiferentesformalidadesporejemplo:laindustria
alimenticia,laautomotriz,losmedicamentos,etc.
2. TECNOLOGÍA FIJA:esaquellaque no puede utilizarse enotros productososervicios.Tambiénpuede
decirse que esaquellaque noestácambiandocontinuamente porejemplo:Lasrefineríasde
petróleo,lasiderúrgica,cementoypetroquímica.
Sinembargoa pesar de la clasificaciónde Thompson existenotras,lascualesse mencionanacontinuación:
A. TECNOLOGÍA BLANDA (“softtechnology”).Se refiere alosconocimientosde tipoorganizacional,yde
comercializaciónexcluyendolosaspectostécnicos.
B. TECNOLOGÍA DE EQUIPO. Es aquellacuyodesarrollo lohace el fabricante de equipoy/oel proveedor
de materiaprima;la tecnologíaestáimplícitaenel equipomismo,ygeneralmente se refierea
industriasde conversióncomoplástico,textilesyhules.
C. TECNOLOGÍA DE OPERACIÓN:Es laque resultade largosperíodosde evolución;losconocimientos
son productosde observaciónyexperimentaciónde añosenprocesosproductivos.Eneste tipode
tecnologíaesfrecuente laincidenciade tecnologíasde equipoyde proceso,porloque a vecesse le
consideracomouna mezclade condicionantestecnológicas.
D. TECNOLOGÍA DE PRODUCTO: Es el conocimientode lascaracterísticasy especificacionesde un
productoo serviciodiseñadode conformidadalasnecesidadesde losprocesosde manufacturaydel
mercado.La tecnologíaespecíficaparala fabricacióndel producto/servicio,sumétodo,
procedimiento,especificacionesde diseño,de materiales,de estándaresyde manode obra. Es el
conjuntode conocimientosyexperienciasque permiteconocerlaestructura,propiedadesy
características funcionalesde unproducto.
E. TECNOLOGÍA DURA: Es la parte de conocimientosque se refiereaaspectospuramente técnicosde
equipos,construcciones,procesosymateriales.
F. TECNOLOGÍA LIMPIA:Términopara designarlastecnologíasque nocontaminany que utilizanlos
recursosnaturalesrenovablesynorenovablesenformaracional.
CLASE 20
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Presentarel trabajo,enequiposde 2estudiantes.
2. 2. De acuerdo al significadode latecnologíaflexible de unejemplodelaunade las vivenciascercanas
a ti.
3. ¿Qué esla tecnología fijay de un ejemplo yexplicaporque esfija?
4. ¿Cómo es la tecnologíablandaycomo se puede dar enlasEmpresas?
5. ¿porque latecnologíade operaciónse consideraunamezclade procesos entre latecnologíaequipo
y de procesos?
6. Da un ejemplomedianteuncasonarrado de tecnologíadura y limpia
7. dibuja mediante ejemploslasdiferentesclasificacionesde latecnología
8. Construirunaempresaenmaterial de reciclable.
CLASE 21
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-SE
REALIZA RECUPERACIÓN,REPASOY REFUERZO CON LOS
TEMAS VISTOS-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S):REPASA YREFUERZA LOS
TEMAS VISTOSDEL PRIMER Y SEGUNDO PERIODO,
PARA ALCANZARLASCOMPETENCIASDE LOS
DIFERENTES TEMAS DADOSEN LA ASIGNATURA.
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
279177000222 22 a 24 6 – 1,2 Martes, 16 - 07 - 2019 Viernes,02– 08 - 2019 3RA, 5TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,celular,video-been OBSERVACIONES:
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
1. Se desarrollalasclases19 y 21. En forma de repaso.
CLASE 22
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
SE REALIZA RECUPERACIÓN, REPASO Y REFUERZO CON LOS TEMAS VISTOS
Responde el cuestionariosiguiente:
1. ¿Que esla tecnologíaprimitivaode subsistencia?
2. ¿Cuálessonlasfasesde la evolucióntecnológica?
3. ¿Cuál fue una de losprincipalesmaterialesque usaronlossereshumanosparaelaborarherramientasy
armas?
4. ¿Cuálesfueronlasprimerasviviendashumanasyenqué épocase dieron?
5. ¿Cómoinventoydescubrióel fuego,el trueque yel ábaco?
6. ¿Quiénesfueron losprimeroshombresde lahistoriaya quiénse lesllamocavernícolas?
7. ¿Qué esun circuitosencillo?
8. ¿Cuáleseslautilidadde loselectrodomésticos?Dibuja5de ellosconsuspartes.
9. ¿Cuálessonlosavancestecnológicosactuales?Dibuja5de elloscon suspartes.
10. Explicadesde el avance tecnológicoque cambioshatenidoel televisorhastanuestrosdías.
11. Dibujaunatabla y colocacada característica de lasgeneraciones,las,fechasyundibujode cada una de ellas.
12. Dibujalalíneadel tiempo de laevolución del televisor ycomplételahastael 2017 aproximadamente.
13. ¿Qué significaparati?el DVR,NETFLIX y latelevisióndigital.
14. En la evolucióntecnológicade latelevisión¿Qué podemosdecirdel Plasma,LCD,LED,HDTV, SMART TV y
playout?
15. ¿Qué esuna estructura,susfuncionesytipos?
16. ¿Qué esla carga de una estructura?Tipos.Indicaunejemplode cadauna.
17. Un puente esuna estructuraque soportacargas fijasy variables.Indicael tipode cargas que soportalos
siguienteselementosdelpuente
a. Farolasde un puente _______________________
b. Vehículosque pasanel puente______________________
c. El vientoque golpeaal puente__________________
d. El asfaltode la carreteraque estásobre el puente _____________________
e. La lluvia______________
f. ¿Por qué esimportante que unaestructuraconserve suforma?
3. g. ¿Qué significalapalabradeformación?
h. ¿Qué pasa cuandouna estructurase deforma?
18. ¿Cuáleseslaclasificaciónde lastecnologías?
CLASE 23
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Se realizasocializacióndeltallerde laclase 23.
2. Se realizaevaluaciónescritadel tallerde laclase 23, la próximaclase.
3. Se hace entregadel taller,lapróximaclase.
CLASE 24
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-¿QUÉESEL CUERO
PROCESADO?-LOSTIPOSDECUERO-¿CUÁL ES EL PROCESODE CURTIDO?-¿DÓNDE
SE CURTEN LASPIELES?-¿QUÉ ES EL PIQUELADODE PIELES?-¿QUÉ ES UN CURTIDO
VEGETAL?-¿CÓMOCURTIR PIELES DE ANIMALES?-¿QUÉESEL CURTIEMBRE?-¿QUÉ
ES EL CUERO VEGETAL?-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S):
RECONOCELOS PROCESOS
DE FABRICACIÓN DELCUERO
Y DE OTROS PRODUCTOS.
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
279177000222 25 a 27 6 – 1,2 Martes, 06 - 08 - 2019 Viernes,23– 08 - 2019 3RA, 5TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet, celular,video-been OBSERVACIONES:
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
Vídeo: Cómo se realiza el proceso de la elaboración del cuero - TvAgro por Juan Gonzalo Ángel
Vídeo: Artesanías con piel de conejo, paso a paso
1. Observael vídeoy responde:
a. ¿Qué cuerose puedenprocesarparahacer diferentesproductosque le sirvenal serhumano?
b. ¿Qué productos se puede sacarde la piel ocuero de losdiferentesanimales?
c. Realizauncuadro,donde coloque lapiel del animal y3 productosque se realicenconella.
d. Realiza,dibujaenPAINToinsertaDIBUJOSde lapiel y 3 productosque se realicenconella.
2. ¿Qué creestú que esel curtidode lapiel del animal ypara qué sirve?
3. Dibujao insertaimágenesdelcurtidodel cuerodel conejo.
CLASE 25
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
¿QUÉ ES EL CUERO PROCESADO?
El cueroproviene de unacapa de tejidoque recubre alosanimales. Lacapa de piel esseparadadel cuerpodel
animal,eliminandoenel procesoel peloolanay sometiéndolaaun procesode curtido.Tiene unaspropiedadesde
resistenciayflexibilidadmuyapropiadasparasuposteriormanipulación.
LOS TIPOS DE CUERO
SEGÚN SU PROCEDENCIA:Cuerode bovino,caprino,porcino,equino,nutria,chinchilla,reptil,pezocervino.Las
costumbresde vidadel animal,suedad,sexooestacióndel añoenlaque fue tratada influiránenlaestructurade las
pieles.
SEGÚN EL TRATAMIENTOPOST-CURTIDO:El curtidoesel procesoque se llevaacabo enla piel del animal para
pasarlade putrescibleacueroimputrescible.Tradicionalmente paraeste procesose hautilizadoel tanino,un
compuestoquímicoque evitaladescomposiciónde lapiel.
CUERO COCIDO:El cuero se endurece metiéndoloenagua,cerao grasa hirviendo.Dependiendode dóndese
sumerja,laresistenciafinal serádistinta,consiguiendounmejorresultadocuandose introduce encerao grasa.
Cuandoel trozo de piel se enfríaresultamuymoldeable,manteniendodespuéslaformaobtenidaunavezque se
endurece.
CUERO GRASO: El másresistente al agua.Coneste tratamientose reponenlosaceitesnaturalesdelcuerotrasel
4. procesode curtido.El engrasadohace que el cuerose mantengamásflexible e impide que se vuelvaquebradizo,
dándole unmayortiempode vida.(Ejemplode botade seguridadconcuerograso).
CUERO TEÑIDO: Es un cuerotratado con colorantesparaconseguirtonosdecorativos.Todoslostiposde cuerose
puedenteñir.Se utilizantintesde anilinadisueltosenalcohol opinturasacrílicas.Dependiendodel tipode cueroque
se quieraobtenercomoresultadofinal,se utilizaunatécnicau otra.
CHAROL: Cuerocubiertoconuna capa de barnizde poliuretano,dándoleun brillocaracterístico.De estaformael
cuerose vuelve unpocomásimpermeableyresistente.
Es importante saberdiferenciarel cuerode lacuerina.Mientrasque el cueroesun material natural,lacuerinaesun
sintético.SegúnlaReal AcademiaEspañola de lalengua,lacuerinaes:“1. f. Arg.,Hond.y Ur. Material sintéticofino
que se usa en el calzadode malacalidady en mueblescomosustitutodel cuero”.
Aunque tenganunaspectoparecido,ni suscaracterísticasni losprocesospara obtenerambosmaterialessonlos
mismos.Al tratarse de un sintéticolacuerinacarece de lasbuenaspropiedadesdel cuero,haciendoque seamenos
duraderoy que con el usopierdasu buenaspecto.
Hay dos formasde saberrápidamente si loque a unole ofrecenesrealmente cueroosi se trata de cuerina.La
primeray másobviaes el olor;mientrasque el cuerotiene unolormuyreconocible,lacuerinahuele aplástico.La
segundaseríaprendiéndole fuegoalapiel;si al arder huele aplástico,se trataría de cuerina,si por el contrariohuele
a piel opeloquemado,se trataría de cuero.
Creemosque esel mejormaterial que se puede utilizarala hora de fabricaruna bota de seguridad,puestoque la
vidaútil y durabilidadesmayor,el pie transpiramásysu aspectoesmás bonitoque el de cualquierbotade cuerina.
¿CUÁL ES EL PROCESO DE CURTIDO?
El curtidoesel procesode convertirla piel putrescibleencueroimputrescible,tradicionalmentecontanino,un
compuestoquímicoácidoque evitaladescomposiciónya menudodacolor.Desde el sigloXXpredominael curtido
al cromo.
¿DÓNDE SE CURTEN LAS PIELES?
El curtidovegetal usatanino(de donde procede el término«tenería»,que juntoa«curtiduría»,designanal lugaro
fábricadonde se curtenlas pieles)....Lapiel curtidavegetalmenteesflexible yse usapara maletasy muebles.
¿QUÉ ES EL PIQUELADO DE PIELES?
PIQUELADO:MÉTODOS DE PIQUELADO.El piqueladoesuntratamientoabase de ácidosdiluidosy/omezcladoscon
sal,para acidificarlaspielesaunpH determinadoantesde lacurticiónde cromoy por lotanto para reducirla
astringenciade losagentesde curtidoconcromo.
La finalidadde éste procesoesacidularhastaundeterminadopH,laspielesentripaantesde lacurticiónal cromo,al
aluminioocualquierotroelementocurtiente.Conellose lograbajarlosnivelesde astringenciade losdiversos
agentescurtientes.
¿QUÉ ES UN CURTIDO VEGETAL?
El curtidovegetal esunprocesoartesanal tradicional que lascurtiembresse hanencargadode pasar de generación
engeneraciónpormás de 200 años,utilizandotantorecetasantiguas,comotecnologíasde punta.
¿CÓMO CURTIR PIELES DE ANIMALES?
1. Método1 Curte la piel conuna soluciónácida
2. Retiratoda lacarne y la grasa de la piel de venado....
3. Frota la piel de venadoconsal sinyodo....
4. Remojalapiel enagua....
5. Reúne losingredientesde lasalmuera....
6. Curte la piel....
7. Neutralizalasalmuera....
8. Aceitalapiel....
9. Estira lapiel.
5. ¿QUÉ ES EL CURTIEMBRE?
Una curtiembre,curtiduríao teneríaesel lugar donde se realizael procesoque convierte laspielesde losanimales
encuero.Las cuatro etapasdel procesode curtidode laspielesson:limpieza,curtido,recurtimientoyacabado.
¿QUÉ ES EL CUERO VEGETAL?
El cuerovegetal esunamezclade caucho y algodón,cuyacomercializaciónharevolucionadolapaupérrimavidade
losrecolectoresde látex de lacuencaamazónica.Es unmaterial impermeable,resistente yflexible.
CLASE 26
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Escoge uno de lossiguienteselementosyexplicapasoa pasocómo esel proceso de fabricación de:
a. La gaseosa
b. El lápiz
c. El papel
d. El cepillodental
2. Crea unamaquetaenmaterial de reciclaje el procesode fabricacióndel productoque escogió.
3. Enviarpor su correo electrónicoal del docente,el trabajohechoenMicrosoftWordpara la próximaclase,en
equiposde 2 estudiantes.
CLASE 27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-ASISE
HACE - EL CEPILLO DE DIENTES-DIVERSOSMODELOSDE
CEPILLOS.-CERDAS.-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S):RECONOCELOSPROCESOSDE
FABRICACIÓN DELCEPILLO DENTALY DE OTROS
PRODUCTOS.
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
279177000222 28 a 30 6 – 1,2 Martes, 27 - 08 - 2019 Viernes,13– 09 - 2019 3RA, 5TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,celular,video-been OBSERVACIONES:
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
VÍDEOSOBRE EL PROCESODE FABRICACIÓN DELCEPILLO DENTAL https://www.youtube.com/watch?v=EIgb1h7fZSg
1. Insertao dibuja5 diferentesclasesde cepillosdentales
2. ¿Cómo creesque se produce o fabricaun cepillodental?
3. ¿Qué otros productos se fabrican parecido al cepillo dental. Mínimo 2. Dibújalos o insértalos.
4. Realiza un resumen del vídeo sobre ¿Cómo se produce un cepillo dental?
CLASE 28
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
ASI SE HACE - EL CEPILLO DE DIENTES
DIVERSOS MODELOS DE CEPILLOS.
Peroantesde saber cómoes el procesodebemosconocerque partesposee uncepillode dientes,que son4,aunque
se puede dejarendos, encuanto a la fabricación,mangoyfilamentosocerdas:
MANGO: Es la parte más extensadel cepillode dientes,de donde se cogeráel cepilloparaaccionarun lavadode
formamanual;se recomiendaadquirirunproductoque tengasáreasantideslizantesyanatómicasparaun mejor
agarre.
CUELLO: Es la parte que le precede al mangocon un diámetromásdelgadoyde forma ergonómicaexistenenel
mercadovariosdiseñoscomorecto,angulado,enestriboyenestribo-angulado,paraunamejorexperienciade
lavado.
CABEZA:Es el área más importante del cepillode dientes,enellaestarándepositadoslosfilamentos,yal efectuar
una fuerzapropiadel cepillado,estacumplirálafunciónde limpiezade losdientes,encías,lenguaylaszonasde más
difícil acceso.Podremosvercepillosde dientesenpuntacuadrada,ovaladaenformadiamante entre otras.Algunos
productostienenenlaparte posteriorpequeñosmecanismosque sirvende “limpialengua”paraun lavadomucho
más completo.
FILAMENTOS:Tambiénse le conoce con el nombre de cerdas(fibrassintéticas),sonlaparte del cepillode dientes
6. más dinámica;estase encargade llegara loslugaresmásrecónditos,buscar,quitaryeliminarcualquiercuerpo
extrañoentre losdientes,algunosproductostienencomounplusla posiciónde direccionesde lascerdas
(convergentesydivergentes) paramejorarlahigiene bucal.
El material general parael mangoesplástico,que viene enpequeñasbolitasque mezcladasconunmasterda un
colordeterminadoparael mismo,enel programa,cuentanque aproximadamente serían200 bolitasyse da forma
por mediode unmolde,antesdiseñadoporlaoficinatécnicaque hace el cepilloen3D.
El filamento,estáhechode nailon,yviene fabricadoconlalongitudexactaque desealaempresayvan unidosa la
cabezapor una alpaca (zinc,cobre y níquel) que lahace muyresistente ynose oxida,estosfilamentosse recortanun
poco unavez enganchados,yademásse redondeanparanocausar dañosen lasencías.
CERDAS.
Cada dosmil cepillosse procedenaunainspecciónde calidad,ytambiéncadadoshorasde funcionamientode la
fabricación,Ademásse le realizaunapruebade fuerzaparasu resistencia,que debenaguantarlosfilamentos15N.
Despuésse empaquetarían,yel procesose darápor finalizado.
CLASE 29
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Realizaunvideomínimode 3 minutos,conun compañero,mostrandolacreatividadde cómose fabricaun cepill o
dental ysu historia.
2. Enviar el tallerde laclase 28 y 30 porcorreo (juanpelaez79@gmail.com).
CLASE 30