1. Informe De Unidades
Didácticas Digitales Para
La
Nivel de Educación NB1
Alumna: Silvia Fernanda Rosales Malhue.
Profesora: Ximena Orellana Román.
Carrera: Psicopedagogía.

2. UNIDAD:
“LA MAGIA DE LAS LETRAS Y SONIDOS EN LA LECTO-ESCRITURA”
OBJETIVOS GENERALES:
 Aplicar los métodos más efectivos para enseñanza de la lectoescritura basándose en las
teorías psicopedagógicas implementando la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Estimular al alumno en el desarrollo de las habilidades metacognitivas y estrategias de
aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Familiarizar el lenguaje de señas en los niños y niñas del nivel de educación NB1 (2º
BÁSICO).
 Lograr y facilitar el contacto sociocultural con los niños(as) sordos a través del
lenguaje de lenguas.
 Formar a los estudiantes en las siguientes aptitudes básicas en el
manejo del idioma: Comprensión Auditiva y lectora Expresión verbal y escrita.
 Reconocer y dominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la
oración simple en función de la expresión y la compresión.
 Formar a los estudiantes en las siguientes aptitudes básicas en el
manejo del idioma: Comprensión Auditiva y lectora Expresión verbal y escrita.
TIPO DE SECUENCIA DIDACTICA A UTILIZAR:
El tipo de secuencia es PRESENTACIÓN NUEVO CONOCIMIENTO (Técnica
Individual, expositiva, a través de recurrente y ejemplificación). Cabe destacar que
para desarrollar este tipo de secuencia utilizaremos herramientas COGNITIVAS y
también CONSTRUCTIVISTAS, , ya que esta propicia que el alumno se convierta en

3. responsable de su propio aprendizaje, facilitando el desarrollo de la búsqueda ,
selección, análisis y evaluación de la información. El alumno asume su papel más
activo, colaborativo y participativo en la construcción de su propio conocimiento.
Estimula el aprendizaje a través de la comunicación, permitiendo profundizar en un
tema, según las decisiones de los participantes
AMBITO DE LA INTERVENCIÓN
Las actividades fueron creadas para orientar y trabajar con niños (as) con deficiencias en la
compresión lectora, cuya meta principal es nivelar sus habilidades para lograr los aprendizajes
esperados en el nivel NB1.
CONTEXTO EDUCATIVO
En relación al contexto educativo podemos decir:
Poder acceder a experiencias que estimulen en forma persistente y sistemática el desarrollo de
sus capacidades y potencialidades tanto del pensamiento y conceptualización buscando
diferentes medios para que la niña o niño adquiera un lenguaje. Para ello se utilizaran
diferentes vías de percepción alternativas a la audición como por ejemplo visuales, gestuales y
corporales.
Tener acceso a la construcción lingüística, para lo cual se hace necesario un entorno en que el
lenguaje de señas debe estar presente, permitiendo así el mejoramiento de la lecto-escritura y el
desarrollo de las habilidades comunicativas y sociales de los alumnos.
Que las técnicas y metodologías aplicadas harán posible que la reeducacion sea más eficiente,
recreativa y más humanizada de acuerdo a las necesidades de cada niño (a).
Que los recursos educativos digitales que se aplicarán buscan desarrollar la sensibilidad,
imaginación, exploración del espacio, estimular el pensamiento, ampliación del vocabulario,
captación de ideas y detalles significativos en la comprensión lectora.
Que el uso de nuevas palabras le permitirán al alumno mejorar su vocabulario.
Que el apoyo de la tecnología nos permitirá reforzar y sistematizar el aprendizaje de los niños
(as) de manera creativa y motivadora.

4. MAPA DE LA UDD
ACTIVIDAD 1
Como actividad de inicio se mostrara un video en donde se mezcla la música, imágenes y
letras con los números del 1 al 12, el que nos permitirá motivar a los niños (as) antes de
comenzar la actividad de desarrollo, en donde trataremos los conceptos que consistirán en
mostrar a los niños y niñas el orden de cada mes y también como se le reconoce o nombran en
lengua de señas, la profesora repetirá la seña que se ve en el video, para retroalimentar el
contenido de manera que los niños y niñas con problema auditivo adquieran el dominio en
dicha área.
Para finalizar en la actividad de cierre, se insertan en la unidad didáctica digital una
secuencia de imágenes donde el alumno trabajara con láminas, las que nos mostraran las
diferentes estaciones del año, con sus respectivos meses, de manera que el niño sea capaz de
desarrollar un dominio cognitivo del carácter cíclico de las estaciones, y establecer canales de
colaboración y socialización con sus pares.
ACTIVIDAD 2
Los tópicos a trabajar con soporte multimedial ARDORA y HOTPOTATOES son los
siguientes:

5.  CRUCIGRAMAS
 SOPA DE LETRAS
 RELACIÓN DE FRASES CON IMÁGENES
 DESCOMPOSICIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS
 DISCRIMINACIÓN EN EL ORDEN POR TAMAÑO DE FIGURAS O IMÁGENES.
 COMPLETAR FRASES
Los contenidos que se trataran para reeducar en la lecto-escritura son:
 Tratamiento de Ortografía Fonética
 Tratamiento de las Divisiones e Inversiones de orden
 Tratamiento Ortográfico Visual
 Fragmentación de las palabras
 Tratamiento de las susticiones de origen fonológico
 Tratamiento de las susticiones de origen visual.
ACTIVIDAD 3
Los tópicos a trabajar con soporte multimedial ARDORA y HOTPOTATOES son los
siguientes:
 GRAMATICA (la letra y la sílaba).
 SOPA DE LETRAS
 ORTOGRAFÍA (el uso de la H).
 COMPRENSIÓN LECTORA (V o F y Alternativas)
 VOCABULARIO (prefijos DES – IN).
 CONJUGACIÓN DE VERBOS
Los contenidos que se trataran para reeducar en la lecto-escritura son:
 Tratamiento de Ortografía
 Tratamiento de Gramática (letras y sílabas)
 Tratamiento de prefijos (Des – In)
 Creación y manejo de Vocabulario
 Fragmentación de las palabras
 Tratamiento de las sustituciones de origen fonológico
 Tratamiento de las sustituciones de origen visual
 Identificación de palabras de 3 o más sílabas que aparecen en los textos.
 Compresión del sentido de los textos
METODOLOGÍA
La metodología a aplicar es:
 Orientación tutorial del docente.
 Uso de recursos educativos multimediales.
 Materiales didácticos
 Organización espacial
 Memoria visual
 Articulación
 Percepción visual

6.  Distinción de hechos
 Lectura comprensiva de los diversos textos literarios y no literarios
 Reconocimiento de los propósitos que determinan la lectura de distintos textos, tales
como: interactuar, aprender, entretenerse.
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN:
 Repetitivas (memorizando)
 Elaborativas
 Analíticas
 Exploratorias (verificar hipótesis, ensayo-error...)
 Regulativas
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA QUE DEBE UTILIZAR:
 Motivación
 Ejercicios de comprensión lectora
 Prácticas para la adquisición de habilidades de procedimiento
 Enseñanza directiva
 Exploración guiada
 Experimentación guiada
 Comunicación interpersonal
.
CONCLUSIÓN
Este trabajo con soporte informático multimedial va enfocado a la estimulación cognitiva y a
la rehabilitación de los trastornos específicos de la lectoescritura que se visualizan en los niños
y niñas del nivel de educación NB1.
El logro de los objetivos propuestos en esta UDD se centra en el aprendizaje y en la
potenciación de las habilidades lectoescritoras de cada alumno de modo que cada uno de ellos
consiga un aprendizaje individualizado en los procesos de:
Aspectos Fonológicos
Escritura Diferenciada
LENGUAJE Aspectos Léxicos
LENGUAJE Escritura Silábica
ORAL Aspectos de Morfosintaxis
ESCRITO Escritura Silábica-Alfabética
Aspectos de Comprensión Verbal
Escritura Alfabética
y otros.
El desarrollo de esta UDD esta orientado a educar en la diversidad cuyo proceso es
fundamental para el éxito académico de cada educando.