El documento discute los objetivos y desafíos de enseñar español a nivel básico. Los profesores deben desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas en los estudiantes y mejorar sus capacidades expresivas y comprensivas. La enseñanza debe orientarse a favorecer el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de contenidos relevantes y proyectos que desarrollen la competencia comunicativa. La enseñanza de la lectura y escritura es particularmente desafiante y requiere hacer de la escuela una com

1. LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL NIVEL
BASICO
Elaborado por: Miriam Andresí Enríquez 1 ¨ A¨ Primaria
Actualmente, el docente que ejerce en la asignatura de ESPAÑOL su profesión es
muy complejo. Como ya sabemos, el docente tendrá que desarrollar las cuatro
(hablar, escribir, escuchar, leer) habilidades en el alumno en su lengua; para
poder lugar eso el docente tiene que empezar a comprender lo siguiente:
Para comenzar, los profesores de esta materia tiene algunos objetivos de la
educación lingüísticos y literarios que son:
Mejorar la Capacidad lingüísticas expresiva y comprensiva
Que los alumnos adquieran el hábito de comprensión lectora
Que sean capaces de analizar un texto
Que sean productores que textos (escritores)
Mejoran la competencia lingüística
Pero, el objetivo central de la educación es la mejora de las capacidades y
comprensivas del alumno. Si la enseñanza de las lenguas debe orientarse a
favorecer el aprendizaje del alumno, entonces es bastante obvio que no basta con
el aprendizaje (a menudo temporal) saber de un lingüístico que no garantiza la
mejora de las capacidades de un uso expresivo y comprensivo de las personas.
Además, como sabemos los alumnos no llegan a la aula como una tabula rasa,
ellos ya traen saberes ligústicos desde su casa y nosotros solamente le vamos a
ayudar a saber hacer con las pablaras y por ello ayudar la competencia
comunicativa.
La competencia comunicativa implica conocer no solo el código lingüístico sino
también que decir a quien y como decirlo de manera apropiada en cualquier
situación dada; para ello entra la competencia lingüística que es, a capacidad
innata de un hablante u oyente ideal para emitir y comprender de un número de
oraciones de su lengua. (Noam Chomsky)
Por lo cual, entonces habar que saber en concreto los saberes que hemos de
fomentar en los alumnos con el fin de contribuir de una manera apropiada al
desarrollo de las competencias comunicativas. Para los autores Canal y Hymes
para lograr esto también ahí sub competencia integradas competencia
comunicativa que son:
I. Competencia lingüística o gramatical: conocimientos gramaticales
II. Competencia sociolingüística: Normas sociedad que condicionan al
comportamiento comunicativo en los diferentes ámbitos del uso lingüístico.

2. III. Competencia discursiva o textual: Habilidades para poder comprender y
producir textos con cohesión y coherencia.
IV. Competencia estrategia: Recursos que podemos utilizar para reparar los
diversos males entendidos que se dan en una conversación.
También existe un conjunto de competencia tanto al saber lingüístico y literario
como el saber hacer con las palabras que son: Competencia semiológica: incluyen
los conocimientos habilidades y actitudes que favorecen una interpretación critica
de los uso y formas de los medios de comunicación.
Ahora bien, que entendimos los objetivos de la enseñanza competencia
comunicativa tenemos que aprender usarlo adecuadamente. El uso de la lengua
es el de aprender la estructura de la lengua (gramática), asimismo la traspiración
fonética, los dictados, las configuraciones verbales, léxico etc. Otra de las cosas
en el aprendizaje de la lengua es competencia pragmática este es la rama de la
semiótica y de la lingüística son los conocimientos y las habilidades que hacen
posible el uso de la lengua. Análisis de los signos verbales en relación al uso
social de los hablantes hacen de ellos. En resumen esta la siguiente formula:
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA + COMPETENCIA PRAGMÁTICA = C.
COMUNICATICA.
En el enfoque comunicativo este busaca que el alumno identificar las palabra hay
cambios, en la fonología pueda ir cambiando de una sola palabra a otras; En la
sintaxis que él ordena para escribir una oración, y por último el léxico que él va
usar un determinado números de palabras. Para poder lograr, esto el docente
tiene que trabajar con contenidos que tenga sentido y que este apegado a su
realidad del niño, la lengua sea de forma real, trabajar con textos completos etc.
Entonces, el docente para lograr lo tiene que trabajar con proyectos. En el
proyecto les va a permitir a los sujetos resolver dificultades que ellos puedan
tener, favorecer estrategias de auto control de lectura y escritura, pero al mismo
tiempo el docente tiene que formular contenidos, que el mismo sea un ejemplo de
productor de textos y lector, comunicarse en un mismo lengua donde los niños
comprenda. Para ello el docente tiene que tener la capacidad de anticipación a
las dificultades que a los niños les presenten en el proyecto. De la misma manera
el docente tiene que contrastar información con diversas fuentes para compartir
dicha información con los niños y al mismo tiempo que ellos análisis y reflexione
para sí poder llegar al producto final.
Además de eso, en las actividades colectivas, el docente tiene que tomar criterios
para seleccionar a los miembros del grupo para que ellos elaboren sus trabajos
que pueden ser de tres a cuatro integrantes a lo mucho, porque luego se convierte
en una ¨ fiesta¨. La otra manera es en binas para que así analicen, trabajen dicho
trabajo. En este tipo de trabajo el desafío para el docente es formar lectores,
escritores y que sepan elegir información. Para ello, el maestro pude contar con

3. biblioteca de aula, banco de datos, carteles de información etc. Todo esto para
que el niño se guía en su trabajo.
Por consiguiente, al trabajar por proyectos enseñas las cuatro habilidades
ligústicas, pero hay dos habilidades que se le dificulta que es el de leer y escribir.
Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la
alfabetización en sentido escrito. El desafío que hoy enfrenta la escuela es el
incorporar a todos los alumnos en la cultura de lo escrito. Participar en la cultura
escrita supone asumir una herencia cultura involucra el ejercicio de diversos
operaciones con los textos. Para poder logra esto es necesario hacer la escuela
una comunidad lectora que acude a los textos buscando respuesta para los
problemas. Igualmente que la escuela un ámbito lectura y escritura sean practicas
vivas y vitales donde los alumnos se apropien de ellas.
Por ello, si es muy compleja la enseñanza de la lengua, ahorra más porque como
sabemos en México existen 63 idiomas donde los niños solamente saben hablar
su lengua materna (lengua indígena). En la entidad nacional, es una idea criolla
que se vendió tratando de cambiar la cultura de México, esto es porque en México
tiene 66 etnias diferentes que tiene una forma de ser. Por lo tanto la gente cree
que a eliminar las lenguas etnias, es sinónimo que estamos alfabetizados, y
tenemos mayor del desarrollo social y educativo, pero es de pobreza, atraso.
Por lo tanto, es más difícil para el docente porque los niños se les dificulta
aprender la lengua castellana, pero esto se puede lograr mediante las fabulas,
leyendas que forman parte de su cultura y no dejar que se extinga. Así que es
importante que el docente lleve el enfoque comunicativo de la enseña de la lengua
en el proceso de aprendizaje de acuerdo al contexto.
En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la sociolingüística a la enseñanza
de la lengua es conocer el código de objeto, su estructura, conoce su lengua que
sepa usarlo por lo cual no existen formas correctas e incorrectas. Del mismo modo
los factores cognitivos que condiciona los uso lingüístico la adquisición de la
lengua y el desarrollo de las capacidades lingüísticas. Por último, los factores
sociales que condicionan el uso lingüístico. Por lo tanto saber los métodos y
técnicas más apropiadas para alcanzar los objetivos que nos proponemos.
La sociolingüística nos ofrece una mirada que nos permite tener, por parte, una
visión de la sociedad y de la escuela como una institución y como ámbito social;
por otra parte una visión individual y por lo tanto de un aprendiz y del profesor; por
ultimo una visión de la interacción comunicativa que nos presenta en el aula como
un escenario comunicativo. Para la cual Hymes plantío ocho componentes que
son:
 Situación: que es el espacio y tiempo que da el docente.
 Participación: los que participan en el escenario.

4.  Finalidades: las metas que se plantea.
 Secuencia de actos: temas que están organizado, bien estructurado
 Clave: el tono que se maneja para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Instrumentos: Como se va a trasmitir (libros, internet etc.)
 Normas: regir la forma de comunicación.
 Género: depende de la situación.
Donde el maestro debe conocer la cultura donde se desarrolla el alumno. Esto
busca la interacción maestro- alumno, alumno- alumno. Para logar todos los
objetivos que se plantea la S.E.P tiene que capacitar a los maestros en la lector
escritura. Esta capacitación se plantea para ampliar los conocimientos de los
docentes en la educación y lenguaje pedagógico y competencias comunicativas.
En la primera los proyectos educativos que se realicen con el entorno en el que
se desarrollan los alumnos, reconoce las habilidades individuales de cada alumno,
que cada alumno tiene diferentes necesidades. En la cual, el proyecto busca la
solución a los problemas de alfabetización pero sin acatarse a lo que el gobierno
diga, el docente debe buscar que el alumno construya su propio conocimiento en
pocas palabras un aprendizaje comunitario. En la segunda es que se debe poseer
habilidades para utilizar y crear textos para lograr una comunicación eficaz.
Para logra la comunicación eficaz se tiene que promover el diálogo, reconocer la
pluralidad que cada uno tiene diferentes saberes, conocimientos, ideas,
capacidades. En la cual se busca eliminar la escuela tradicional donde se creía
que el maestro es el que sabía todo. Donde la actualidad es trabajar por proyectos
con la comunidad local donde se aprende de manera subjetiva y objetiva.
Para concluir, el docente tiene que ser hábil para actualizarse en la enseñanza de
la materia de ESPAÑOL y entender que existen diferentes trapas y barrearas que
él va a tener que traspasar y es el modelo a seguir para todos esos niños en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.