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Características encuesta
La encuesta individual de 11 preguntas, aplicada de forma colectiva a todo el curso dentro del horario escolar.
Instrucciones de aplicación
- Debe ser aplicada de forma colectiva, a todo el curso simultáneamente.
- La aplicación no debiese demorar más de 20 minutos.
- La encuesta debe ser aplicada por alguien que no sea el “profesor jefe” del alumno.
- El profesor debe dar las instrucciones generales, en voz alta, antes de comenzar la aplicación.
- Cada alumno responde, individualmente, su encuesta. Se debe ser cuidadoso de evitar que los
alumnos se “copien” entre ellos.
- En caso de haber niños no lectores, lea cada pregunta y dé un tiempo para que respondan.
¿Cómo se tabula la encuesta?
Cada alternativa tiene asignado un determinado puntaje.
Revise cada cuestionario y coloque en la parte superior derecha de la hoja el puntaje obtenido por el alumno.
Registre los puntajes obtenidos en la “hoja de tabulación de resultados de los aprendizajes claves”.
¿Cuál es el nivel de logro esperado?
Se espera que los alumnos obtengan un nivel de desempeño de, al menos, un 75%. En esta encuesta, de 44
puntos en total, este nivel de logro corresponde a 33 puntos.
Puntaje del alumno Nivel de desempeño
Igual o superior a 33 puntos LOGRADO
Inferior a 33 puntos. NO LOGRADO
Respuesta Puntaje
1° Alternativa 1 puntos
2° Alternativa 2 puntos
3° Alternativa 3 punto
4° Alternativa 4 puntos
Cuestionario de motivación a la lectura
Aprendizajes claves:
- Motivación y aproximación a la lectura
Nivel al que está dirigido:
- 2°,3° y 4° básico

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Ptje: ____ / 44 ptos.
Nombre: _______________________________
Curso: __________________ Fecha:_______
6. Me gustaría que mi profesora nos leyera
libros en voz alta ____________.
nunca.
de vez en cuando.
casi todos los días.
todos los días.
1. Leer un libro es algo que_______.
nunca me gusta hacer
me gusta hacer muy pocas veces.
me gusta hacer algunas veces
me gusta hacer muy frecuentemente
7. Saber leer bien es ______________.
no muy importante.
un poco importante
importante
muy importante
2. Cuando leo sin ayuda de nadie, entiendo ______.
nada de lo que leo.
casi nada de lo que leo.
algo de lo que leo.
casi todo lo que leo.
8. Yo pienso que leer es ____________.
una forma aburrida de pasar el tiempo
una forma ni aburrida ni entretenida de
pasar el tiempo
una forma entretenida de pasar el tiempo
una forma muy entretenida de pasar el tiempo
3. Yo soy un ____________.
mal lector
lector regular
buen lector
excelente lector
9. Cuando yo sea mayor voy a pasar _______.
nada de mi tiempo leyendo
muy poco de mi tiempo leyendo
algo de mi tiempo leyendo
mucho de mi tiempo leyendo
4. Las personas que leen mucho son______.
aburridas (latosas)
no muy interesantes.
interesantes.
muy interesantes.
10. En la escuela leemos cosas entretenidas ____.
nunca.
de vez en cuando.
regularmente.
muy seguido.
5. Yo creo que la biblioteca de la escuela es _____.
un lugar aburrido para pasar el tiempo.
un lugar aceptable para pasar el tiempo.
un lugar interesante para pasar el tiempo.
un lugar excelente para pasar el tiempo.
11. ¿Cuántos libros has leído este año?
Ninguno.
Sólo uno.
Entre 2 y 4.
Más de 4.
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Selección de preguntas del cuestionario de motivación por la lectura del Colegio San Joaquín – Fundación Astoreca, realizado a partir de una traducción
del artículo: “Assesing Motivation to Read” de Gambrell, L.B.; Martin, B.; Codling, R.M.; Anders, S. en The Reading Teacher, Vol.49, N° 7, April
1996.
Cuestionario de motivación por la lectura
Elaborado a partir de cuestionario de Fundación Astoreca.
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