1. 1. TÍTULO:
Dibujando con RA
2. INTRODUCCIÓN:
He elegido este proyecto porque me parece que es importante los nuevos usos que se
le dan a la tecnología, por ejemplo en educación ya que en cada vez más centros de
enseñanza utilizan herramientas tecnológicas para apoyar y mejorar la educación. En
mi investigación me he centrado en el uso que esta tiene en dibujo técnico, sus
ventajas, desventajas y beneficios en los alumnos. Ya que puede utilizarse como ayuda
a las personas que tienen ciertas dificultades o simplemente como método de apoyo.
3. CUERPO:
➔ ESCENA1:REALIDAD AUMENTADA
Basándonos en la definición de Realidad Aumentada (RA), esta es el término que se
usa para definir una visión a través de un dispositivo tecnológico, directa o
indirectamente, de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con
elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real.
➔ ESCENA2:REALIDAD AUMENTADA Y EDUCACIÓN
Hoy en día muchos expertos coinciden en que la incorporación de contenidos
animados en 3D, potencia el efecto educativo ya que proporciona experiencias
cercanas a la realidad y al entretenimiento. Con una buen aplicación de la RA, esta se
convertirá en una buena herramienta para el incremento de la motivación e incentivará
la asimilación de conceptos y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta
herramienta favorece tanto al docente como al alumno.
(PAUSA)
➔ ESCENA3:INTRODUCCIÓN RAY DIBUJO TÉCNICO
Como sabemos la visión espacial es una auténtica barrera para aquellos alumnos y
alumnas que carecen de ella, o no la han entrenado suficiente para poder abordar un
problema en tres dimensiones, a partir de unos datos en dos dimensiones. En algunos
casos se interpreta como un problema que no tiene solución y que ocasiona la renuncia
2. de la asignatura. Como propuesta innovadora para ayudar a esta carencia, se propone
las modernas técnicas de realidad aumentada (RA), aplicadas a la enseñanza del
dibujo técnico.
(PAUSA)
Un ejemplo del uso de RA en dibujo técnico es AR-A!, realizado por un alumno de 4º de
la ESO. Es un trabajo de investigación en el que el propio alumnado es protagonista del
uso de la RA en sus tareas académicas de la asignatura de dibujo técnico, en concreto
con la visualización de las figuras en axonométrico, para ayudar a la percepción
espacial de las figuras.
(PAUSA)
➔ ESCENA4:VENTAJAS
Muchos expertos coinciden que el uso de la realidad aumentada tiene ciertas ventajas
en los alumnos, ya que como sabemos la capacidad espacial no se enseña ni se
aprende, sino que se trata de un ejercicio de entrenamiento para nuestra inteligencia.
.El entrenamiento que proporciona el uso de Realidad Aumentada, tiene un doble
objetivo, a parte conseguir mejorar los niveles de capacidad espacial, dotar de
conocimientos en sistemas de representación gráfica.
Este uso de la realidad aumentada además permite que el alumno sea actor de su
aprendizaje y no sólo espectador, ya que la simulación creada con realidad aumentada
permite adquirir con mayor facilidad las competencias deseadas.
Otra ventaja que cabe destacar es que permite a los alumnos aprender desde cualquier
parte donde tenga Internet, sin limitarse al aula.
(PAUSA)
➔ ESCENA5:DESVENTAJAS
Aunque también hay personas en contra de la aplicación del uso de RA, tanto en dibujo
técnico como generalizando en educación. Se argumenta que se utiliza la Realidad
Aumentada como gancho por el atractivo que esta supone. Pero el objetivo de
favorecer el aprendizaje de una determinada materia no se consigue. Por otro lado
3. otros argumentos defiende que la tecnología avanza muy rápido, mientras que los
métodos educativos están más atrasados, produciéndose una separación entre ellas
que dificulta el éxito.
(PAUSA)
➔ ESCENA6:BENEFICIOS
Gracias al uso de esta herramienta los alumnos pueden mejorar diferentes
competencias como: competencia social y ciudadana, la competencia digital con los
recursos tecnológicos, la competencia en el conocimiento y la interacción mundo físico
y virtual y por último la competencia matemática en aspectos de la realidad.[4]
Por otro lado este uso también ayuda a aquellos alumnos con dificultades de
percepción espacial, al utilizar una metodología innovadora atractiva para los alumnos
posibilita visualizar modelos 3D y manipularlos para poder percibirlos desde cualquier
punto de vista.
(PAUSA)
4. CIERRE O CONCLUSIÓN:
En la actualidad cada vez es más frecuente la aplicación de recursos tecnológicos en la
educación. Un claro ejemplo es el uso de Realidad Aumentada en la asignatura de
dibujo técnico, de tal forma que favorece una serie de aspectos en el proceso de
aprendizaje de los alumnos. Somos conscientes que queda camino por recorrer, pero
también es verdad que se están dando experiencias muy interesantes que nos
permiten ser optimistas. Ya que si analizamos las ventajas y desventajas me inclinaría
en que ganan las ventajas.
