1. EN BÚSQUEDA DE UNA RECETA
Acercar a los niños a la lectura y a la escritura no es
unatarea fácil, no es algo que esté escrito en algún lado como
una receta o un instructivo, que haga de los niños unos escritores y unos
lectores expertos de forma inmediata.
Nuestra formación docente y nuestra práctica en el campo de acción, nos
proporcionan valiosas herramientas que nos permiten direccionar un proceso
formativo integrado por múltiples elementos como la lúdica, la tecnología y
aspectos interdisciplinarios que al articularlos generan espacios atractivos
donde el niño como protagonista es constructor activo del lenguaje.
Partimos del hecho de que la práctica docente es una práctica mediada por el
lenguaje. La tarea principal y cotidiana del docente consiste en entablar una
comunicación presencial con sus alumnos, comunicación que ha de ser tanto
verbal como no verbal, basada en la reformulación de contenidos específicos
de su materia, de acuerdo con las características de los destinatarios de sus
clases. En este sentido, la tarea docente es una tarea comunicativa y
didáctica, en la que el lenguaje juega uno de los roles principales. Y que la
lengua como un proceso de producción y de negociación de significados
entre interlocutores que pueden estar mediatizados por situaciones
culturales diferentes, es un instrumento de acceso a una cultura, porque la
lengua es una realidad en perpetuo movimiento, que no existe ni significa
fuera de cada una de las interacciones humanas en las que es utilizada.1
Al iniciar a los niños en el aprendizaje formal de la lengua escrita y favorecer
el desarrollo de la expresión oral son algunas de las tareas más difíciles que
un maestro enfrenta a lo largo de su carrera profesional.
1
FERREIRO, Emilia y Gómez Palacios, Margarita.(1983) Nuevas Perspectivas sobre los procesos de Lecto-
escritura. 3 ed. México, Ed. Siglo XXI.

2. En la institución educativa donde me desempeño como docente se aplica el
método analítico de enseñanza de la lecto-escritura- Para ello, los
encuentros pedagógicos se apoyan en el bombardeo visual y en la relación de
imágenes con palabras. La enseñanza de la lectura pasa de conocer las
estructuras y el todo a desmenuzar las palabras hasta llegar a las letras. Trata
de ser un método más dinámico y además estimula más la lógica del niño.
La asociación de palabras y textos con imágenes, es muy efectivo y lo he
comprobado en los 7 años de experiencia docente; así por ejemplo hay
muchos niños que antes de aprender a leer, son capaces de leer marcas
comerciales que han visto mucho, o incluso algunos eslóganes cortos.
Aplicando este método de enseñanza del lenguaje se trabajan bits de
inteligencia empezando con las palabras que más familiares les resulten a los
niños como su nombre, mamá, papá, y seguir con palabras de la vida
cotidiana, como mesa ventana... La mejor ayuda para el método es la
utilización de fichas y murales en la clase. Cualquier momento es ideal para
estimular al niño: se puede hacer viendo un video o paseando y leyendo
carteles o rótulos en el contexto escolar. De este modo, alniño le va a resultar
más fácil aprender cuanto más le llamen la atención las imágenes que vea
junto a la palabra.
Una vez que el niño empieza a leer sus primeras palabras simultáneamente
se le enseña el abecedario y posteriormente contenidos referentes a la
gramática, la ortografía y demás aspectos del lenguaje. Si vemos que el niño
aún no tiene la madurez necesaria, iremos despacio y sin presionarle,
intentando que el aprendizaje sea como un juego para él.
Para crear en ellos el gusto por leer y escribir, es pertinente darles la
oportunidad de expresarse con libertad, sin ningún tipo de imposición, ellos
mismos progresivamente construyen las estructuras de un lenguaje que
posteriormente emplearán con habilidad.

3. El papel del educador es clave, se constituye en un interlocutor atento que
contribuye con su intervención a potenciar los aprendizajes de los niños y al
mismo tiempo a que cada niño supere los obstáculos con los que tropiece y
logre comunicarse eficazmente.
La Lecto-escritura es el instrumento indispensable para la adquisición de la
cultura; es el aprendizaje fundamental para el desarrollo educativo del
individuo; es una actividad humana que nos permite comunicarnos a través
del tiempo y del espacio. La Lecto-escritura es una función social que debe
estudiarse según la cultura en la que se utiliza. Es el eje del proceso escolar
de apropiación, tanto por ser el conocimiento inicial y más importante que se
transmite escolarmente, así como el instrumento para el aprendizaje de
otros conocimientos.2
2
La enseñanza de la lectura y escritura en el primer grado de Primaria
Por la Dra. Rosa María Acosta Luévano