La tecnología informática es una herramienta sumamente importante en la actualidad pero su aplicación es motivo de discusión en la actualidad en diversos recintos académicos de todo el mundo.

1. TECNOLOGIA
INFORMATICA
Resumen: La tecnología informática es una herramienta
sumamente importarte en la actualidad pero su aplicación es
motivo de discusión en la actualidad en diversos recintos
académicos de todo el mundo.
Giaconi Silvia Adriana
19 de septiembre del 2013

2. TECNOLOGIA INFORMATICA
19 de
septiembre
del 2013
Tabla de contenido
Introducción ……………………………………………………………………………………………………………..3
Tecnología e Informática……………………………………………………………………………………………..4
Tecnología ……………………………………………………………………………………………………..…………7
Informática ……………………………………………………………………………………………………………….8
Tecnología Informática ………………………………………..………………………………………………….10
Alfabetización en Tecnología Informática…………………………………………………………….…..11
Desventajas en su Uso………………………………………………………………………………….………………....16
Conclusión………………………………………………………………………………………………………………...18
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………...19
Giaconi, S. Adriana
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INTRODUCCIÓN:
En el presente trabajo intentaremos introducirnos en el mundo de la tecnología
informática. Para ello comenzaremos conociendo definiciones de Tecnología e Informática como así
también algunas de sus aplicaciones, sin dejar de obviar algunas desventajas de su uso indebido.
La importancia de abordar la educación en tecnología Informática como elemento
constitutivo comenzando desde la educación básica y media, se ha vuelto cada vez más necesario en
la debida capacitación en la actualidad.
La manera como se estructuran las relaciones con el acelerado desarrollo del
mundo artificial, como resultado de la producción humana, hace imprescindible la preparación de los
ciudadanos para interactuar responsable y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa
en la tecnología.
La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente a la lectura y
escritura.
Giaconi, S. Adriana
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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas,
conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer
necesidades humanas.
El término informática es una expresión que se refiere al manejo de los sistemas
relacionados con la computación, para la identificación, búsqueda, análisis sistematización, uso y
producción de la información.
La informática forma parte, por tanto, de un campo más amplio conocido como
tecnologías de informática -TI-, entre cuyas manifestaciones encontramos el teléfono digital, la radio,
la televisión, las computadoras y la Internet.
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la
transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las actividades
humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informática en los espacios de
formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los
procesos pedagógicos.
Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta clave
para el desarrollo de proyectos y actividades tales como procesos de búsqueda de información,
simulación, diseño asistido, manufactura, representación gráfica, comunicación de ideas y trabajo
colaborativo. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en
la transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las
actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informática en los
espacios de formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el
mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se
configura como herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como
procesos de búsqueda de información, simulación, diseño asistido, manufactura, representación
gráfica, comunicación de ideas y trabajo colaborativo.
El mundo, desde fines del siglo XX, se halla desarrollando una revolución tecnológica
basada en la Informática, la que encuentra su principal impulso en el acceso libre y en la capacidad de
procesamiento de información sobre prácticamente todos los temas y sectores.
Giaconi, S. Adriana
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Estamos viviendo un cambio hacia lo que ya se conoce como la Sociedad de la
Información, de la cual la informática es la infraestructura fundamental. Sus aplicaciones ya han
llegado prácticamente a todas las actividades humanas, modificando las estructuras de producción y
comercialización, la organización de instituciones, la generación de nuevas tecnologías y la difusión
de conocimientos, así como la prestación de servicios, entre otros. La educación por supuesto, no
está exenta de ella.
La Tecnología Informática (TI) se ha convertido en parte integrante del proceso de
enseñanza aprendizaje de todos los niveles educativos adoptando dentro de éste una gran
importancia. Su uso está casi generalizado aunque aún existen dudas acerca de esta terminología, sus
funciones, ventajas y desventajas.
Tratar de aclarar esas dudas es precisamente, la esencia del presente artículo en el que
abordamos con lenguaje claro, sin el uso de términos técnicos, las funciones, ventajas y desventajas
de esta tecnología desde el punto de vista didáctico.
La Tecnología Informática (TI) se introduce en la sociedad con las siguientes funciones:
Transformar el entorno humano, tanto natural como social, para adaptarlo mejor a las
necesidades y deseos humanos.
Función informativa: Se presenta el contenido a través de una serie de actividades
representando y ordenando la realidad.
Función instructiva. Orienta y regula el aprendizaje de los estudiantes ya que
promueve determinadas actuaciones en éstos que facilitan el cumplimiento de los
objetivos educativos. El ordenador actúa en general como mediador en la construcción
del conocimiento de los estudiantes, ya que dirigen las actividades de los estudiantes
en función de sus respuestas y progresos.
Función motivadora: Los estudiantes se sienten interesados ya que presenta
programas que incluyen elementos que captan la atención de los alumnos. La función
motivadora es una de las más características de este tipo de medio de enseñanza, y
resulta extremadamente útil para los profesores.
Función evaluadora. Mediante la interacción con los programas se evalúan las
respuestas y acciones de los estudiantes. Esta evaluación puede ser de dos tipos:
implícita, cuando el estudiante detecta sus errores, se evalúa, a partir de las
respuestas que se le dan y explícita, cuando el software presenta informes valorando
la actuación del alumno.
Giaconi, S. Adriana
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Función investigadora. Algunos programas ofrecen a los estudiantes interesantes
entornos donde investigar y desarrollar al margen de las habilidades informáticas
habilidades investigativa.
Función expresiva. Mediante la interacción con el ordenador, los estudiantes se
expresan y se comunican con el mismo y con otros compañeros a través de las
actividades de los programas y, especialmente, cuando utilizan lenguajes de
programación, procesadores de textos, editores de gráficos, etc.
Función metalingüística. Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS,
WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO...) los estudiantes pueden
aprender los lenguajes propios de la informática.
Función lúdica. Trabajar con los ordenadores realizando actividades educativas es una
labor que a menudo tiene connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.
Función innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten
innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos
con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los
centros educativos.
Giaconi, S. Adriana
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TECNOLOGÍA
La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el uso
racional, organizado, planificado y creativo de recursos. Así, el conocimiento tecnológico, se adquiere
tanto por ensayo y error, como a través de procesos sistematizados provenientes de la propia
tradición tecnológica y de la actividad científica. Este conocimiento, se materializa en artefactos,
procesos y sistemas que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la
calidad de vida. Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a herramientas,
aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven para una gran variedad
de funciones. Se trata de productos industriales de naturaleza material que son percibidos como
bienes materiales por la sociedad.
Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformación de
recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los procesos
tecnológicos incluyen el diseño, la manufactura, la planificación, la evaluación, el mantenimiento y la
producción entre otros.
Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes, relaciones y
procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados. El sistema
proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto abarca distintas dimensiones de la
actividad humana. El trazado de una calle, la generación y distribución de la energía eléctrica, los
transportes, las tecnología de la información y la comunicación, la agricultura, la construcción de una
solución de vivienda, la fabricación de un carro, una herramienta controlada por una computadora, y
las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de diseño basados en conocimiento
científico y tecnológico, son ejemplos de sistemas tecnológicos.
Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la salud,
el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio entre otros. Veamos algunas
relaciones de la tecnología con otras actividades humanas que nos facilitarán la comprensión de los
estándares básicos en tecnología e informática.
Giaconi, S. Adriana
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INFORMÁTICA
No es una ciencia, ni tampoco es un método, sino que la Informática es el conjunto de
Conocimientos Científicos y Métodos que permiten analizar, mejorar e implementar actualizaciones a
la comunicación, envío y recepción de información a través de los ordenadores.
Si bien esta definición es bastante acotada a la utilización que hoy en día se le da a este
término, lo cierto es que este concepto con el tiempo ha ido mejorando a medida que se
implementaban nuevas tecnologías, pudiendo realizar otras actividades frente al ordenador y
lógicamente, mejorando las velocidades de la comunicación mediante nuevo Hardware.
Su aparición como ciencia se debe a la presentación del primer ordenador, en una
fecha cercana al año 1940, aunque su aplicación y su campo de estudio se fue ampliando a medida
que la tecnología avanzó (y sigue magnificándose aún más)
Se suele definir como ciencia utilizando una terminología similar, siendo la palabra
exacta la Computación, o su nombre completo de Ciencia de la Computación, diferenciándose no solo
el objeto de estudio sino qué es lo que se está estudiando, siendo esta última más enfocada al
desarrollo de mejores ordenadores para utilizar hoy en día.
El origen del término Informática proviene de la conjunción de las palabras
“Información” y “Automática” teniendo distintas teorías para su origen:
Por un lado, están quienes sostienen que fue creada por el ingeniero Dreyfus, la
palabra Informatique, siendo entonces de origen francés
Está también la afirmación de que este vocablo es en realidad de origen alemán, siendo
el ingeniero Karl Steinbuch quien se refirió a la Informatik en el año 1957
Para seguir diferenciando aún más, el origen de la palabra Computación se atribuiría al
inglés, siendo definida como Computer Science, tal como hemos mencionado anteriormente.
El objeto de estudio de la Informática es entonces mucho más amplio, ya que no solo
se encarga de analizar todo lo relativo a los ordenadores desde el aspecto Físico (Diseño,
Arquitectura, Fabricación, Componentes de Hardware) sino que se encarga también de lo Lógico
(Almacenamiento y Organización de datos o información) sino también a la comunicación entre estas
dos partes y, lógicamente, entre ordenadores.
Giaconi, S. Adriana
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Inclusive, existe una rama de la informática dedicada a las cuestiones relativas a la
Inteligencia Artificial y a la Robótica, que lógicamente no está tan desarrollada hoy en día por
cuestiones tecnológicas, pero es justamente la que está desarrollando estos aspectos.
Como ciencias auxiliares para llegar al objetivo, la Informática está estrechamente
ligada a todo lo que respecta a números, siendo la Matemática la base de esto, y contando con la
ayuda de la Física e Ingeniería por citar algunos ejemplos.
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TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
La Tecnología Informática (IT), según lo definido por la asociación de la Tecnología
Informática de América (ITAA), es “el estudio, diseño, desarrollo, innovación, puesta en práctica,
ayuda o gerencia de los sistemas informáticos computarizados, particularmente usos del software y
hardware.” En general, se ocupa del uso de computadoras y del software electrónico, así como de
convertir, almacenar, proteger, procesar, transmitir y de recuperar la información.
Hoy, el término tecnología informática se ha ampliado para abarcar muchos aspectos
referidos a la computadora y la tecnología informática. El paraguas de la tecnología informática
puede ser grande, cubriendo muchos campos. Los profesionales realizan una variedad de deberes
que se extiendan de instalar usos a diseñar redes de ordenadores y bases de datos complejas.
Algunos de los deberes que los profesionales, Ingenieros e Ingenieros Técnicos en Informática
realizan, pueden incluir:
Gerencia de datos
Establecimiento de redes informáticas
Diseño de los sistemas de la base de datos
Diseño del software
Sistemas de información de gerencia
Gerencia de sistemas
Los grandes imaginarios con respecto a la Educación en Tecnología Informática van de
la mano con poca claridad en los conceptos propios del área y por consiguiente generan confusiones
tales como asumirla como educación artística, ciencias aplicadas, informática o computación,
dejando de largo el inmenso potencial para la potenciación de la inventiva y en general del
pensamiento Tecnológico e Informático
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ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
Como componente fundamental del derecho a la educación, la alfabetización se
reconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones deben garantizar a sus
ciudadanos. Alfabetización es una expresión que evoca el proceso de apropiación de la lectura y la
escritura como vía de inserción de los pueblos en la cultura; por tanto, trasciende la simple
comprensión literal de los textos y su decodificación ya que implica entender, reflexionar y
desarrollar habilidades de uso de la lectura y la escritura en relación con la comprensión y solución de
problemas de la vida cotidiana.
En la actualidad, la alfabetización se extiende a las ciencias, las matemáticas y la
tecnología, y se manifiesta como la capacidad para identificar, comprender y utilizar los
conocimientos propios de estos campos.
Según la UNESCO (2005), “la alfabetización científica y tecnológica, en su sentido más
amplio, trasciende la capacidad de leer, entender y escribir sobre la ciencia y la tecnología, sin
desconocer la importancia de ello. La alfabetización científica y tecnológica informática incluye la
capacidad de aplicar conceptos científicos y tecnológicos informáticos a la vida, el trabajo y la cultura
propias de la sociedad o contexto donde se encuentre el individuo. Esto, por tanto, incluye actitudes
y valores que permiten distinguir y tomar decisión sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnología
informática”.
El papel determinante de la tecnología informática como dinamizadora de cambios
culturales contemporáneos, ha llevado a considerar la alfabetización tecnológica como parte de
fundamental de la educación, en especial si se desea ser partícipe de la construcción del “mundo
posible” y deseable para el futuro próximo.
En este contexto, la alfabetización tecnológica informática se constituye en propósito
inaplazable porque con ella se busca que los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar,
usar y transformar los objetos y sistemas tecnológicos informáticos, como requisito para su
desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su
importancia y relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas, tiene
que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia
rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre
la vida diaria”. (UNESCO: 2005).
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En virtud entonces, de la necesidad de formar a la ciudadanía para acceder a los
beneficios del uso de la tecnología informática, al desarrollo endógeno de saber tecnológico e
informático y la generación de actitudes críticas frente a los desarrollos tecnológicos e informáticos,
se considera importante hacer un recorrido sobre lo que en el mundo se ha planteado como
deseable para la formación en este campo de estudio.
En primer lugar, se considera como objetivo clave mantener e incrementar el interés
por el estudio de la tecnología informática y, por tanto, se hace indispensable generar flexibilidad y
creatividad en su enseñanza en todos los niveles educativos. En este sentido, se sugiere trabajar la
motivación a través del estímulo de la curiosidad científica y tecnológica informática, mostrando, por
ejemplo, la pertinencia del saber científico y tecnológico informático en la realidad local y en la
satisfacción de las necesidades básicas.
En esta tarea, además del sector educativo, los medios, las comunidades de científicos,
ingenieros y productores de tecnología en general, tienen también la responsabilidad de ampliar la
divulgación de la ciencia y la tecnología a todos los sectores de la sociedad.
En segundo lugar, se espera que la formación en tecnología informática permita
reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a problemas que contribuyen a la
transformación del entorno. Además del estudio de conceptos tales como el diseño, los materiales,
los sistemas tecnológicos, las fuentes de energía y los procesos productivos, la evaluación de las
transformaciones producidas por la introducción de tecnología informática al entorno, son logros
importantes que deben ser considerados en la formación tecnológica e informática.
En tercer lugar, el estudio de la tecnología informática debe desarrollar en los
estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las relaciones entre la tecnología informática como
producto cultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o producción tecnológica e
informática. Para ello, se parte de las siguientes consideraciones: la actividad en ciencia y tecnología
informática es, al igual que otras, un proceso social con efectos para la sociedad y el entorno y, por
tanto, es necesario que los individuos participen en la evaluación y el control de la actividad
tecnológica e informática; para esto, es importante que se formen para la comprensión, participación
y deliberación sobre temas relacionados con la tecnología informática. Tal como lo afirma la OECD
(2004), “más allá de proveer información apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia
del público asociado con ciencia y tecnología, la formación de los ciudadanos se debe orientar a
incentivar y facilitar el debate público".
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En cuarto lugar, la educación en tecnología informática ha de permitir a los estudiantes
la vivencia de actividades relacionadas con el diseño de soluciones tecnológicas. Por tanto, se hace
necesario propiciar el reconocimiento del diseño como una actividad cognitiva, dentro del contexto
de la solución de problemas significativos para alumnos, y la identificación, estudio, comprensión y
apropiación de conceptos tecnológicos e informáticos desde una dimensión práctica y de carácter
interdisciplinar. Al mismo tiempo, las actividades de diseño, permiten el desarrollo de habilidades de
representación y previsión de ideas, de transformación de situaciones (manifiestas en sistemas,
procesos o artefactos), de evaluación de soluciones y de análisis contextual y sistemático de las
mismas.
Finalmente, y dado el vínculo de la tecnología informática con la caracterización de los
diferentes contextos de la actividad humana, las niñas, niños y jóvenes tienen aquí la oportunidad de
aproximarse crítica y creativamente a las tecnologías del hábitat, el comercio, la industria, las
comunicaciones, el agro, el transporte, los servicios públicos, de la información y la comunicación,
entre otros contextos claramente definidos.
Ejemplos
de
Tecnología
Informática
son: programas para
aplicaciones
específicas, sistemas operacionales, sistemas de informática y aplicaciones basadas en la red,
teléfonos y otros medios de telecomunicación, aparatos de video, productos de multimedia, y
equipos de oficina.
Los libros electrónicos, programas de instrucción, correo electrónico, programas para
intercambiar conversaciones en línea y programas de enseñanza a distancia son también
considerados ejemplos de tecnología de informática. Para el estudiante y el maestro está disponible
la información contenida en acervos anteriores fuera de su alcance, permitiéndoles privilegiar su uso
y aprovechamiento por encima de su capacidad de memorización.
De todo lo anterior se puede concluir que la informática está modificando y modificará
aún más nuestra vida cotidiana, nuestra forma de ver el mundo y de relacionarnos con él.
En todos los niveles educativos se ha insertado la Informática como una disciplina más
del currículo, esta inserción ha sido como:
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Objeto de estudio: cuando se aprende a programar en cualquier lenguaje,
aprender fundamentos de la computación (historia, componentes, etc.)
aprender a manejar la computadora con un propósito específico, para la
formación de especialistas en informática.
Medio de enseñanza: al analizar cómo podemos utilizar directamente
el software con fines educativos en el propósito de adquisición o consolidación
de los conocimientos por parte del estudiante y donde prime un papel
predominante por su parte.
Herramienta de trabajo: se refiere al uso que un estudiante puede hacer de un
recurso informático para desarrollar una acción que por este medio le puede
reportar
beneficios
en ahorro de
tiempo,
confiabilidad
en
los
resultados matemáticos, ahorro de esfuerzo, productividad, etc.
Como herramienta de trabajo la computadora abarca dos grandes grupos:
Las herramientas de uso general: son los sistemas elaborados para hacer más
dinámico y eficiente nuestro trabajo diario, programas que van encaminados a
aumentar la productividad de las personas.
Ejemplos: procesadores de procesadores, procesadores numéricos, procesadores musicales,
manejadores de bases de datos, redes de computadoras.
Las herramientas de uso específico: son las compuestas por herramientas
elaboradas para la solución específica de una tarea. Estas herramientas se
pueden usar para lograr hacerle llegar al estudiante formas, métodos y prácticas
usuales que permiten mejorar el entorno de aprendizaje y por tanto contribuir a
la adquisición de habilidades necesarias en la formación de dicho estudiante,
pueden ser utilizadas en el transcurso de una clase para determinadas
demostraciones pero su uso fundamental se da en actividades extracurriculares
usadas directamente por el estudiante.
Otro aspecto al que hacemos referencia en el presente artículo es a las ventajas del uso
de la Tecnología Informática en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Las operaciones automáticas pueden liberar al individuo para acometer tareas
conceptuales más importantes.
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Los estudiantes medios y más débiles reciben estímulos importantes al percibir
que no deben ser brillantes manipuladores algebraicos para dominar
el pensamiento abstracto.
El estudio de los algoritmos subyacentes ayudan a entender la naturaleza de las
operaciones.
El permitir al usuario construir operaciones más complejas de las habituales se
traduce en el mejor entendimiento conceptual.
Trabajar con la computadora dota al estudio del factor experimental, lo que
lleva al establecimiento de conjeturas, ejemplos y contra ejemplos,
simulaciones, etc.
Permite la interactividad con los estudiantes. retroalimentándolos y evaluando
lo aprendido, a través de ella podemos demostrar el problema como tal.
Facilita las representaciones animadas.
Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
Permite simular procesos complejos.
Reduce el tiempo que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos
facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el
trabajo con los medios computarizados.
Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las
diferencias, así como el desarrollo de habilidades.
Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.
Facilita la interdisciplinariedad y multidisciplinariedad.
Potencia la experiencia educativa de los alumnos.
Los alumnos se vuelven más productivos con menor esfuerzo.
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DESVENTAJAS EN SU USO
Para abordar este punto debemos citar el Shock del Futuro: “el autor cataloga a la
tecnología informática como la punta de un iceberg en el rápido avance tecnológico de un
capitalismo voraz, sin importar las variantes en que se ven inmersas las sociedades, donde las
tecnologías informáticas y de comunicación son responsables de la disminución en la interrelación
humana.”
Pasividad: Se teme que el alumno, a fuerza de haber visto televisión como
entretenimiento
o
información
sobre
hechos,
actúe
ante
un programa educativo computarizado con una tendencia a ese facilismo
automático, necesario en un caso, pero inconveniente en el nuevo: aprender
ciertos conceptos o adquirir ciertas capacidades.
Abuso o uso inadecuado: Las novedades tecnológicas producen a veces
espejismos, que llevan a abusar de su uso, sobre todo como en el caso de
la computadora y las redes de información. Hay profesores que piensan en
cambios radicales: todo debe trabajarse ahora con la computadora, en la
computadora. Esto lleva a usos inadecuados; no es conveniente utilizar esta
tecnología para una acción que se puede realizar con la misma eficacia usando
medios más sencillos. Por ejemplo, para mostrar información esquemática o
verbal simultáneamente a un grupo, el retroproyector es de uso sencillo y
eficiente. La computador añade poco y exige demasiado para este fin.
La Inexistencia de Estructura Pedagógica en la Información y Multimedia: Una de las
teorías de aprendizaje más sólidas y aplicadas en educación, el aprendizaje verbal significativo
de Ausubel (1976), postula como condición para aprender significativamente la significatividad
potencial del contenido, tanto desde el punto de vista de la lógica de la disciplina, como desde el
punto de vista de la lógica psicológica de quien debe construir esos conocimientos.
Esta diferenciación esencial no ha llegado a Internet, ni a la mayoría de los programas,
informaciones, documentos y aún cursos virtuales existentes. La Tecnología Informática ofrece
acceso a casi toda la cultura simbólicamente codificada en forma de conocimiento; pero lo ofrece
pareciéndose cada vez más al mundo real: en el mundo real están las cosas y los acontecimientos; en
la red están esas mismas cosas y acontecimientos virtualizados.
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La pregunta del pedagogo es obvia: si el aprender en interacción con la realidad exige
transformarla pedagógicamente, ¿No exigirá lo mismo la realidad virtual, en la cual se han perdido
elementos contextuales y relacionales de esa realidad?
Nuestra respuesta es que sí es preciso, indispensable, que en los ambientes de
aprendizaje diseñados intencionalmente, los contenidos tengan una estructura pedagógica
adecuada; por esto entendemos algo fundamentalmente útil a los procesos mentales y formas de
aprender de los alumnos que la utilizan. Insistimos que este es el punto de partida para
la integración de esta tecnología en educación.
Tecnófobos y Tecnófilos: Un peligro conocido es la aparición de tecnófobos y
tecnófilos. Personas que se aficionan en exceso al uso de la tecnología
informática específicamente, o que desarrollan temores excesivos ante ellas.
El uso excesivo hace que se desconozca el valor formativo de otros entornos
imprescindibles, en particular los que exigen interacción personal. En cuanto a
las fobias, en nuestra opinión no son tan alarmantes en nuestro país. Nuestra
experiencia muestra que el tan mencionado miedo del profesor a la tecnología,
no es tal. Cada día nos convencemos más de que el rechazo se asocia
estrechamente con la calidad de preparación del docente, la forma en que
concibe su función y el miedo al cambio.
Dificultades Organizativas y Fallas Técnicas: la infraestructura tecnológica tiende
a
cambiar la
organización existente
y
está
sujeta
a
fallas.
Los costos de mantenimiento de equipos informáticos escolares ascienden. Los
posibles cambios de horarios, de distribución de grupos, de asignación de cargas
al profesorado, las interferencias de fallas técnicas, etc. son cuestiones que
pueden atentar contra la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
Enfermedades o lesiones: está dado en la posibilidad de presentar
deformaciones óseas, dolores articulares, etc. por estar sentado por mucho
tiempo frente a la computadora usando un mobiliario inadecuado, puede
presentarse el llamado "síndrome de túnel carpiano", una lesión de muñeca o
mano causada por teclear durante períodos prolongados. Otro problema muy
común es el relacionado con la visión, debido a mirar la pantalla fijamente
durante períodos muy extensos.
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CONCLUSIÓN
A modo de resumen, podemos afirmar que las investigaciones realizadas en los
diferentes sectores sociales, incluido el de educación, se han visto acrecentadas por la posibilidad
que ha traído consigo la tecnología informática, para producir información en grandes volúmenes,
para consultarla y transmitirla a través de enormes distancias. La Tecnología Informática ha
engendrado un interesante cambio en toda la sociedad, ya que ha impulsado nuevos mecanismos de
producción y servicios, ha modificado múltiples actividades en las esferas políticas y sociales, así
como el empleo racional del tiempo y la forma de vida.
Pensamos, además, que si nuestros profesores de Informática y maestros en general
trabajan ardua y acertadamente en función de las desventajas que el uso de esta tecnología trae
consigo, podemos lograr que se conviertan en ventajas y eviten o minimicen las consecuencias que
estas ocasionan a la salud humana en sentido general.
Giaconi, S. Adriana
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BIBLIOGRAFÍA
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Giaconi, S. Adriana
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