1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MATERIA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA UNIDAD 4-2
4.6 RESUMEN EJECUTIVO DE LAS APORTACIONES PROFESIONALES DE LA PRÁCTICA
TUTORIAL
ASESOR: M.T.E. PERLA OLGUÍN GUZMÁN
INTEGRANTES:
HERNÁNDEZ PÉREZ CRISPINIANA
MARTINEZ CLEMENTE ARACELI
MAYA OLVERA ADRIANA
ABRIL 2013

2. Diversas instituciones
educativas nacionales e
internacionales, -en
modalidades presencial
y a distancia- han visto
la necesidad de
fortalecer el papel de la
tutoría, considerándola
como una opción
educativa para brindar
apoyo durante el
proceso de formación de
los estudiantes.
TUTORIA

3. TUTOR *VIRTUAL*
Franco González considera que:
 La tutoría promueve la
individualización del proceso de
aprendizaje -autonomía-
Valverde y Garrido (2004) citados por
Vélez García. et. al. afirman lo siguiente:
El tutor con ayuda de la tecnología podrá:
 Reducir el estrés generado por la
distancia del profesor y los
compañeros.
 Motivará al alumno para mejorar su
desempeño académico.
 Proporcionará apoyo y orientación.
 El tutor deberá retroalimentar
eficientemente al alumno,
promoviendo una educación
eficiente.

4. FUNCIONES
ACADEMICA /
PEDAGOGICA
TÉCNICA
ORGANIZATIVAORIENTADORA
SOCIAL

5. COMPETENCIAS
PEDAGOGICAS TECNICAS ORGANIZATIVAS
 Investigar temas.
 Apoyar en la
comprensión de
contenidos.
 Profundizar el
conocimiento
 Promover la generación
de conclusiones.
 Resumir conclusiones y
obtener generales.
 Diseñar tareas grupales e
individuales.
 Retroalimentar los
trabajos durante el
desarrollo y posterior a la
entrega del trabajo.
 Promover conclusiones.
 Saber utilizar
herramientas electrónicas
que permitan la
comunicación (correo,
chat)
 Saber dirigir y participar
en comunicaciones
asincrónicas.
 Diseñar y saber controlar
los foros de discusión y/o
chat que permitan tanto
comunicación sincrónica
como asincrónica.
 Conocimiento de software
para diseño y control de
plataformas, chats, foros,
blogs.
 Organización de
estudiantes para
elaboración de actividades
grupales.
 Aplicación de tareas
administrativas.
 Recopilación de
evidencias de trabajo.
 Creación de cronogramas
de trabajo.
 Planeación de los
momentos de tutoría
(antes, durante y después
de una tarea determinada)
 Explicar normas
organizativas desde el
inicio del curso.

6. CONCLUSIONES
-ADRIANA MAYA-
 La tutoría representa la oportunidad de brindar una educación integral para
los docentes tanto en las modalidades presencial y a distancia.
 Los beneficios que los discentes obtienen con las tutorías les permitirá tener
mayores oportunidades de concluir sus estudios, así como una mejor guía
dentro del proceso educativo y menores niveles de deserción.
 Los tutores deberán ser personas capacitadas no sólo tecnológicamente,
sino también pedagógicamente, para que puedan desempeñar su labor de
manera eficiente y para el desarrollo óptimo de las competencias
pedagógicas, técnicas y organizativas durante el proceso de tutoría.
 Esta actividad favorece a la autonomía del aprendizaje y a la individualización
del proceso de aprendizaje, motivando al estudiante a continuar su camino
educativo hasta la conclusión de sus metas.

7. CONCLUSIONES
-ARACELI MARTINEZ CLEMENTE
El rol que desempeña el tutor dentro de los entornos virtuales, es el de
un profesional de la educación orientado a intervenir como guía
telemática del proceso de aprendizaje del alumno respetando sus
características e inteligencia, así como su estilo cognitivo, favoreciendo la
propuesta tecnológico-educativa de calidad.
Las funciones concertadas del docente y el tutor generan propuestas de
actividades para la reflexión, comprensión, promoción, e innovación de
los conocimientos a través de herramientas y materiales didácticos en
espacios virtuales, por lo tanto se convierte en un compromiso que debe
de asumir profesor-tutor-alumno para que su interacción sea adecuada y
exista la transmisión de conocimientos.

8. CONCLUSIONES
-CRISPINIANA HERNANDEZ-
El tutor evaluará continuamente el aprendizaje del tutorado, lo que permitirá a
éste ubicar sus avances en el tal sentido. Esta reevaluando fo9rmativa
constituye un elemento central de la actividad tutorial, lo que supone el análisis
entre ambos sobre los estilos de aprendizaje, métodos y acciones
encaminadas al respecto.
El tutor debe de poseer un conjunto de actitudes y habilidades adecuadas
para ofrecer los servicios de tutoría como es conocimiento de la filosofía
educativa, investigador, debe estar preparado tecnológicamente y
pedagógicamente, que le permitan desarrollar eficiente y eficazmente la
docencia o la investigación y que además estas actividades estén vinculadas
con el área en la que se encuentran inscritos sus tutorados. También deberá
tener conocimientos generales de organización..

9. CONCLUSIONES
•El tutor es un mediador del saber, conocedor de las estrategias de
enseñanza, orientador y un acompañante psicosocial de los estudiantes, o
del grupo que aprende en línea dentro de una institución u organización.
•La función tutorial en entornos formativos virtuales plantea desafíos
nuevos para la práctica docente; se reclama docentes que, además del
dominio de la disciplina objeto de transmisión, posea el dominio de
competencias técnicas y apertura para atender a múltiples
demandas, para poder trabajar en estos espacios formativos.

10. REFERENCIAS
Dellepiage, Paola. (2012) Aplicaciones Educativas en Entornos Virtuales. Incorporación de tecnologías en las prácticas de
enseñanza de e-learning. Recuperado de: http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.mx/2012/10/cual-es-el-rol-del-
tutor-en-un-aula.html
Llorente Cejudo María del Carmen. Ponencia presentada en EduWeb 2005 (Valencia-Carabobo-Venezuela) (2005) LA
TUTORÍA VIRTUAL: TÉCNICAS, HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS. Recuperado de:
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/tutoriavirtual.pdf
UNAM (2005) Taller del tutor. Recuperado de: http://www.tutor.unam.mx/taller_M1_01.html
Vélez García, José & Sotelo García, Misha Alicia. et. al. (s/f) La tutoría presencial y virtual y su impacto en el desempeño
académico de los universitarios. Recuperado
de:http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_01/1440.pdf
SIGALES, C (2002). El potencial interactivo de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia.
Martínez, M. T., & Briones, S. M. (2007). Contigo en la distancia: la práctica tutorial en entornos formativos virtuales. Pixel-
Bit: Revista de medios y educación, (29), 81-86.
REFERENCIAS DE LAS IMÁGENES
Bueno R., Minerva. 10 Tips acerca de las Tutorías de las Aulas Virtuales (2010) Recuperado de:
http://minervabueno.blogspot.mx/2010/03/10-tips-acerca-de-las-tutorias-de-las.html
FEMXA, Formación. (s/f) Los teletutores. Recuperado de: http://iniciativajovenes.wordpress.com/tag/tutor-online/
(s/a) Funciones del tutor virtual Recuperado de: http://4.bp.blogspot.com/-
QCRNWtYmnag/UR65Dh22jMI/AAAAAAAAAAM/A11w6hY5ArM/s1600/virtual.jpg
(s/a) El tutor presencial. Recuperado de: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/webdgoie/webcep/scripts/default.asp?W=10