Desarrollo de la actividad 2 de la asignatura Comprensión y producción de textos

1. El texto escrito
AILYN MARGARITA HERNANDEZ
ACTIVIDAD 2
COMPRENSION Y PRODUCCION
DE TEXTOS
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
ADMINISTRACION DE EMPRESAS

2. Índice
02. CARACTERISTICAS
04. PROPIEDADES
01. QUE ES EL TEXTO ESCRITO
03. TIPOS
05. CONSTRUCCION DE UN
TEXTO
06. RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO
07. BIBLIOGRAFIA DE LOS ATICULOS
ESCOGIDOS
08. RESEÑA CRITICA
09. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

3. 01. ¿Que es un
texto escrito?

4. ¿Que es?
El texto escrito es aquel que se registra con letras y se puede leer a partir de la visión. Se
compone de signos y representaciones gráficas del sonido, siguiendo una coherencia y una
estructura para comunicar una idea.
Las palabras que componen el texto escrito se organizan en enunciados que van formando
párrafos, conformando así todo el texto, que puede ir dividido en diferentes apartados.
Al leerse cobra un sentido particular para cada persona que interactúa con el escrito,
permitiéndole acceder a los pensamientos, conocimientos e ideas de alguien que no
necesariamente conoce en persona.
Este tipo de texto evolucionó a partir de la comunicación oral, pero llegó a adquirir sus propias
características, diferenciándose del habla.

5. 02. Características
de los textos
escritos

6. Características
La persona que emite la idea y quien la recibe no entran en contacto
directamente, la comunicación es diferida y puede llevarse a cabo
mucho tiempo después de que el texto fue escrito.
Debe apegarse a normas lingüísticas mucho más que la comunicación
verbal, tomando en cuenta aspectos ortográficos, de sintaxis y
gramaticales. Por tanto, los textos escritos resultan frecuentemente
mucho más formales que el lenguaje oral.
Se utilizan para almacenar y transmitir información, más allá de un
espacio, lugar y tiempo determinados, pudiendo servir como referencia
incluso siglos o milenios después de que fueron escritos.

7. Características
Su estructura es variable, pero una gran parte de ellos se organiza en torno a
una introducción, un desarrollo del tema o contenido, y una conclusión, donde
se puede encontrar una síntesis o reflexión final de lo que se abordó.
Se trata de productos que ya no se pueden corregir o modificar, salvo en el
caso de los textos publicados en medios digitales. Por ello, llevan un proceso
de revisión riguroso, para que sean claros y contengan la menor cantidad de
errores posible.
Su contenido puede ser muy diverso, desde simples instructivos de uso para
un aparato o electrodoméstico, hasta complejos tratados filosóficos, pasando
por cartas de amor, ensayos escolares o libros de poemas.

8. 03. Tipos de texto
escrito

9. Tipos de texto escrito
Ejemplos: fichas de un museo, reportajes periodísticos, guías de viaje, publicidad.
Ejemplos: cuentos, anécdotas, crónicas, novelas.
De acuerdo con la clase de contenido y la información que explican, pueden dividirse en
siete tipos de textos:
1. Textos descriptivos
En los textos descriptivos se encuentran características de seres vivos, objetos o lugares.
En ellos se busca detallar aquellos aspectos relacionados con el tema que se está
presentando, mencionando información relevante sobre un hecho en particular, una
figura o un objeto.
2. Textos narrativos
Los textos narrativos se componen de relatos que pueden ser verídicos o ficticios, así
como una combinación de ambos. Suelen estructurarse en torno a una presentación,
desarrollo y desenlace.

10. Tipos de texto escrito
Ejemplos: columnas de opinión, ensayos.
Ejemplos: libros de texto, informes, enciclopedias, artículos académicos.
3. Textos argumentativos
Los textos argumentativos muestran una postura y la defienden utilizando argumentos
expuestos a lo largo del escrito. Se pone a consideración de la persona lectora un tema o una
opinión. También buscan que el público lector se cuestione y se pregunte sobre lo abordado,
convenciéndose de la postura o rebatiéndola con sus propias opiniones.
4. Textos expositivos
Los textos expositivos se centran en un tema específico o en un concepto para definirlo y
explicarlo. Su objetivo es informar y acrecentar el conocimiento de las personas lectoras,
ayudándoles a comprender mejor un fenómeno, una situación o un tópico.

11. Tipos de texto escrito
Ejemplos: recetas culinarias, señales de tránsito, letreros en edificios públicos, instructivos de
aparatos.
Ejemplos: libros de poesía, obras literarias.
Ejemplos: obras de teatro, guiones de cine, entrevistas.
5. Textos conmutativos
Los textos conmutativos se centran en otorgar instrucciones para poder llevar una tarea
específica o como preparar un alimento, usar un aparato electrónico o armar un mueble. En
otros casos señalan advertencias o brindan información clave sobre un espacio.
6. Textos poéticos/literarios
Los textos poéticos y literarios se crean sin un fin utilitario y obedecen a la necesidad de creación
del ser humano; brindan experiencias estéticas y la posibilidad de hacerse preguntas,
entretenerse, reflexionar y ver el mundo de otra manera.
7. Textos dialogados
Los textos dialogados dan cuenta de una conversación o de un intercambio de información
sobre un tema, también incluyen obras de ficción.

12. 04. Propiedades

13. Propiedades del texto escrito
Las propiedades del texto más importantes son la coherencia, cohesión
y adecuación. El texto es una unidad lingüística estructurada con una
intención comunicativa determinada en un contexto específico.
El texto está compuesto por una serie de enunciados estructurados en
párrafos que completan un único significado y que guardan relaciones
gramaticales y semánticas entre sí.

14. Coherencia
1.
La coherencia es una propiedad relacionada con la organización de la información para que el
emisor cumpla su objetivo comunicacional en el receptor de un modo claro y preciso.
Por tal motivo, también se relaciona con el conocimiento compartido entre el emisor y el
receptor. Es una relación semántica.
La coherencia determina la cantidad de información que contiene un texto así como el orden
en el que se distribuye.
Para que un texto sea coherente debe encerrar un tema global que es detallado o profundizado
en cada uno de los párrafos que lo componen. Esto exige un esfuerzo especial de selección y
organización de los datos en el texto. Los mapas conceptuales ayudan en esta tarea.

15. Coherencia
1.
La información de un texto debe cumplir ciertas reglas para tener coherencia:
Repetición: El tema se presenta varias veces y de modos distintos (con sinónimos), a lo largo del
texto.
Relación: Cada punto tratado debe relacionarse con el tema central del texto.
Progresión temática: A medida que se avanza en el texto, se agrega información nueva y
relevante sobre el tema.
No contradicción: Se supone que siempre hay una tesis o premisa que el emisor defiende, por
lo tanto, es necesario que los datos fundamenten esa tesis, que no la contradigan.
La coherencia también exige un tipo de estructura:
Analizante: Que sigue el método deductivo desde el planteamiento de la tesis hasta su
completo desarrollo.
Sintetizante: En esta estructura se aplica el método inductivo y por lo tanto, la conclusión revela
la tesis fundamental del texto.

16. 2. Cohesión
Como una sustitución léxica mediante el uso de sinónimos o expresiones equivalentes.
Mediante el uso de pronombres para evitar la repetición del sustantivo o referente.
Mediante el uso de adverbios señaladores o deícticos.
La cohesión permite la relación entre los párrafos que componen el texto sea correcta y lógica.
Esa relación es gramatical.
Existen varios recursos o mecanismos para lograr esa cohesión:
Mecanismo de recurrencia o repetición: Este mecanismo consiste en repetir palabras, frases u
oraciones. Por ejemplo:
“Rosa está jugando con su muñeca. Es la muñeca que le regaló su tía”.
Mecanismo de sustitución: En este caso, un término ocupa el lugar de otro
Puede darse:
Un ejemplo podría ser una oración como la que sigue:
“Juana y Robert prepararon un pastel. Ella comió, pero él no llegó a tiempo para recibir su
parte.”

17. Conectores sumativos
Conectores de oposición
Conectores de consecuencia o causa
Ordenadores del discurso
Elipsis: Es un recurso que permite suprimir elementos lingüísticos que se sobreentienden
gracias al contexto.
Un ejemplo de este recurso podría verse en esta oración:
“Hoy jugarán los chicos de primero; mañana, los de segundo”.
Marcadores discursivos o textuales: Son elementos lingüísticos que ayudan al receptor a
interpretar el sentido del mensaje. Conectan lógicamente las secuencias del texto. En este caso,
aparecen:
2. Cohesión
Ejemplo de cohesión
Veamos cómo se puede mejorar el siguiente texto en el que la cohesión
no está optimizada:
“Noelia suele viajar y yo también. A mí me gusta mucho viajar y a ella
también. Hemos visitado Roma, hemos visitado París, también hemos
visitado Barcelona y otras ciudades que también hemos ido”.
Para que tenga cohesión se podría formular de la siguiente manera:
“Noelia y yo solemos viajar porque nos gusta mucho. Hemos visitado
Roma, París, Barcelona y otras ciudades más”.

18. 3. Adecuación
Es una propiedad extratextual que consiste en la adaptación del texto a su propósito.
Un texto se adecúa en cuanto a:
Forma: Se refiere a la tipografía usada y a la disposición de los elementos del texto.
Propósito: Se refiere a si el texto es informativo, descriptivo, etc.
Registro: Hace referencia a la relación que entre el emisor y el receptor.
Género: Atiende a las convenciones de cada género para cumplir el propósito del texto.
Ejemplo de adecuación
“La fotosíntesis es el procedimiento metabólico en el cual los
vegetales generan su sustrato alimenticio. Se trataría de un
proceso químico endotérmico que hace empleo de la luz solar
para transformar el dióxido de carbono en azúcares que aporten la
energía a la célula del ser procariota. ¿Lo han entendido clase?”.
Si la ponencia está siendo dada a una clase de biología avanzada,
la respuesta será del todo adecuada, pero si sus oyentes son niños
en edades escolares, probablemente ninguno haya entendido
nada y por lo tanto no se cumple el propósito educativo del texto.

19. 05. Construcción
de un texto
escrito

20. La lectura es una de las actividades más enriquecedoras que el
ser humano puede realizar a lo largo de su vida. Más allá de
ser un simple pasatiempo, la lectura desempeña un papel
fundamental en el desarrollo personal, intelectual y social de
las personas. A lo largo de estas líneas, exploraremos las
propiedades y la importancia de la lectura en nuestras vidas.
La lectura es una ventana al conocimiento y a otras
realidades. A través de la lectura, podemos adentrarnos en
diferentes mundos, culturas y épocas, y enriquecer nuestra
comprensión del mundo que nos rodea. Los libros nos brindan la
oportunidad de explorar lugares lejanos, viajar a través del
tiempo y conocer a personajes fascinantes que nos inspiran y
nos hacen reflexionar sobre la condición humana.
La importancia de la lectura

21. Uno de los beneficios más evidentes de la lectura es el desarrollo de
la capacidad de comprensión lectora. Leer de manera regular mejora la
comprensión de textos, el vocabulario y la gramática. Además,
fortalece la capacidad de análisis y pensamiento crítico, habilidades
esenciales en la vida cotidiana y en el ámbito académico y
profesional.
La lectura también tiene un impacto positivo en la imaginación y la
creatividad. Cuando leemos, nuestra mente se sumerge en un mundo de
imágenes y sensaciones que nosotros mismos creamos a partir de las
palabras escritas. Esta estimulación de la imaginación nos hace más
creativos y nos ayuda a pensar de manera más original.
Además de sus beneficios cognitivos, la lectura tiene un profundo
impacto en el desarrollo emocional. Los libros nos permiten explorar
una amplia gama de emociones y experiencias humanas. Nos
identificamos con los personajes, comprendemos sus luchas y
celebramos sus triunfos. Esta empatía y conexión emocional nos hace
más comprensivos y tolerantes hacia los demás.
La importancia de la lectura

22. La lectura es un vehículo para el aprendizaje continuo. A través de los libros,
podemos acceder a la sabiduría acumulada de la humanidad en diversas disciplinas,
desde la ciencia y la historia hasta la filosofía y el arte. La lectura nos
brinda la oportunidad de seguir aprendiendo a lo largo de toda nuestra vida, lo
cual es esencial en un mundo en constante cambio.
Por último, la lectura fomenta la comunicación y el diálogo. Cuando leemos un
libro, estamos participando en una conversación con el autor. También podemos
compartir nuestras impresiones y conocimientos con otros lectores, lo que
enriquece nuestro entendimiento y nos conecta con personas que comparten nuestros
intereses.
En resumen, la lectura es una actividad esencial que enriquece nuestras vidas de
muchas maneras. Nos abre las puertas al conocimiento, estimula nuestra
imaginación, mejora nuestras habilidades lingüísticas y emocionales, y nos
conecta con el mundo que nos rodea. Por lo tanto, promover la lectura en nuestra
sociedad es fundamental para el crecimiento personal y el desarrollo de una
sociedad más educada y comprensiva. Así que, tómese el tiempo para leer, explore
nuevos libros y descubra las infinitas posibilidades que la lectura tiene para
ofrecer. Su mente y su corazón se lo agradecerán.
La importancia de la lectura

23. 06. Resumen
analítico
educativo

24. Título: Retos y desafíos de la educación superior en
Colombia
Autor: Mario Posada García-Peña
Edición: El Observatorio de la Universidad Colombiana.
Fecha: jueves, octubre 5, 2023
Palabras clave: Educación superior, pandemia, deserción
estudiantil, financiación, educación virtual, equidad
regional.
Descripción: El artículo analiza los retos y desafíos que
enfrenta la educación superior en Colombia en el contexto de
la pandemia de COVID-19. Se abordan temas como la adaptación
a la virtualidad, la deserción estudiantil, los problemas
financieros, la equidad regional y la pertinencia de los
programas académicos. Se destaca el caso de la Universidad
de América como ejemplo de compromiso con la calidad
educativa y la inclusión financiera.

25. Fuente: Mario Posada García-Peña
Contenido: El artículo comienza destacando cómo la pandemia de COVID-
19 ha planteado desafíos significativos para la educación superior en
Colombia, como la adaptación a la enseñanza en línea y la búsqueda de
soluciones innovadoras. Se resalta la alta tasa de deserción
estudiantil en el país, con cifras que muestran dificultades para que
los estudiantes completen sus estudios secundarios y accedan a la
educación superior. Se menciona la importancia de ofrecer programas
académicos virtuales, especialmente a nivel de posgrado.
El artículo también hace hincapié en los problemas financieros que
enfrentan los estudiantes debido al aumento de los costos de
matrícula. Se aboga por costos razonables y fuentes de financiación
que se adapten a las necesidades de los estudiantes y sus familias,
considerando las diferencias regionales.
Se destaca el compromiso de la Universidad de América en ofrecer
educación de calidad a costos razonables, respaldado por resultados en
pruebas de calidad, certificaciones ISO y reconocimientos de buenas
prácticas laborales. Se menciona la importancia de garantizar la
pertinencia de los programas académicos en el contexto de proyectos de
desarrollo sostenible.

26. Metodología: El artículo presenta un análisis basado en
datos estadísticos sobre la deserción estudiantil y el
acceso a la educación superior en Colombia. También destaca
el enfoque de la Universidad de América en brindar educación
de calidad a costos razonables y su compromiso con la
pertinencia de los programas académicos.
Conclusiones: El artículo concluye que, a pesar de haber
transcurrido tres años desde el inicio de la pandemia, los
desafíos en la educación superior en Colombia persisten,
especialmente en áreas como el acceso a la educación
profesional, la financiación, la cobertura y la
sostenibilidad. Se destaca la importancia de abordar estos
desafíos de manera equitativa y pertinente para asegurar un
sistema educativo de calidad en el país.
Autor del RAE:

27. 07. Bibliografía
de los articulos

28. Bibliografía
Ángeles-Llerenas, A., F. Thrasher, J., Domínguez-Esponda, R., López-Ridaura, R., &
Macklin, R. (2021). Operation of research ethics committees in Colombia, Costa
Rica, Guatemala, and Mexico: Mesoamerican Project. Salud publica de Mexico,
66–75. https://doi.org/10.21149/12588
Beteta, F. G., Cristóbal, I. D., Alegre, A. N., & Rojo, S. F. (2023). Protocolo
diagnóstico y terapéutico del insomnio. Medicine, 13(86), 5102–5106.
https://doi.org/10.1016/j.med.2023.08.025
Escandón, P., Lockhart, S. R., Chow, N. A., & Chiller, T. M. (2023). Candida auris: un
agente patógeno global que se ha arraigado en Colombia. Biomedica: revista
del Instituto Nacional de Salud, 43(Sp. 1), 278–287.
https://doi.org/10.7705/biomedica.7082

29. 08. Reseña
Critica

30. Protocolo diagnóstico y
terapéutico del insomnio
Relevancia: El insomnio es un problema de salud significativo que afecta a una gran parte de la
población, y el artículo aborda un tema importante que tiene un impacto en la calidad de vida
de las personas.
Enfoque Integral: El artículo ofrece una visión integral del proceso diagnóstico, destacando la
importancia de realizar una anamnesis completa y considerar factores exógenos,
comorbilidades y hábitos de sueño. Esto es esencial para abordar adecuadamente el insomnio,
ya que puede tener múltiples causas y contribuyentes.
El artículo "Protocolo diagnóstico y terapéutico del insomnio" proporciona una visión general de la
evaluación y el tratamiento del insomnio, un trastorno del sueño común y perturbador. A
continuación, se presenta una reseña crítica del artículo:
Puntos Positivos:
·

31. Protocolo diagnóstico y
terapéutico del insomnio
Tratamiento Basado en Evidencia: El artículo enumera diversas opciones de tratamiento,
incluyendo la terapia cognitivo-conductual (TCC), terapia de relajación y farmacoterapia. Se
destaca que la TCC es el tratamiento de elección, lo cual está respaldado por evidencia científica
sólida.
Información Farmacológica: Se proporciona información detallada sobre diferentes grupos de
fármacos utilizados en el tratamiento del insomnio, incluyendo benzodiacepinas, hipnóticos no
benzodiacepínicos y antidepresivos. Esto puede ser útil para los profesionales de la salud que
buscan orientación sobre opciones farmacológicas.
Puntos Positivos:
·

32. Protocolo diagnóstico y terapéutico del insomnio
Falta de Datos Empíricos: La reseña no proporciona datos específicos sobre la metodología utilizada
en el artículo original ni detalles sobre la calidad de la evidencia que respalda las recomendaciones.
Esto limita la capacidad de evaluar la robustez de las conclusiones del artículo.
Detalles Escasos: La reseña brinda una visión general del contenido del artículo, pero carece de
detalles específicos sobre los resultados o las conclusiones del mismo. Sería útil conocer si el artículo
original presenta resultados de investigaciones originales, revisiones sistemáticas o recomendaciones
basadas en la experiencia clínica.
Limitación del Espacio: Dado que el espacio es limitado en esta reseña, es difícil evaluar la
profundidad y amplitud de la cobertura del tema en el artículo original.
Puntos Críticos:
En resumen, el artículo "Protocolo diagnóstico y terapéutico del insomnio" parece ser relevante y ofrece
una visión general de las estrategias de diagnóstico y tratamiento del insomnio. Sin embargo, para una
evaluación completa, sería necesario consultar el artículo original para obtener detalles sobre la
metodología, los resultados y la calidad de la evidencia que respalda las recomendaciones presentadas.
·

33. 09. Referencias
Bibliográficas

34. Anexo, D. P. T. (n.d.). HACER UNA RESEÑA CRÍTICA. Edu.Co. Retrieved October 6,
2023, from https://lpl.unbosque.edu.co/wp-content/uploads/06-Guia-Resena-
critica.pdf
Arroyave, N y Quan, M. (2020). Guía para la Elaboración de Textos Académicos
Orientaciones sobre redacción y estructura. Universidad Rafael Landívar.
https://ceat.url.edu.gt/pagina/wp-
content/uploads/2021/01/GuiaElaboracio%CC%81nDeTextosCienciasPoliticas.pdf
Lifeder. (12 de noviembre de 2022). Texto escrito. Recuperado de:
https://www.lifeder.com/texto-escrito/.
Lifeder. (6 de diciembre de 2021). Propiedades del texto. Recuperado de:
https://www.lifeder.com/propiedades-del-texto/.
Palacio, C. M. L. (2023, April 16). Retos y desafíos de la educación superior
en Colombia: Mario Posada García-Peña. El Observatorio de la Universidad
Colombiana. https://www.universidad.edu.co/retos-y-desafios-de-la-educacion-
superior-en-colombia-mario-posada-garcia-pena/
Zapata, A., & Perfil, V. T. mi. (n.d.). INFANCIA DESARROLLO Y EDUCACIÓN.
Blogspot.com. Retrieved October 6, 2023, from
http://infanciaide.blogspot.com/2012/11/rae-como-realizarlo-y-formato.html
Referencias Bibliográficas

35. Muchas
gracias!