Trabajo de Educación y Sociedad

1. CURSO 2017/2018
19. LA FAMILIA
Educación y Sociedad
Alba Mª López Andújar Naranjo, Marta de Hita Padilla,
Marina Moreno López & Aída Chahrour Mayoral
2ºA Magisterio Educación Primaria
Facultad de Educación UCLM (Toledo)

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ÍNDICE
1. Definición y tipos de familia……………………………………… 3
2. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de
la historia……………………………………………………………4
3. La familia como contexto humano y primer agente de socialización
con incidencia en la educación infantil y primaria………………… 7
4. Estilos educativos familiares………………………………………. 8
5. Encuesta…………………………………………………………… 9
6. Juego……………………………………………………………… 16
7. Debate…………………………………………………………….. 18
8. Conclusión final…………………………………………………... 19
9. Bibliografía……………………………………………………….. 20

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I. DEFINICIÓN Y TIPOS DE FAMILIA
Según la RAE, la familia es un grupo de personas emparentadas entre sí que
viven juntas o un conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de un
linaje. Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos es el elemento
natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad
y del Estado.
Actualmente la familia tiene una gran diversidad de estructuras. Aunque nunca
ha habido un modelo único de familia, la realidad es que hoy día, existe mucha más
conciencia y apertura para reconocer diferentes tipos de familia:
1. Nuclear tradicional: formada por papá, mamá, hijos e hijas.
2. Extensa: formada por la nuclear más primos, tíos o abuelos.
3. Monoparental: formada por un progenitor e hijos. Puede deberse a
diferentes factores como por ejemplo embarazo precoz cuando la madre es
soltera, divorcio de los padres, fallecimiento de unos de ellos, etc.
4. Adoptiva: cuando una pareja no ha tenido o no ha querido tener hijos y
quiere dar la oportunidad a un niño.
5. Recompuesta: cuando uno de los padres está divorciado e inicia una nueva
relación.
6. Homoparental: formada por una pareja de hombres o mujeres que deciden
tener un hijo.
7. Sin hijos por elección: una pareja decide no tener descendientes.
Por todo esto, los principales cuidadores ya no son sólo el padre y la madre,
sino que tienen más referentes y figuras de autoridad que antes, como son los
abuelos, los hermanos, los profesores, las cuidadoras, etc.
Hemos preguntado a niños sobre el significado de familia y esto es lo que nos
han dicho:
- Personas que tienen la misma sangre. (Ricardo, 6º de primaria)
- Parientes que te cuidan y te protegen. (Jeremías, 6º de primaria)
- Tener descendencia, hijos, nietos... Querer a alguien, así hasta siempre. Y así
alguien de tu familia te puede decir cosas de la vida para que nadie te engañe,
y además te dan casa, comida y estudios. (Juan Antonio, 4º de primaria)
- Amor, cariño... (Lola, 3º de primaria)
- Los que se apellidan igual. Quien se conoce más y se quiere. (Félix y Elena,
4º de primaria)
- Es el pegamento de todo. Están contigo siempre. (Rafa, 6º de primaria)
Podemos decir que para un niño la familia está relacionada con valores,
esencia, sentimiento, emociones y todo aquello que el dinero no puede comprar. La
familia es muy importante en la vida, son los primeros que nos enseñan a través de
la educación en valores, los cuales se aprenden habitualmente con el modelaje.

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II. LA TRANSFORMACIÓN DE LA
FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FAMILIA
A LO LARGO DE LA HISTORIA
La familia tiene un factor muy importante en la sociedad, ya que tiene varias
funciones:
- Satisfacer las necesidades básicas del ser humano, como la alimentación, salud,
vivienda, protección, afecto y seguridad.
- Transmitir a las nuevas generaciones el idioma y formas de comunicación,
conocimientos, costumbres, tradiciones, valores, sentimientos, normas de
comportamiento y de relación con los demás, creencias y expectativas para el
futuro.
- Educar para la vida para ser capaces de desarrollarse como personas y como
miembros de la sociedad.
La familia es transmisora de la vida y ayuda a crear la personalidad de la persona.
Esta ha cambiado mucho desde la prehistoria hasta la actualidad:
 En la prehistoria:
Las familias se encargaban de las necesidades básicas de la familia, como
alimentación, protección y cuidado de los niños hasta que se hacían mayores.
Empezaron sin nada, sólo se tenían los unos a los otros pero con el tiempo, según iban
pasando diferentes períodos fueron logrando muchas cosas, como el fuego, armas,
reglas sociales, viviendas... Es en el período neolítico cuando podemos empezar a hablar
de familia.
 En la Antigua Grecia, la cual se inicia en los siglos VII y VIII a.C.
La familia era por un lado una idea socio natural (Aristóteles) y por otro como un
signo de identidad biológico. Lo importante era “ser por nacimiento de alguien”. La
vida familiar se iniciada con el matrimonio pero se concretaba con la descendencia
legítima.
La educación familiar era considerada como un proceso que duraba toda la vida y
donde el potencial privado se abría al bien común (polis). Tras el parto la educación
estaba a cargo de la mujer, nodriza o ama siempre bajo la supervisión paterna. Hasta los
3 años se cubrían las necesidades básicas (alimentación, psicomotricidad y equilibrio
emocional). Entre los 6/7 destacaba la importancia de las necesidades psicofisiológicas,
afectivas, punitivas. Daban gran importancia al juego. A partir de los 7 años empezaba
una educación formal como un proceso propio de los hombres libres y donde las
mujeres estaban excluidas, debiendo permanecer con sus madres hasta el momento del
matrimonio. Aunque hubo excepciones como las filósofas de la Grecia antigua, (Teano,
Hiparquia, Sosipatría.). Dicha educación estaba dividida en tres etapas: la elemental
impartida en la casa del maestro hasta los 14/15 años, la educación general o enkiklios

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paideia hasta los 20/22 años y la terciaria o superior de carácter profesionalizante y
académica impartida por el rethor y el sophós.
Básicamente la familia en Grecia recibía mucho afecto y aprendían todo lo
necesario para ayudar a los mayores. El hombre crece como persona y como individuo.
 En Roma:
Cuya etapa fue del siglo VIII a.C. al año 476 d. C., la familia era una institución
clave y determinante para entender la vida cultural y social. La figura destacable era el
pater familias, el cual ejercía la educación y tenía poder absoluto sobre todos los
miembros de la casa (hijos, mujer, esclavos….). Las mujeres primero estaban sometidas
a la autoridad del padre y posteriormente a la del marido.
Desde el nacimiento hasta los 7 años la educación corre a cargo de la madre,
nodrizas, proporcionándoles los cuidados biológicos, intelectuales y morales. A los 7
años la educación pasaba a manos del padre el cual le enseñaba a escribir, contar,
cultivar el campo y le introducía progresivamente en la vida profesional y pública.
Paralelamente podían intervenir pedagogos y otros maestros profesionales. Dicha
educación duraba hasta los 16/17 años y tras una ceremonia de imposición de una toga
pasaba a ser considerado ciudadano libre aunque seguía sometido a la patria potestad.
Tras un año dedicado al aprendizaje de la vida pública, se enrolaba en el ejército en el
cual iba ascendiendo progresivamente, la formación concluía bajo el patrocinio de un
alto personaje al que el joven romano respetaba y veneraba.
Básicamente, el niño tenía que ser aceptado por el pater familia quién se haría
cargo de su educación. A la madre se la respetaba e influía significativamente en los
hijos, se encargaba de la educación de los niños hasta los 7 años y las niñas la
acompañaban hasta que saben realizar todas las tareas domésticas.
 La Edad Media Occidental, comprendido entre los siglos V y XV.
La familia estaba integrada por el núcleo matrimonial, padres e hijos, y parientes
lejanos, viviendo todos juntos y estando la familia bajo la protección del padre.
 La Edad Moderna, dada en los siglos XVI y XVII.
Hubo una educación diferente, no siendo la misma para la nobleza, los burgueses
y el resto de la sociedad.
En la nobleza, los príncipes e infantes acudían al aula regia con humanistas
conocidos y los hijos de nobles en la escuela palatina; en la burguesía, los primogénitos
heredaban la riqueza de los padres y el resto iban a los colegios o universidades; y en el
resto de la sociedad, algunos obtenían becas, otros mecenas, y los demás eran
analfabetos, ya que debían aprender por transmisión oral o visual.
 La revolución francesa, que fue de 1789 hasta 1799.
Hubo muchos cambios con respecto a la familia, y su principal misión era
empezar a trabajar la base de la sociedad (familia y niños) mediante las leyes y la

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educación, con la intención de crear individuos totalmente nuevos y lograr una sociedad
transformada.
 La revolución industrial.
En la sociedad preindustrial dominaba el modelo de familia rural y extensa,
quienes fortalecían sus relaciones con los rituales del matrimonio, el nacimiento y la
muerte. La familia era el contexto social más importante, ya que además de lugar de
residencia, constituía la unidad básica de producción, todos trabajaban conjuntamente y
se prestaban apoyo mutuo. A partir de revolución industrial, en el siglo XX, las familias
empezaron a emigrar a las ciudades, comienza a crearse la familia nuclear y la mujer
empieza a trabajar.
 Siglo XXI.
En la actualidad ha habido muchos cambios en la estructura de la familia
tradicional, lo que supone, a veces, una inestabilidad familiar, produce cambios en la
función educativa y algunas desventajas con la desaparecía familia tradicional.
La familia tradicional facilitaba la integración del niño en el mundo cotidiano al
tener en casa ejemplos a seguir y a colaborar con ellos desde jóvenes. El trabajo dentro
de casa ayudaba a una mejor interacción entre padres e hijos, cosa que actualmente ha
disminuido. En ocasiones, la ausencia del padre repercute negativamente en la
socialización de los hijos, sobretodo en el niño, al no tener referente de su mismo sexo.
La incorporación de la mujer en el trabajo fue una sobrecarga para ella, ya que
debía hacerse cargo además, de la familia y el hogar. Actualmente, ambos miembros de
la pareja colaboran económicamente, educan a sus hijos y participan activamente en la
vida en sociedad.
En este tipo de familia, la tradicional, los abuelos también ayudaban a la
socialización de los niños, lo cual era positivo para ellos ya que complementaban la
posible ausencia de los padres en determinados momentos. Hoy en día, en muchas
familias, los abuelos hacen más el papel de padres en la educación de los niños. En la
unidad tradicional había una unidad económica, de convivencia y de valores. Y pasamos
de un modelo represivo a uno permisivo. Los valores familiares están centrados en el
niño, su educación, su desarrollo y sus necesidades. El niño necesita de los adultos para
alcanzar su madurez y poder integrarse a una buena vida social.
Debido a la evolución de la sociedad del siglo XXI, hay una gran necesidad de
que los niños comiencen antes la escuela, empezando por las guarderías. Bien porque no
pueden asistirlos y necesitan que alguien cuide de ellos; bien porque quieren un rápido
aprendizaje para ellos como puede ser un desarrollo físico, intelectual, del lenguaje,
afectivo y social; o bien por ambos motivos.
También se han producido cambios en relación con la familia, no hay un sólo
modelo, como un padre y una madre de diferente sexo, sino también los encontramos
del mismo sexo, lo que introduce nuevos conceptos a la familia, sobretodo en el proceso
educativo de los hijos en casa, las cuales tienen que ser positivas, para que los valores
de la vida vayan formándose de forma tranquila y equilibrada. Aunque ahora haya

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diferentes tipo de familias, es básico que la educación que se ofrezca sea la que nosotros
hemos recibido, ya que por regla general se han transmitido de generación en
generación, y al fin y al cabo es el modelo de referencia que tenemos para seguir
educando a los nuestros, pero también adaptándonos a todos los cambios que hemos ido
sufriendo. Cabe añadir, que no educaban igual nuestros abuelos, cuando no había
Internet ni las nuevas tecnologías que hay actualmente, que una familia moderna actual,
en la cual la inmensa mayoría de los niños viven desde que nacen con las nuevas
tecnologías y no conocen nada de todo lo que hubo, e incluso sigue habiendo en la
actualidad fuera de ese nuevo mundo.
Todos estos cambios que hay en la actualidad, son los motivos por los que muchas
personas piensan si merece la pena casarse y tener hijos, pero esto es un tema a parte en
el que, de momento, no nos vamos a meter. Por lo que nos quedamos aquí, en todos
esos cambios que se han ido produciendo a lo largo de toda la vida.
III. LA FAMILIA COMO CONTEXTO
HUMANO Y PRIMER AGENTE DE
SOCIALIZACIÓN CON INCIDENCIA EN
LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
La familia es el primer medio fundamental para el crecimiento de un niño,
donde también intervienen el grupo de amigos y la escuela. Los progenitores son los
primeros que deben satisfacer las necesidades del niño: físicas, de comunicación, de
convivencia, adquisición de hábitos, etc.
Además, la escuela tiene la función de complementar a la familia a la hora de
que el niño se desarrolle y aprenda, dándoles la oportunidad de interactuar con sus
iguales. El papel socializador que cada familia desempeña va según el tipo y los
diferentes estilos que cada progenitor tenga, es decir, el papel de “padre” lo puede
desempeñar también un abuelo, hermano, etc., al igual que el papel de “madre”. Hay
que destacar también que la antigua idea de que la madre debe criar a los hijos se ha
echado hacia un lado, debido a que la mujer se ha incorporado a la vida laboral. Por
tanto, existe una gran igualdad entre ambos sexos a la hora de las tareas cotidianas o
de desempeñar los papeles. Por ejemplo, la madre puede trabajar mientras que el
padre realiza las tareas del hogar y cuida de los hijos. (García, 2004)
También, encontramos una serie de influencias que la familia ejerce sobre el
niño o a la niña. Por un lado, tenemos las influencias hereditarias, que hacen
referencia a su raza, base anatómica y fisiológica, capacidad física, enfermedades
hereditarias, etc. Por otro lado, encontramos varias influencias ambientales como la
situación económica que tiene dicha familia o el nivel cultural que poseen los
familiares. Estas influencias repercuten de forma directa o indirecta en los niños a la
hora de su desarrollo. (García, 2004)

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Con lo cual, la familia influye en la educación del niño a la hora de formar su
personalidad (si ese niño es alegre, gracioso, optimista…) y su sentimiento de
seguridad (dependerá de cómo se sienta el niño en su entorno familiar: aceptado,
maltratado…). Con lo cual, más brevemente diremos que la influencia de la familia
se divide en tres planos:
1) Plano sensorial: permite al niño que interactúe con los objetos que le rodea.
2) Plano emocional: permite que el niño configure y defina su actitud.
3) Plano intelectual: permite que el niño interprete el mundo que le rodea.
IV. ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES
En primer lugar, podemos clasificar diferentes estilos parentales, los cuales
cambian con el paso del tiempo y del desarrollo del niño y que están influidos por el
género del niño, el número de hermanos, etc.
Actualmente, hay cuatro estilos educativos:
1. Democrático o autorizado: en este estilo los padres conocen y se dedican a
sus hijos, saben elogiar y reconocer sus méritos, les hablan con un lenguaje
positivo y corrigen en lo importante. Este estilo tiene consecuencias como:
motivación, iniciativa, elevado motivo de logro, alta autoestima, disminución
de conflictos entre padres e hijos, etc.
2. Autoritario: en este estilo los padres carecen de diálogo, predominan los
castigos, tienen unas normas rígidas y se comunican con un lenguaje
negativo. Esto tiene consecuencias como: baja autoconfianza, agresividad,
escasa competencia social, baja creatividad, niños menos alegres, etc.
3. Indulgente o permisivo: en este estilo los padres son afectuosos pero no
ponen ninguna limitación, hay una ausencia de control, poca exigencia hacia
sus hijos y no existen unas normas claras. Esto tiene consecuencias como:
baja autoestima, inmadurez, bajos logros escolares, inestabilidad emocional,
escasa motivación, bajo autocontrol, etc.
4. Negligente o indiferente: en este estilo los padres tienen una escasa
implicación en la educación y crianza de sus hijos, son fríos y distantes, no
existen normas y no satisfacen a sus hijos en cuanto a sus necesidades. Esto
tiene como consecuencias: baja autoestima, niños vulnerables a conflictos
personales y sociales, poca sensibilidad, no siguen ninguna norma, etc.
(Torío López, Peña Calvo, & Rodríguez Menéndez, 2008)

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V. ENCUESTA
Hemos realizado una encuesta sobre los conocimientos de la familia con el
centro escolar y la ayuda que éstos aportan a sus hijos, para ver de mejor forma qué
estilo educativo tienen la gran mayoría de familias. Esta encuesta, que podréis ver a
continuación, la hemos realizado a la salida de algunos colegios y a través de
aplicaciones móviles.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc1REEoikEpQP2HPNX3H2hUE
ICX1r8kDWwgNK0Tla2VWdDNXw/viewform?usp=sf_link
Una vez realizada la encuesta hemos obtenido una muestra de 99 personas y
hemos analizado los resultados, siendo los siguientes:

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11. 11

12. 12

13. 13

14. 14

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VI. JUEGO
Para introducir el tema de la familia y conseguir que nuestros compañeros se
familiaricen con él, hemos pensado en la creación de una dinámica entretenida que
muestra los diferentes tipos de familias. Con este juego queremos lograr que todos
se pongan en la piel de todos ellos.
Vamos a separar la clase en seis grupos. Les entregaremos una tarjeta con un
tipo de familia (siete tipos) y un estilo educativo (cuatro estilos). Ellos se tendrán
que poner de acuerdo en la exposición que harán y quién la representará. Todos
tendrán dos minutos de preparación para una pequeña teatralización y otros dos
minutos por grupo para su representación.
MONOPARENTAL
INDULGENTE

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NUCLEAR
DEMOCRÁTICA
NUCLEAR
INDIFERENTE
EXTENSA
AUTORITARIA

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VII. DEBATE
A continuación pasaremos a la realización de un debate dónde les haremos la
siguiente pregunta:
¿Qué pensáis sobre que algunos centros ya no celebren el día de la madre o
del padre y lo hayan sustituido por el día de la familia?
RECOMPUESTA
INDIFERENTE
HOMOPARENTAL
DEMOCRÁTICA

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VIII. CONCLUSIÓN FINAL
El papel de la familia es muy importante, ya que los primeros conocimientos y
aprendizajes de un niño vienen de este núcleo tan cercano. Por eso, es el primer
agente de socialización, debido a que el niño será según crezca en esa familia.
Además, con todos los cambios de familia que hemos mencionado en nuestro
trabajo nos damos cuenta de que no ya no existe el modelo tradicional al que todo el
mundo estábamos acostumbrados de un padre, una madre e hijos, sino que vamos
más allá y vemos que la familia no está determinada por el tipo o número de
personas que la formen.
Vemos que una familia es un hogar en el que te sientes en paz, personas que te
cuidan y que te quieren aunque no tengan tu misma sangre, que te apoyan, que te
aportan los conocimientos necesarios para ser en un futuro una buena persona.
Sin mi familia, el hombre solo en el mundo, tiembla con el frío. – Andre
Maurois.

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IX. BIBLIOGRAFÍA
García, F. (2004). De la escuela y la familia. Por un proyecto pedagógico. Madrid:
Zero.
NEGRÍN FAJARDO, O. y VERGARA CIORDIA, J., Historia de la Educación. De la
Grecia clásica a la educación contemporánea. Madrid, Dykinson, 2014.
Torío López, S., Peña Calvo, J. V., & Rodríguez Menéndez, M. d. (2008). Estilos
educativos parentales. Revisión bibliográfica y reformulación teórica. Teoría de
la educación. Revista interuniversitaria, 151-178.
Recuperado de: https://www.forofamilia.org/documentos/EDUCACION%20-
%20La%20educacion%20familiar%20en%20la%20familia%20del%20pasad
o,%20presente%20y%20futuro.pdf
Recuperado de: http://www.waece.org/encicloped/resultado2.php?id=9035
Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_educaci%C3%B3n_en_Espa%C3%B1a
Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Espa%C3%B1a#Historia_moderna_de_Es
paña
Recuperado de: https://prezi.com/nrmnr3ccu0uv/la-familia-en-la-revolucion-
francesaen-la-revolucion-indus/
Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_francesa