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Taller Intensivo de
Formación Continua para
Docentes
Fin de Ciclo Escolar 2022-2023
Zona Escolar 028
Sector V
AGENDA:
Elementos centrales del
Plan de Estudio 2022
PROPÓSITOS:
▪ Identificar la apropiación que tienen los participantes acerca
de los fundamentos, conceptos y componentes básicos del
Plan de estudio 2022 de la educación básica.
▪ Socializar el ejercicio del Programa analítico por grado o
fase.
AGENDA:
Primera sesión:
ESTRUCTURA TEMÁTICA Y CONTENIDOS:
1.-Socialización del video Conferencia virtual Cambios en el paradigma de la
práctica docente en el marco de la NEM. Mtra. Xóchitl Moreno Fernández.
2.- Perfil de Egreso.
3.- Ejes Articuladores.
4.- Campos Formativos.
5.- Evaluación Formativa.
6.- Programa analítico. Intercambio de programas analíticos.
• Estructura de los tres planos
• Programa analítico. Hacia la consecución de un programa analítico anual.
• Análisis de las orientaciones nacionales para las sesiones 3, 4 y 5 en las
escuelas.
Segunda sesión:
Primera
sesión
10 de julio
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¿Qué necesitamos para
lograr alcanzar los rasgos
globales de aprendizaje en
nuestras escuelas?
DIREC-
TORES
OOneyda
y
Alejandra
Javier
Y
Cinthia
Francisco
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Edgar A.
Adán
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  • 1. Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Fin de Ciclo Escolar 2022-2023 Zona Escolar 028 Sector V
  • 2. AGENDA: Elementos centrales del Plan de Estudio 2022 PROPÓSITOS: ▪ Identificar la apropiación que tienen los participantes acerca de los fundamentos, conceptos y componentes básicos del Plan de estudio 2022 de la educación básica. ▪ Socializar el ejercicio del Programa analítico por grado o fase.
  • 3. AGENDA: Primera sesión: ESTRUCTURA TEMÁTICA Y CONTENIDOS: 1.-Socialización del video Conferencia virtual Cambios en el paradigma de la práctica docente en el marco de la NEM. Mtra. Xóchitl Moreno Fernández. 2.- Perfil de Egreso. 3.- Ejes Articuladores. 4.- Campos Formativos. 5.- Evaluación Formativa. 6.- Programa analítico. Intercambio de programas analíticos. • Estructura de los tres planos • Programa analítico. Hacia la consecución de un programa analítico anual. • Análisis de las orientaciones nacionales para las sesiones 3, 4 y 5 en las escuelas. Segunda sesión:
  • 6. ¿Qué necesitamos para lograr alcanzar los rasgos globales de aprendizaje en nuestras escuelas? DIREC- TORES OOneyda y Alejandra Javier Y Cinthia Francisco Y Edgar A. Adán Y Erika Víctor Y Marielos Rasgos globales de aprendizajes. 1 y 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8 9 y 10
  • 7. EJES ARTICULADORES ¿Qué son los ejes articuladores? ¿Cuál es la importancia de los ejes articuladores? ¿Cuáles son los ejes articuladores del nuevo Plan de Estudios 2022?
  • 14. ❖ Ejercicio de articulación: Rasgos globales, ejes articuladores y campos formativos.
  • 16. Cinthia y Francisco Erika y Adán Alejandra y Marielos Oneyda y Edgar Javier y Víctor
  • 17. ❖ Intercambio de planes analíticos.
  • 18. Páginas 26 y 27 del Avance de Contenido para el libro del docente.
  • 19. Páginas 28 y 29 del Avance de Contenido para el libro del docente.
  • 21. EJEMPLOS DE LO QUE PODEMOS INCLUIR EN LA CONTEXTUALIZACIÓN Atender las prioridades de aprendizaje que se presentan: consolidar la lectura, escritura, acceder a la comprensión de los algoritmos, fomentar la asistencia, etc. Problemáticas del contexto: desintegración familiar, violencia, nivel socioeconómico, adicciones, delincuencia, basura, contaminación, cuidado del agua, presencia de perros sin hogar, higiene, pediculosis, participación de los padres en el proceso educativo, quemar basura, abuso del uso de la tecnología, ausencia de los padres, etc. Costumbres y tradiciones: Reliquia, comida típica, danzas, tianguis, lugares turísticos, productos que se venden en la localidad, aniversarios etc.
  • 22. Páginas 30 y 31 del Avance de Contenido para el libro del docente.
  • 23. ❖ Listas de criterios para valorar los tres planos del programa analítico.
  • 26. AGENDA: Elementos centrales del Plan de Estudio 2022 PROPÓSITOS: ▪ Proponer niveles de integración entre los programas analíticos construidos a fin de contar con un Programa analítico por escuela. ▪ Análisis de las orientaciones nacionales para las sesiones 3, 4 y 5 en las escuelas.
  • 27. Comenten de manera grupal, todo lo que saben y conocen sobre los programas sintéticos, al finalizar concluyan respondiendo los siguientes cuestionamientos: • ¿Cómo están estructurados? • ¿Por qué sus contenidos son de observancia obligatoria? • ¿Por qué sus contenidos son de carácter nacional? • ¿Presentan contenidos secuenciados? • ¿Por qué? • ¿Por qué presenta contenidos inacabados? • ¿En qué son diferentes los programas sintéticos de los analíticos?
  • 28. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including icons by Flaticon, infographics and images by Freepik ➢ En la segunda sesión de Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes continuarán con la consolidación del Programa analítico de la escuela.
  • 29. Se entiende por Programa analítico de la escuela aquel documento que reúne las siguientes características: 1. Atiende la observancia obligatoria de los programas de estudio de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria. 2. Permite a las y los estudiantes de la escuela alcanzar el perfil de egreso. 3. Parte de un diagnóstico socioeducativo de la comunidad escolar. 4. Es producto de la deliberación curricular del colectivo. 5. Incorpora los Programas analíticos por grado o fase de la escuela. 6. Muestra la articulación de contenidos o PDA entre campos formativos, grados y fases donde esto sea pertinente.
  • 30. El Programa analítico de la escuela es un documento que debería tener una mayor integración curricular que no sea solo la suma de los programas analíticos por grado o fase. Las estrategias o actividades que expresen la integración curricular pueden incluirse en el apartado de orientaciones didácticas generales de los programas analíticos. ✓ Para dar cumplimiento con la sexta característica se sugiere que los docentes se reúnan de la manera más conveniente para que revisen las posibles articulaciones entre los PDA de sus respectivos programas analíticos ✓ Con las actividades realizadas hasta la segunda sesión de taller se dan por concluidos los trabajos correspondientes al codiseño del Programa analítico y se pasará a la siguiente etapa indicada en el Plan de Estudio 2022, que es el Plano didáctico.
  • 31. Sesión 3 Propósito: ➢ Elaborar una aproximación a la planeación didáctica. Previo al trabajo programado para la tercera sesión, se sugiere revisar los siguientes insumos con anticipación: ➢ Conferencia virtual Metodologías situadas y comunitarias y concreción curricular en Educación Básica. ➢ Conferencia virtual Aportaciones de la NEM - 4. Metodologías para el desarrollo de proyectos. (Del minuto 00:00 al 21:22). ➢ Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos. En esta sesión se realizará un esbozo de planeación didáctica a partir de la aproximación al diseño de un proyecto. De acuerdo con el Plan de Estudio 2022, los proyectos son la metodología preferente para abordar los contenidos y PDA.
  • 32. De su Programa analítico seleccionarán un conjunto de PDA vinculados que servirán como insumo para la construcción de un proyecto que los articule con un propósito y producto a lograr. A partir de la metodología didáctica seleccionada se les invita a realizar el diseño del proyecto que considere al menos los siguientes elementos fundamentales: ❖ Nombre del proyecto ❖ Propósito ❖ Campo o Campos formativos ❖ PDA ❖ Eje o Ejes articuladores ❖ Tiempo ❖ Particularidades de la metodología a desarrollar
  • 33. Sesiones 4 y 5 Propósito: ❖ Valorar el trabajo del colectivo docente desarrollado en las sesiones del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes en el ciclo escolar 2022-2023. ❖ Revisar el calendario del ciclo escolar 2023-2024 y organizar las actividades de inicio. En estas dos últimas sesiones, a manera de cierre del proceso de formación y apropiación del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, se propone realicen una reflexión colegiada sobre sus aprendizajes tanto individuales como colectivos durante el ciclo escolar 2022-2023. La distribución de las actividades programadas para la cuarta y la quinta sesión será acordada por el colectivo docente.
  • 34. Se sugiere que dialoguen en colectivo acerca de sus aprendizajes en este ciclo escolar. Incluyan en sus reflexiones lo siguiente: ➢ ¿Cuáles fueron las ventajas y limitaciones de realizar el proceso de apropiación del Plan de Estudio 2022 en el marco del Consejo Técnico Escolar? ➢ ¿Cuáles fueron los mayores retos del colectivo docente para la apropiación del Plan de Estudio? ➢ ¿Qué hicieron para superar esos retos? ➢ ¿Qué aprendizajes, herramientas o recursos construyeron para apoyar el proceso de apropiación del Plan de Estudio? ➢ ¿Cómo se ha expresado su autonomía profesional en las sesiones del Consejo Técnico Escolar? ❑ Por último, les sugerimos revisar el calendario del ciclo escolar 2023-2024 y organizar las actividades necesarias para su inicio.