Ruta Pioneros Todos a Aprender 2018

Programa Todos a Aprender 2.0
ABC Ruta de formación y acompañamiento
Ciclo de Apertura- Ruta Pioneros Todos a Aprender
2018

Contenido
1. Generalidades de la Ruta de Acompañamiento
1.1 Convenciones
1.2 Premisas
1.3 Componentes de la Ruta
1.3.1 Sesiones de Trabajo Situado
1.3.2 Seguimiento al aprendizaje
1.3.3 Acompañamiento en Aula
1.3 Seguimiento a Comunidades de Aprendizaje
1.4 Actividades complementarias
2. Ruta de acompañamiento 2018
2.1 Contextualización
2.2 Ruta Pioneros Todos a Aprender

Generalidades de la Ruta de
Acompañamiento

SIGLAS
Ruta de formación y acompañamiento
• STS: Sesiones de Trabajo Situado por cada ciclo en la ruta de formación y acompañamiento
• AA: Acompañamiento en Aula realizado a los docentes acompañados
• DD: Directivos Docentes que participan en las reuniones por ciclo
• CDA: Comunidad de Aprendizaje
• CDA AA: Comunidad de Aprendizaje –Formación en Acompañamiento en Aula
• CDA FA: Comunidad de Aprendizaje –Formación en Planes de Formación Autónoma
• EQUIPO PICC- HME: Equipo responsable de implementar el Plan de Integración de componentes curriculares-
Hacia la Meta de la Excelencia
• TR: Transición, corresponde a las Sesiones de Trabajo Situado orientada para este grado escolar
• MG: Multigrado
• PI: Pioneros, establecimientos educativos acompañados con esta estrategia
• JU: Jornada Única, establecimientos educativos acompañados con esta estrategia
• T: Grado Transición, establecimientos educativos que tiene estos grados en su estructura
• EE: Establecimiento Educativo

Nomenclatura
PR I 2 PTA
Institucional
Gestión Material
educativo
Estrategia de
Acompañamiento
del Programa
PREA
Proceso de
Enseñanza
Aprendizaje
RETOS SABER
Nombre de la STS
20160516
Fecha de
publicación del
documento
AAAAMMDD
Protocolo
Nota: La nomenclatura corresponde al proceso de unificación de documentos para todos los Programas del Viceministerio de Preescolar,
Básica y Media. Para el Programa Todos a Aprender aplica desde el Ciclo IV y V del 2016

Nomenclatura
PR A 2 PIONEROS
Aula
Estrategia de
Acompañamiento
del Programa
PREA
Proceso de Enseñanza
Aprendizaje
GEOMETRÍA
Nombre de la STS
20160516
Fecha de
publicación del
documento
AAAAMMDD
Protocolo
Nota: La nomenclatura corresponde al proceso de unificación de documentos para todos los Programas del Viceministerio de Preescolar,
Básica y Media. Para el Programa todos a Aprender aplica desde el Ciclo IV y V del 2016
Diseño de
actividades de
Aprendizaje

Convenciones
Ruta de Formación y acompañamiento del tutor

Premisas del ABC de la Ruta
✓ El ABC se estará actualizando para cada ciclo.
✓ Para todos los ciclos, los nombres y STS está sujetas a cambios.
✓ Las horas asignadas para seguimiento a Comunidad de Aprendizaje no necesariamente deben ser
continuas.
✓ El seguimiento a Comunidad de Aprendizaje tendrá tareas específicas por ciclo durante la ruta de
acompañamiento 2018. Las orientaciones se aclararán y brindarán en cada encuentro de formación.
✓ Las orientaciones relacionadas al seguimiento al equipo PICC-HME se brindarán en cada encuentro de
formación.
✓ Si el establecimiento educativo no participa en las pruebas Supérate se deben asignar las horas
consideradas para este evento en acompañamientos en el aula.
✓ Los Acompañamientos en Aula señalados en la ruta de acompañamiento, para cada escenario y cada ciclo,
son la meta mínima a cumplir por tutor.
✓ En la planeación de agendas en SIPTA, solo se deben marcar los componentes del acompañamiento
correspondientes a la ruta y ciclo vigente.
✓ En planeación de agendas se marca Supérate solo si el establecimiento participa en esta actividad. Sin
embargo el tutor debe indicar en el informe, y en los comentarios en el proceso de legalización o
planeación de agenda en SIPTA la razón por la cual no se participa.

Líder de apropiación de las buenas
prácticas Pioneras
 Debe ser PREFERIBLEMENTE un directivo docente
 Es importante que sea una persona reconocida por su liderazgo académico en el
Establecimiento Educativo
 En lo posible, debe ser parte del equipo PICC- HME
Con el fin de promover la transferencia y
apropiación progresiva de las buenas prácticas
pioneras al establecimiento educativo en busca
de la sostenibilidad e implementación autónoma
de las mismas, el directivo docente debe
designar a un “líder de apropiación” teniendo en
cuenta los siguientes criterios:

Líder de apropiación
Adicionalmente, se debe tener en cuenta que el líder de apropiación asumirá actividades como:
 Liderar en conjunto con el directivo docente y en asesoría del tutor las sesiones de la
comunidad de aprendizaje
 Implementar en conjunto con el tutor los componentes del Programa durante el 2018.
 Participar en los eventos de formación y acompañamiento convocados por el Programa.
 Liderar las actividades que se propongan en los eventos de formación y acompañamiento,
orientadas a promover una mayor apropiación del Programa por parte de los directivos y
docentes del establecimiento educativo.
 Participar en el diseño de la ruta de formación y acompañamiento 2019, para el
establecimiento.
 Liderar la implementación de los componentes del Programa establecidos en la ruta propia
del establecimiento educativo en el 2019.

Componentes
de la Ruta de Acompañamiento- Ciclo
de apertura

Sesiones de Trabajo Situado
Las Sesiones de Trabajo Situado – STS están
orientadas a la formación disciplinar, desde la
puesta en marcha y la apropiación de las buenas
prácticas pioneras, en perspectiva de lograr
progresivamente la sostenibilidad de procesos de
formación autónoma. Para lo anterior durante el
año 2018 se espera promover en los ciclos
iniciales la formación enfocada en temas
disciplinares que integren de manera concluyente
contenidos trabajados previamente, tanto en
lenguaje como en matemáticas; y en los ciclos
finales, con herramientas metodológicas y
lineamientos técnicos abordados en las
Comunidades de Aprendizaje, promover el diseño
y desarrollo autónomo de espacios de formación
disciplinar.

Sesiones de Trabajo Situado
-Apertura-
● PIONEROS A-STS L: LA LITERATURA Y LOS MANUALES, Varios
textos…Varias lecturas.
● PIONEROS B-STS M: PROBABILIDAD DE EVENTOS ALEATORIOS

Inscripciones Supérate: Considerando que uno de los objetivos del Programa es tener insumos
que permitan el análisis de los aprendizajes de los estudiantes de forma oportuna y adicionalmente
contar con mayor participación de establecimientos educativos en la prueba Supérate, el tutor debe
promover la participación del establecimiento educativo (motivación constante a Directivo Docente,
docentes y estudiantes) verificar con el Directivo docente la inscripción a la misma y comunicar
posibles dificultades en el proceso de inscripción y aplicación a los estamentos del Ministerio de
Educación Nacional correspondientes.
Eliminatoria Supérate: El tutor debe acompañar el proceso de eliminatorias de Supérate,
respondiendo a los docentes preguntas puntuales de implementación de la prueba o solicitando
respuestas (o requerimientos) oportunas a los estamentos correspondientes del Ministerio de
Educación Nacional.
Día E y Día E de la Familia: El tutor recibirá instrucciones específicas en el encuentro de
formación de tutores o por medio de un comunicado oficial del Programa. Los dos días se
consideran componentes de la ruta de acompañamiento.
Seguimiento al aprendizaje

Siempre Día E: El tutor y el líder de apropiación deben promover el uso de las herramientas de
la estrategia Siempre Día E en los diferentes espacios en los que participan, como apoyo para los
procesos de fortalecimiento curricular del establecimiento educativo.
Caracterización de fluidez y comprensión lectora: únicamente para los estudiantes de tercer
y quinto grado, una implementación en Ciclo de Apertura y otra al finalizar Ciclo II-2018.
Es muy importante que los directivos docentes, con apoyo del tutor, lideren el diseño del sistema
de implementación de los instrumentos de seguimiento al aprendizaje y que consideren los
apoyos necesarios en relación con el recurso humano; para esto deben tener en cuenta el número
total de estudiantes que participará en la implementación. De esta manera, se podrá establecer el
calendario del proceso en los establecimientos educativos.
Nota: Es importante continuar incentivando el uso de RETO SABER, (Protocolo de Ciclo IV –
2016) desde el principio de año escolar, para los grados de tercero y quinto.

- APERTURA-
● Caracterización de fluidez y comprensión lectora (CFCL)

Acompañamiento en aula
El acompañamiento en aula es la actividad más importante que realiza el tutor con los docentes,
directamente en el aula de clases. Para esta actividad se asignan tres horas que el tutor debe utilizar en tres
etapas:
1) Planeación (60 min): momento en el que el tutor y el docente analizan una planeación específica que va
a ser acompañada por el tutor en el aula. El tutor sugiere modificaciones o ajustes de acuerdo con la línea
propuesta por el Programa (buenas prácticas pioneras, contenidos abordados durante las STS, ejercicios de
planeación colectiva en CDA, necesidades de aprendizaje identificadas, resultados de los ejercicios de
caracterización, entre otros), a la luz de los objetivos de la sesión de clase.
2) Acompañamiento en aula (45 min): en esta etapa el tutor presencia el desarrollo de la actividad en
clase, con el fin de observar y registrar elementos de la planeación, la práctica pedagógica y el ambiente para
el aprendizaje en términos de evidencias (como hechos concretos y verificables) que posteriormente será
clasificado y categorizado según la rúbrica del Marco Profesoral y previo al momento de retroalimentación al
docente.
3) Realimentación formativa (75 min): fase en la cual el tutor analiza las evidencias obtenidas durante
su acompañamiento a la sesión de clase y las clasifica como parte de la preparación del momento de
retroalimentación y posteriormente, en consonancia con lo anterior, sostiene un encuentro con el docente
acompañado, en relación con los dominios, componentes y elementos del Marco Profesoral, para crear
conjuntamente un plan de acción a partir de la conversación sobre la enseñanza, sostenida.

CICLO DE APERTURA (6 AA mínimo de 3 horas cada uno): Enfocadas en el
uso del Marco Profesoral de Charlottte Danielson y con la realización de las etapas
completas del acompañamiento.
Nota: Las metas de Acompañamiento en Aula se ajustarán por tutor y no por Ciclo a lo largo del
año. Ejemplo, si un tutor hizo 120% de AAs en ciclo I, se le deja ese número de AAs excedente
como saldo a favor para ciclo II. Así, si en ciclo 2 hizo 80% de la meta, más el saldo del 20% del
ciclo anterior, cumpliría la meta de los dos ciclos por aparte y de manera conjunta.
Acompañamiento en aula

Seguimiento
a Comunidades de Aprendizaje

Comunidades de Aprendizaje
El proceso de acompañamiento y seguimiento en las comunidades de aprendizaje ha sido
gradual. Es importante recordar que durante el año 1 se esperaba que el tutor participará con
mayor énfasis en las reuniones de Comunidades de Aprendizaje y orientara los encuentros de
construcción colectiva de aprendizajes en torno a las tareas propuestas por el Programa para estas
comunidades.
Para el año 2, el Programa propuso un esquema de acompañamiento en el que se esperaba que el
Directivo Docente fortaleciera su liderazgo en las Comunidades de Aprendizaje y orientará procesos
con autonomía creciente frente a la participación del tutor, aunque el tutor continuará liderando
algunos de los espacios.
Durante el año 3, se espera que el EE se apropie de los procesos de la Comunidad de Aprendizaje,
bajo el liderazgo del Directivo Docente (rector) y con apoyo del líder de apropiación. El tutor es un
asesor del Directivo y los docentes y junto con ellos debe garantizar el funcionamiento de las
Comunidades de Aprendizaje en una lógica de cada vez mayor apropiación por parte de los
docentes y con proyección de su sostenimiento a largo plazo, aún sin la presencia del tutor.

El seguimiento a la Comunidad de Aprendizaje tendrá tareas específicas por ciclo durante la ruta de
acompañamiento 2018. En el caso puntual de los colegios Pioneros, dichas tareas estarán
discriminadas así:
1) Seguimiento a la CDA-AA, como el espacio de trabajo en el cual se abordan temas
correspondientes al proceso de acompañamiento en aula con los docentes del establecimiento y
según directrices (protocolos u orientaciones) dadas desde el Equipo Misional.
2) Seguimiento a la CDA –FA, como el espacio de trabajo dedicado a la definición y puesta en
marcha de planes de formación autónoma.
Nota: para el desarrollo de trabajo en CDA durante el año, se propone abordar en cada ciclo
primero la formación en acompañamiento en aula y posterior a ello lo correspondiente a planes de
formación autónoma.

- APERTURA-
Para el año 2018, las Comunidades de Aprendizaje tendrán un apoyo específico del tutor
así como metas establecidas por cada ciclo.
Seguimiento a la CDA-AA (3 horas) Taller “Mentalidad de Crecimiento” enfocado en
principios y generalidades del acompañamiento en aula, a cargo del directivo docente, líder
de apropiación y con apoyo del tutor, orientado a docentes del EE durante la semana de
desarrollo institucional.
Reuniones adicionales en CDA (3 reuniones)
1) Mesas de estudio, lideradas por el directivo docente y acompañadas por el tutor de
manera diferencial enfocadas en el estudio del instrumento de caracterización de
fluidez y comprensión lectora.
2) Organización de la aplicación de la caracterización
3) Organización para que el equipo de la CDA y/o el Equipo PICC-HME asista junto con el
tutor al desarrollo de las diferentes etapas del acompañamiento en aula,

Seguimiento
a Equipo PICC- HME

Equipo PICC- HME
El equipo líder PICC- HME debe definir acciones concretas en relación con el fortalecimiento
curricular en aspectos pedagógicos y académicos, tomar decisiones estratégicas y hacer
seguimiento y sistematización del proceso. Adicionalmente, durante el 2018, se espera que
este equipo apoye la transferencia, apropiación y consolidación de procesos del Programa
Todos a Aprender en el Establecimiento Educativo.
Por ello el Directivo docente, el líder de apropiación y el tutor deben planear entre una y dos
reuniones (de acuerdo a las metas planteadas por ciclo) con el equipo líder PICC- HME con el
fin de proponer actividades específicas orientadas a la transferencia de los componentes del
Programa, en articulación con las actividades propias del equipo líder en el establecimiento
educativo.
Los lineamientos para cada reunión se darán en los encuentros de formación o se enviarán
por medio de un comunicado por parte del equipo misional.

Equipo PICC- HME
-APERTURA-
El tutor debe promover el inicio de las reuniones de los equipos PICC-
HME durante el 2018 en el ciclo de apertura. En este ciclo, el equipo
debe:
● Hacer un balance de los logros y retos del año 2017
● Apoyar al tutor para diseñar el sistema de implementación de las tres
caracterizaciones, considerar los apoyos necesarios en relación con el
recurso humano y plantear un cronograma.
● Iniciar con un reconocimiento y análisis del contexto, cuyo principal
insumo serán los resultados de las pruebas Saber y las
caracterizaciones de matemáticas, lenguaje y transición.
● Iniciar un reconocimiento de las estrategias de mejoramiento
propuestas en el 2017 que hayan sido reconocidas como exitosas en
el establecimiento educativo.
*Nota. Se establecerán metas durante el ciclo I y ciclo II para las reuniones con el equipo
PICC- HME.

Acciones complementarias
de la Ruta de Acompañamiento

Reunión con Directivo Docente:
El Directivo docente, el líder de apropiación y el
tutor deben planear como mínimo dos
reuniones en el ciclo de apertura. Los
lineamientos para dichas reuniones se enviarán
con la guía general de acompañamiento 2018.
Actividades complementarias

Contextualización
Objetivos , estructura, rutas y planeación

Estructura de la Ruta
✓ Cada ciclo establece las metas mínimas por cumplimiento
de actividades que deben realizar los tutores en los
establecimientos educativos asignados.
✓ La primera visita de acompañamiento se realiza en
semanas de planeación de los establecimientos
educativos.
✓ La ruta de formación y acompañamiento es ajustada para
cada entidad territorial de acuerdo al calendario lectivo
aprobado. Esta es avalada por Coordinación Regional y
presentada por formadores.
✓ Se generan rutas diferenciales de acuerdo a las
estrategias diferenciadas de acompañamiento –PTA 2.0,
Pioneros - JU así como a las dinámicas propias de cada
Entidad Territorial.

Planeación, aprobación, ejecución,
legalización y validación de acompañamientos
Para el desarrollo de los procesos
operativos correspondiente a los
acompañamientos tenga en cuenta
documento “Lineamientos operativos
para la planeación, aprobación,
ejecución, legalización y validación de
acompañamientos formativos a
establecimientos educativos focalizados
por el Programa Todos a Aprender 2.0”
(versión 3) referenciados en el
comunicado T40 de 2017 y como anexo
de la Guía general de acompañamiento
2018.

Objetivo General
Ruta Pioneros 2018
Lograr la apropiación de las buenas prácticas de la
ruta por parte de los docentes y directivos
docentes de los Colegios Pioneros, mediante la
incorporación de las mismas en procesos
autónomos de formación disciplinar,
acompañamiento en aula y fortalecimiento
curricular.

Objetivos específicos
Ruta Pioneros 2018
1. Fortalecer procesos autónomos de formación disciplinar en los que se
integre y profundice en el uso del texto, el conocimiento didáctico del contenido,
la planeación de clases, la reflexión permanente de la práctica y el aprendizaje
cooperativo.
2. Impulsar procesos de acompañamiento en aula entre pares, en los que se
use el Marco para la Enseñanza como mecanismo para la reflexión permanente de
la práctica.
3. Fomentar procesos de fortalecimiento curricular a partir del análisis de
resultados de aprendizaje, del acompañamiento en aula y de la incorporación de
las buenas prácticas de la ruta.

Metas de aprendizaje
docentes - APERTURA-
En coherencia con los objetivos específicos del año se encuentran las siguientes metas de aprendizaje
de los docentes por alcanzar durante el ciclo de Apertura:
 Los docentes fortalecen su CDC con STS que integran las buenas prácticas de la ruta y son dirigidas por
el tutor.
 Los docentes conocen las generalidades del Acompañamiento en Aula desde el uso del Marco Profesoral
y abren las puertas del aula a sus pares, tras reconocer la importancia y metodología del
acompañamiento como mecanismo de reflexión permanente de la práctica.
 Los docentes y directivos docentes de la CDA y/o del equipo PICC-HME asisten con el tutor a un
acompañamiento en aula, tras reconocer la importancia y metodología del mismo.
 Los docentes y directivos docentes del equipo PICC-HME establecen ejes de articulación entre las
buenas prácticas y los procesos de fortalecimiento curricular.
 Los docentes y directivos docentes de la CDA y/o del equipo PICC-HME promueven el conocimiento, la
aplicación y seguimiento a la caracterización de aprendizajes en Lenguaje.

Ruta Pioneros Todos a Aprender 2.0

Ciclo de apertura – Pioneros PTA
MES
N° Semana del Año 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Fecha Lunes - Viernes 1 al 5 8 al 12 15 al 19 22 al 26 29 al 02 5 al 9 12 al 16 19 al 23 26 al 02 05 al 09 12 al 16 19 al 23 26 al 30
CICLO
N° Semana del ciclo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ESCENARIO 1 CA - 1 Planeación CA - 2 Planeación CA - 3 Planeación CA - 4 EFT Planeación CA - 5 Semana Santa
Número de días visitas ESC 1 5 0 5 0 5 0 5 0 0 5 0
ESCENARIO 2 Planeación CA - 1 Planeación CA - 2 CA - 3 Planeación CA - 4 Planeación EFT CA - 5 Semana Santa
ESCENARIO 3 Planeación Planeación CA - 1 CA - 2 Planeación CA - 3 CA - 4 Planeación CA - 5 EFT Semana Santa
COMPONENTES DE LA RUTA DE
ACOMPAÑAMIENTO
VISITAS CA.1 - CA.5
A. Sesión de Trabajo Situado (STS)
• STS M: PROBABILIDAD DE EVENTOS ALEATORIOS
• STS L: LA LITERATURA Y LOS MANUALES 131017 Varios textos…Varias lecturas.
B. Apoyo a Comunidad de Aprendizaje (CDA-AA)
C. Apoyo a Comunidad de Aprendizaje (CDA)
D. Reunión con Directivo Docente (DD1)
E. Reunión con Directivo Docente (DD2)
F. Acompañamiento en Aula (AA) - 6
G. Caracterización lenguaje (CFCL)
H. Seguimiento al aprendizaje (SA)
Enero Febrero Marzo
CICLO DE APERTURA DE AÑO

Ciclo I – Pioneros PTA
MES
N° Semana del Año 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Fecha Lunes - Viernes 02 al 06 09 al 13 16 al 20 23 al 27 30 al 04 07 al 11 14 al 19 21 al 25 28 al 01 04 al 08 12 al 15 18 al 22 25 al 29 02 al 06 09 al 13
CICLO
N° Semana del ciclo
ESCENARIO 1 Planeación CI - 1 CI - 2 CI - 3 Planeación CI - 4 CI - 5 Planeación CI - 6 CI - 7 CI - 8 Vacaciones Vacaciones EFT Planeación
Número de días visitas ESC 1 0 5 5 5 0 5 5 0 5 5 5 0 0 0 0
ESCENARIO 2 Planeación CI - 1 Planeación CI - 2 CI - 3 Planeación CI - 4 CI - 5 Planeación CI - 6 CI - 7 Vacaciones Vacaciones CI - 8 EFT
ESCENARIO 3 Planeación CI - 1 Planeación CI - 2 CI - 3 Planeación CI - 4 CI - 5 Planeación CI - 6 CI - 7 Vacaciones Vacaciones Planeación CI - 8
ACOMPAÑAMIENTO
Julio
VISITAS CI.1 - CI.8
A. Sesión de Trabajo Situado (STS) EE/T - 5°
• STS TRNV: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
• STS M: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
• STS L: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
• STS AA-MP: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
• STS CDA-AF: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. Apoyo a Comunidad de Aprendizaje (CDA)
C. Reunión con Directivo Docente (DD)
D. Acompañamiento en Aula (AA) - 20
• Tercero y Quinto: 16
• Segundo y Cuarto: 4
E. Seguimiento al aprendizaje (SA)
F. Día E (DE)
G. Día de la familia (DF)
Abril Mayo Junio
CICLO I DE 2018

Ciclo II – Pioneros PTA
MES
N° Semana del Año 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
Fecha Lunes - Viernes 16 al 20 23 al 27 30 al 03 06 al 10 13 al 17 20 al 24 27 al 31 03 al 07 10 al 14 17 al 21 24 al 28 01 al 05 08 al 12 15 al 19
CICLO
N° Semana del ciclo
ESCENARIO 1 CII - 1 CII - 2 Planeación CII - 3 CII - 4 CII - 5 Planeación CII - 6 CII - 7 CII - 8 Planeación EFT CII - 9 Planeación
Número de días visitas ESC 1 5 5 0 5 5 5 0 5 5 5 0 0 5 0
ESCENARIO 2 Planeación CII - 1 CII - 2 Planeación CII - 3 CII - 4 CII - 5 Planeación CII - 6 CII - 7 CII - 8 CII - 9 EFT Planeación
ESCENARIO 3 EFT Planeación CII - 1 CII - 2 Planeación CII - 3 CII - 4 CII - 5 Planeación CII - 6 CII - 7 CII - 8 CII - 9 EFT
ACOMPAÑAMIENTO
Julio Octubre
VISITAS CII.1 – CII.9
A. Sesión de Trabajo Situado (STS) EE/T - 5°
• STS TRNV: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
• STS M: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
• STS L: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
• STS AA-MP: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
• STS CDA-AF: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. Apoyo a Comunidad de Aprendizaje (CDA)
C. Reunión con Directivo Docente (DD)
D. Acompañamiento en Aula (AA) - 24
• Tercero y Quinto: 17
• Segundo y Cuarto: 7
E. Seguimiento al aprendizaje (SA)
G. Caracterización lenguaje (CFCL)
H. Caracterización matemáticas (CFCM)
Agosto Septiembre
CICLO II DE 2018

Ciclo de cierre – Pioneros PTA
MES
N° Semana del Año 43 44 45 46 47 48 49 50
Fec ha Lunes - Viernes 22 al 26 29 al 02 5 al 9 12 al 16 19 al 24 26 al 30 3 al 7 10 al 14
CICLO
N° Semana del c ic lo
ESCENARIO 1 CC - 1
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Número de días visitas ESC 1 5 0 0 0 0 0 0 0
ESCENARIO 2 CC - 1
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
ESCENARIO 3 CC - 1
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
Cierre
Pedagógic o
ACOMPAÑAMIENTO
Oc tubre
VISITAS CC.1
A. Reunión direc tivos doc ente
B. Reunión CDA
C. Compromisos
D. Sistematizac ión proc esos de ac ompañamiento
E. Cierre pedagógic o sin visita
F. Cierre administrativo sin visita
Noviembre Dic iembre
CIERRE 2018

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