Analisis experiencia innovadora

1. ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA EDUCATIVA
LUZ MARINA VARGAS
ALEJANDRA MORENO
AMPARO DIAZ
CARLOS ALBERTO MENDEZ
En el desarrollo de las ciencias naturales para los grados de educación básica se
implementan estrategias que permitan desarrollar una clase más dinámica a través
de un modelo de aprendizaje vivencial que implica participar de experiencias en las
que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes a partir
actividades guiadas.
En el área de química se trabaja el tema de mezclas y disoluciones a partir de la
experiencia propia y la manipulación de diferentes sustancias dentro de la
cotidianidad: café con leche, agua y sal, detergente y agua, un perfume, una
gaseosa, el aire, etc. Luego se hace un análisis a las diferentes situaciones
planteadas introduciendo el concepto de mezcla (homogénea y heterogénea,
sustancias puras y compuestos) y disolución (mezcla homogénea, soluto y solvente)
para poder hacer una clasificación de las mismas de acuerdo a sus fases.
Se estructura una práctica de laboratorio y un taller donde se integren las ideas y
conclusiones que tienen los estudiantes sobre el tema desarrollado; finalmente se
proyectan videos sobre la aplicabilidad del concepto de mezcla y disolución en el
ciclo biológico del ser humano y de todos los organismos vivos en el planeta tierra.
En general, los estudiantes construyen su propio concepto partiendo de su propia
experiencia y luego contrasta lo aprendido con la base teórica frente al
comportamiento de las mezclas y las disoluciones.