ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PROPUESTAS PARA GENERAR APRENDIZAJE.

1. PROYECTOS DE GESTIÓN Y COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Tapachula, Chiapas a 25 de julio del 2015.
DOCTORANTES DE LA SEDE
TAPACHULA

2. PARADIGMA
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMOSOCIALISTACOGNITIVO MODELO
LÓGICA
integra
HISTORIA
FILOSOFÍA
SOCIAL
EPISTEMOLOGÍA
HUMANISMO
EL MODO EN QUE
SE APRENDE Y
COMO GENERA EL
DESARROLLO
PERSONAL
LA CULTURA
ES EL
DESARROLLO
HUMANO
CONDUCTA
HUMANA
se compone
FUERZA
ALTERNATIVA Y
RESPONSABILIDAD
ANTE LAS
ORIENTACIONES
PRÁCTICAS Y
TEÓRICAS
surge
CONDUCTISMO
PSICOANÁLISIS
FILOSOFÍA EXISTENCIALISTA
BÚSQUEDA,
ADQUISIÓN Y
ORGANIXACIÓN
Y USO DEL
CONCIMIENTO
REPRESENTACIÓN MENTAL
le ineresa
ATENCIÓN
PERCEPCIÓN
MEMORÍA
Sus dimensiones
LENGUAJE
PENSAMIENTO

3. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Cooperar es obrar conjuntamente hacia el logro de un mismo fin.
Conocido también como el aprendizaje entre iguales.
Estructura de la clase con distintos momentos y estrategias de
enseñanza que favorecen el trabajo con todo el cerebro
La importancia del aporte de la neurociencia a la educación,
plantea la relevancia de intensificar y diversificar la participación
de los estudiantes en el PEA.
entreactividadesinfantiles.wordpress.com-

4. A.Privilegia la participación. Es necesaria para el logro de
aprendizajes significativos
B. Mediación: El mediador guía y orienta la actividad y el
aprendizaje, se da bidireccional y activamente.
C. Cooperar: Compartir una experiencia vital significativa, que
exige trabajar juntos para lograr beneficios mutuos.
CARACTERÍSTICAS
ABC DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
https://normabcastillomtz/diferencias-entre-el-paradigma-

5. ARENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA PRÁCTICA

6. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Es un enfoque pedagógico, que consiste en
enfrentar a los alumnos a situaciones
problemáticas, permitiendo identificar
principios que sustentan el conocimiento
relacionado con el razonamiento y el juicio
critico.
Su objetivo es potenciar el desarrollo integral,
fomentar una actitud positiva hacia su propio
aprendizaje, trabajo en equipo, motivación,
aprendizaje (significativo, auto-dirigido,
autónomo), aplicándolos a situaciones reales.
blog.princippia.com-
andreachicapresentacionproyecto.blogspot.com-

7. Roles
Profesores:
Facilitador
Tutor
Pone andamios
Promueve la interacción.
Seguimiento al estudiante
Cuestiona
Promueve la reflexión
Evaluador de proceso
Alumnos:
Solucionador de
problemas
Aprendizaje autónomo y
colaborativo
Asume compromisos y
responsabilidad
Boud y Feletti, 1991
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

8. LEE Y ANALIZA EL
ESCENARIO DEL
PROBLEMA
REALIZA UNA
LLUVIA DE IDEAS
HACE UNA LISTA CON
AQUELLO QUE SE
CONOCE (ANDAMIOS)
HACE UNA LISTA CON
AQUELLO QUE NO SE
CONOCE
HACE UNA LISTA DE LO QUE SE
NECESITA PARA RESOLVER LOS
PROBLEMAS (PLAN DE ACCIÓN)
DEFINIR EL PROBLEMA Y
OBTENER LA INFORMACIÓN
DESARROLLO DEL
PROYECTO
PRESENTACION Y
EXPOSICION DE
RESULTADOS
METODOLOGÍA
DEL
ABP
(Larmer y Mergendoller 2010)
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

9. AULAS ABIERTAS Es un programa que consiste en inducir alumnos
con diferentes discapacidades a una atención
más personalizada e individualizada. Murcia
Un aula abierta en el Bosque es ese espacio educativo en
donde el discente niño, niña, docente, joven, adulto o adulto
mayor interactúen, observen y manipulen. Ramón Álvarez
http://aulasabiertas.org/
http://lacasadelescalador.com
ntspilarmad.com-

10. AULAS ABIERTAS
FINALIDAD
 Identificar los problemas ecológicos, ambientales y forestales.
 Propiciar el estudio de la educación ambiental desde una
perspectiva holística.
 Propiciar la conciencia ambiental, valores y meditación crítica.
 Crear espacios de discusión referente a que toda especie tiene
derecho a la supervivencia.
 Tener presente que el bienestar actual no debe tener preferencia
sobre el de las generaciones futuras.
http://aulasabiertas.org/http://lacasadelescalador.com/

11. Ferreiro, Gravié Ramón (2007). Estrategias del Aprendizaje
Cooperativo. Editorial Trillas. México. Pág. 1-20.
Bellester Vallori Antoni (2002). El aprendizaje significado en la
práctica. Cómo hacer el aprendizaje en aula. España.
Pereira, Pérez Ana Isabel y Mairena Rodríguez Nuria (2010). El
aula abierta en espacios naturales. Guanacaste, Costa Rica.
Aprendizajes Basados en Problemas, proyectos y casos: diseño e
implementación de experiencias en la universidad, Editores: Jenaro
Guisasola y Mikel Garmendia (Compilación), UPV, 2014. 241.
Referencias bibliográficas