experiencia de clase por aprendizaje vivencial

1. APRENDIZAJE VIVENCIAL
Es un modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que
el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
EXPERIENCIA DE CLASE:
Al analizar mi praxis diaria he podido evidenciar la implementación de la tendencia
pedagógica relacionada con el aprendizaje vivencial.
Dado el contexto y la caracterización de los niños y niñas de nuestra institución
educativa, se requiere la utilización de estrategias pedagógicas que faciliten la
adquisición de aprendizajes que a ellos les garantice el desarrollo de las
competencias para que potencien a futuro su formación personal y social en un
buen desempeño profesional.
En nuestra realidad contextual urge la intervención de planes curriculares
adaptables al contexto, en los que se creen ambientes propicios de aprendizajes.
En el caso particular de la Institución Educativa Patio Bonito, son evidentes las
siguientes situaciones:
Está ubicada en una zona rural del municipio de Montería, departamento de
Córdoba (Colombia).
Está conformada por nueve sedes ubicadas a sus alrededores y a distancias
remotas, con caminos en mal estado.
La infraestructura de las sedes está en abandono y son muchas las necesidades
primarias como aulas, unidades sanitarias, salas de informáticas, laboratorios,
bibliotecas, auditorios y espacios para la recreación.
La información socio- cultural requerida por los estudiantes se ve limitada por la
escasez de recursos y equipos de apoyo tecnológico.
Bajo la anterior caracterización, las actividades académicas se deben organizar en
forma objetivas que permitan alcanzar logros y competencias formulados en los
planes de área establecidos para cada nivel y grados.
Una manera de organizar y desarrollar los ámbitos temáticos en el aula desde mi
experiencia personal implica la preparación de planes de clases con los
parámetros propuestos en nuestro modelo pedagógico estructurante por
competencias y en la que se contemplan: los ámbitos temáticos, la competencia,
el indicador de desempeño, y unas etapas que secuencian el proceso de

2. enseñanza y aprendizaje en las que tenemos la actividad de exploración, la
actividad confrontación, la actividad de construcción y aplicación y la evaluación,
además, se debe implementar mediaciones y recursos para el aprendizaje.
En el aprendizaje vivencial podemos mencionar los procesos o etapas de
introducción al tema a desarrollar, la formulación de unos conceptos relacionados
con el ámbito temático, la experimentación o demostraciones en clase para
afianzar los conceptos, el análisis de resultados y la aplicación que se le da en la
cotidianidad. Estos eventos se han vivenciado en mis clases de ciencias naturales
y los niños experimentan una conjugación de acción diversión y creatividad en las
actividades que realiza. Citando un tema en específico, encontramos el tema de
la materia , cuando hablamos de la clasificación de la materia, los niños y niñas
mencionan y manipulan elementos que ellos utilizan a diario en casa o en su
entorno, mencionamos, recolectamos y clasificamos distintos materiales en grupos
de sustancias puras que pueden ser elementos o compuestos y también
agrupamos las mezclas ya sean mezclas homogéneas o heterogéneas así
encontramos e identificamos las soluciones, las aleaciones, coloides,
suspensiones y emulsiones entre otras, de esta forma los estudiantes aprecian y
valoran el trabajo que ellos mismos organizaron pudiendo crear así un rincón de
ciencias. Experimentamos los métodos de separación de mezcla más comunes,
utilizando los materiales y utensilios de laboratorio de tal manera que el trabajo se
vuelve motivante y el estudiante se muestran interesados.
En el tema de las propiedades de la materia, también se hace vivencial, ya que
ellos experimentan con sustancias conocidas e identifican algunas propiedades
como los puntos de ebullición y fusión utilizando los calentadores y termómetros
la densidad con medidas de masa y volumen, también la maleabilidad, dureza y
propiedades organolépticas.
Este tipo de práctica educativa implica una previa preparación de las actividades
del aula o entornos de aprendizaje, por lo tanto, como docentes o profesionales de
la educación debemos mostrar mucha responsabilidad y ética para impartir el
conocimiento y convertir este aprendizaje vivencial en algo significativo para los
estudiantes como personas para que los conocimientos puedan ser aplicados en
su quehacer diario.