Jean Piaget fue un psicólogo suizo considerado el padre de la epistemología genética. Desarrolló una teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil basada en los procesos de asimilación y acomodación. Propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo infantil: sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal. Sus contribuciones revolucionaron el estudio de la infancia y la comprensión del desarrollo del pensamiento.

1. INSTITUTO LUIS TELLO
Materia: Corrientes pedagógicas
Tema: Jean Piaget
Docente: Lic. Laura Sánchez
Integrante: Carvajal Hurtado Pilar
Periodo: 2022-2023

2. Jean William Fritz Piaget
(Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de
septiembre de 1980), conocido como Jean Piaget, fue
un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo,
considerado el padre de la epistemología
genética (relativa a la generación de nuevos
conocimientos, fruto del desarrollo de estructuras y a
partir de mecanismos funcionales que se mantienen a
lo largo de todo el desarrollo; véase también psicología
genética), reconocido por sus aportes al estudio de
la infancia y por su teoría cognitiva constructivista del
desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta
evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto.

3. Biografía
 Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la
francesa Rebecca Jackson, Jean Piaget
nació en Neuchâtel, ciudad de la
Suiza francófona. Su padre fue un destacado
profesor de literatura medieval en
la Universidad de Neuchâtel. Su abuelo
materno, James Jackson, fue el creador de
la primera fábrica de acero de crisol en
Francia.

4. Teoría
 Sus principales influencias, además de las de Alfred Binet, fueron las de
James Mark Baldwin, de quien toma las nociones de adaptación por
asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede
entenderse como realimentación). A través de Baldwin le llega el influjo
de la filosofía evolutiva de Spencer, filosofía directamente imbuida de la
teoría de Darwin. Piaget emprendió así su teorización y logra sus
descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo
biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva
epistemología.
 Premios: Premio Eramus (1972) y otros 11 premios internacionales.

5. Asimilación: consiste en
la interiorización o internalización d
e un objeto o un evento a una
estructura comportamental y
cognitiva preestablecida.
Acomodación: es un concepto psicológico
introducido por Jean Piaget. Es, junto con la
asimilación, uno de los dos procesos básicos
para este autor en el proceso de desarrollo
cognitivo del niño, que perdurará
aproximadamente los primeros 11 años.
Los periodos de desarrollo cognitivo: Jean
Piaget introduce los Procesos Mentales del
niño. A través de sus investigaciones
pretende saber cómo piensa, en qué
aspectos es muy diferente al pensamiento del
adulto.
Equilibraciones maximizadoras: Dichas
equilibraciones inician potencialmente en el último
estadio de la niñez, con una infinidad de enlaces
entre las equlibraciones y reequilibraciones,
siendo las más relevantes para el desarrollo las
que se pueden generar como las equilibraciones
maximizadoras, suscitando la autoorganización.
Equilibrarían: es cuando una
nueva información no resulta inmediatamente
interpretable basándose en los esquemas
preexistentes, el sujeto podría existir la posibilidad
de entrar en un momento de crisis, haciendo que
busque encontrar nuevamente alguna de las tres
equilibraciones (por esto en la epistemología
genética de Piaget se habla de una equilibración
fluctuante)
Periodo sensomotor o sensorio-motriz:
Esta etapa abarca de los 0 a los 2 años. En tal
estadio el niño usa sus sentidos (que están en
pleno desarrollo) y las habilidades motrices
para conocer aquello que le circunda,
confiándose inicialmente a sus reflejos y, más
adelante, a la combinatoria de sus
capacidades sensoriales y motrices.
Uso de los reflejos: Esta etapa se desarrolla
desde el nacimiento y se trata de la actividad
principal del primer mes de vida, caracterizado
por el ejercicio de actos reflejos que obedecen a
tendencias instintivas destinadas a la satisfacción
de necesidades elementales (la nutrición por
ejemplo) relacionadas con determinados reflejos
(el reflejo de succión).
Aparición incipiente del pensamiento
simbólico: Tras los 18 meses el niño está ya
potencialmente capacitado para anticipar los
efectos simples de las acciones que está
realizando, o ya puede realizar una
rudimentaria descripción de algunas acciones
diferidas u objetos no presentes pero que ha
percibido.

6. Reacciones circulares secundarias: entre el cuarto
mes y medio de vida y aproximadamente los 4 a 8
meses, principalmente gracias a la aparición de la
capacidad de coordinar los movimientos de las
extremidades con los de los globos oculares, el infante
puede realizar una prensión dirigida de los objetos
(«supervisada» visualmente)
Reacciones circulares terciarias: Ocurren entre los 13
y los 17 meses de vida. Consisten en el mismo proceso
descrito anteriormente aunque con importantes
variaciones, siendo la principal de ellas el utilizar nuevos
medios para conseguir un objetivo que ya le es
conocido.

7. Principales obras de Jean Piaget
• El desarrollo de la noción del tiempo (1946)
• La formación del símbolo en el niño (1946)
• La psicología de la inteligencia (1947)
• Introducción a la epistemología genética (1950)
• Seis estudios de psicología (1964)
• Memoria e inteligencia (1968)
• Psicología y pedagogía (1969)
• Psicología del niño (primera edición 1969 y última en 2015, con Bärbel
Inhelder. Madrid. Ediciones Morata).
• La Composición de las fuerzas y el Problema de los Vectores (1975) Madrid.
Ediciones Morata.
• La equilibración de las estructuras cognitivas, un problema del
desarrollo (1975)
• La Toma de Conciencia (1976) con otros trece colaboradores. Madrid.
Ediciones Morata.
 La representación del mundo en el niño (1926, en castellano en 1973,
Madrid: Ediciones Morata. Escrito por Jean Piaget y otros diez
colaboradores).
 El lenguaje y el pensamiento en el niño (1931)
 El juicio y el razonamiento en el niño (1932)
 El criterio moral en el niño (1934)
 El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936)
 Estudios sociológicos (1977)
 Investigaciones sobre las correspondencias (1980)
 Psicogénesis e historia de la ciencia (1982, junto a Rolando García)
 Las formas elementales de la dialéctica (1980, en castellano en 1982).
 Hacia una lógica de las significaciones (1987, póstuma, junto a Rolando
Gacía)
 Morfismos y categorías (1990, póstuma, junto a Henriques, Ascher y
Papert)