practicas

1. Reseña
Título: el enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, pagina 17-29
Autor: Carlos Lomas
Editorial: Paidós
Año:1993
País: Buenos Aires, México
Alumna: Ruelas Mancinas Alma Patricia
Profesora: Rosa Imelda Ayala Ibarra
Materia: Prácticas sociales del lenguaje
Introducción:
Los enseñantes de lengua y literatura solo tienen como sustento técnicos sus
saberes prácticos, los enfoques van dirigidos al proceso de adquisición y
desarrollo de lenguaje, al significado cultural y a un sentido ideológico.
Como consecuencia se encuentran los textos formales con efecto determinado.
Las ciencias del lenguaje y las otras disciplinas producen en la vida real
intercambios lingüísticos y comunicativos, permitiendo también una adquisición,
desarrollo y dominio de signos verbales.
Las disciplinas se abordan en: 1- la filosofía analítica o pragmática filosófica, 2-
la antropología lingüística y cultural, la etnografía de la comunicación, la
etnometodologia, el interaccionismo simbólico y la sociolingüística, 3-los
enfoques discursivos y textuales y 4- la ciencia cognitiva.
Estas disciplinas se integran en propuestas técnicas y metodológicas
Desarrollo
La reflexión sobre la lengua la entiende Felipe zayas como un trabajo didáctico
deudor de las finalidades comunicativas del área de unas tareas escolares
orientadas al dominio por parte cohesionados, coherentes y adecuados por lo
que a juicio de autor, reflexión gramatical y producción del texto deben ir
estrechamente ligadas.
Parece razonable pensar que las aportaciones de estas nuevas perspectivas
deben integrarse también en el bagaje formativo de un profesorado que
pretenda, precisamente, hacer de sus alumnos y alumnas cuidadanos
competentes para la comunicación. Para lograr esta competencia habrá que
planear la enseñanza de las lenguas de modo que las tareas de aprendizaje
atiendan al fenómeno de las capacidades de expresión y comprensión del
alumnado, actualizando competencias discursivas adecuadas a cada contexto
y uso y reflexión metacognitiva que hagan más adecuadas las acciones
verbales y no verbales que en el uso deben producir y entender.
Conclusión
Por lo que se refiere a la enseñanza
de la lengua y de la literatura en
etapas obligatorias de escolaridad, es
notorio el giro copernicano que se
adopta ahora en la reforma educativa,
Conclusión personal
El objetivo de la enseñanza de las
lenguas parece claro a la vista de los
enunciados generales que figuran en
los prólogos tanto de esta como en
reformas anteriores.

2. en la visión que se mantiene cerca de
los fenómenos linguisticos y
comunicativos