Taller de familias

1. GUIÓN METODOLÓGICO PARA TALLER CON FAMILIAS NRO 01
I. DATOS GENERALES
I.1. Nombre de la sesión : ROL DE LA FAMILIA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES
I.2. Duración : 80 minutos
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que la familia se involucre en el logro de las metas académicas y actitudinales de sus hijos/as a través del acompañamiento en su autonomía.
III. ESTRUCTURA
Competencia transversal del padre
de familia y/o apoderado
Capacidades involucradas Propósito de la sesión Contenidos claves Producto
Competencia Parental:
Área de autonomía personal y búsqueda
de apoyo social
Involucramiento en la tarea educativa.
Responsabilidad ante el bienestar del
adolescente.
Que la familia se involucre en el
logro de las metas académicas y
actitudinales de sus hijos/as a través
del acompañamiento en su
autonomía.
Autonomía Compromiso de los
padres
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momento Descripción Materiales Tiempo
Condiciones
previas
● Invitación vía Grupos de WhatsApp a Padre de Familia.
● Contar con lista de asistencia de la sesión.
● El/la psicólogo/a da la bienvenida y agradece la participación, mencionando el objetivo de la sesión a
desarrollar.
Lista Asistencia
Objetivo de la
Sesión
5�
Sensibilización
● El/la psicólogo/a invita a los padres/madres a reflexionar sobre el vídeo: “No basta con querer a los hijos
también hay que creer en ellos”.
● El/la psicólogo/a invita a la reflexión mediante las preguntas:
Del vídeo ¿Qué llamó más tu atención? Coméntanos
¿Cómo podemos ayudar a nuestro hijo/a a ser más autónomo/a?
● IDEA FUERZA: “Enseñar a tu hijo/a a ser autónomo es enseñarle a creer en la vida, a disfrutar cada
día, cada momento y que si se equivocan en el proceso, no está mal siempre y cuando obtengan un
Vídeo
Preguntas claves
Ideas Fuerza
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2. aprendizaje de lo sucedido, es saber que tiene tu confianza y tu apoyo sin temor a sentirse
juzgados/as.”.
Exp
El/la psicólogo/a hace énfasis en la Autonomía del Adolescente.
Indicadores de la competencia “autonomía”:
● Un adolescente es autónomo y responsable si...
● Realiza sus tareas (académicas/ residencia) sin que haya que recordárselo en todo momento.
● Reflexiona sobre lo que debe priorizar.
● Presenta fuerza de voluntad en la ejecución de las tareas.
● Se plantea nuevos retos y objetivos.
● No echa la culpa a los demás ni busca excusas sistemáticamente.
● Puede tomar decisiones distintas de las que otros toman en el grupo en que se mueve (amigos,
familia, etc.).
● Respeta y reconoce los límites establecidos por los padres, aunque en ocasiones pueda discutirlas o
incluso llegar a una negociación (de acuerdo con la edad del hijo/a).
● Cumple con lo que se compromete.
Factores que dificultan el aprendizaje de la competencia “autonomía”:
● Estilos de crianza demasiado rígidos y autoritarios.
● Estilos de crianza muy permisivos sin apenas conducción.
● Estilos de crianza indiferentes que muestran poco afecto y poco control (permisividad, negligencia u
hostilidad).
● Sobreprotección.
● La falta de acuerdos y pautas claras.
● Exceso de normas, o normas sin sentido.
Autonomía Académica
● Ser autónomo en los estudios es saber gestionar recursos y tiempos, lo cual repercutirá en el
rendimiento.
● La autonomía contribuirá a afrontar los estudios en diferentes etapas académicas.
● Si un estudiante, sabe organizarse, dispone sus tiempos, cuenta con recursos y es capaz de manejar
los contenidos y exigencias que tiene de manera independiente, será capaz de adaptarse a las nuevas
exigencias.
● Las nuevas demandas y exigencias, requieren de cambios y modificaciones para afrontar lo
presentado y mejorar el rendimiento.
● Los beneficios de la autonomía no se presentan únicamente en los estudiantes, también a nivel
familiar.
Ppt 15 �

3. Autonomía Actitudinal
Cartel de actitudes esperadas en el estudiante COAR.
Actividad: “Participamos…”
El/la psicólogo/a realizará preguntas que generen reflexión en la familia y que incorporen estrategias para
apoyar la autonomía de sus hijos/as ante dichas casuísticas presentadas.
Preguntas:
1. DOCENTES: Su hijo está teniendo dificultad con una asignatura y tiene miedo hablar con el docente
¿Qué haría usted?
2. AMBIENTE DE ESTUDIO: ¿Cómo sería un ambiente adecuado para su hijo/a?
3. ORGANIZACIÓN: Su hijo/a está presentando dificultades en el cumplimiento de sus tareas por falta
de tiempo ¿Cómo ayudaría a su hijo a organizar su tiempo?
4. ASISTENCIA: Se entera que su hijo/a entra tarde a las clases ¿Qué estrategias asume para mejorar
esta situación?
5. HOGAR: La autonomía es clave para el éxito ¿Cómo promueve la autonomía desde su rol como padre?
6. CONDUCTA: Te llaman constantemente a reportar conductas inadecuadas ¿Cómo ayudarás a tu hijo
a regular dichas conductas?
7. DISTRACTORES: Encuentra a su hijo/a haciendo otras actividades (YouTube, Facebook, video juegos
etc.) que no son parte de las tareas escolares. ¿Qué acciones tomaría?
8. DESCANSO Y SUEÑO: Su hijo está tomando el mal hábito de dormir a altas horas de la noche. ¿Cómo
ayudaría a regular su sueño?
9. INVESTIGACIONES:
Su hijo/a ha tenido retraso en la presentación de tareas (5° ensayos, monografías, investigaciones)
¿Qué acciones tomaría para ayudar a su hijo/a a nivelarse?
IDEAS FUERZA: Alternativas en el Apoyo de la Autonomía
Es importante conocer cómo la familia puede influir en el éxito académico de los hijos.
Implicación e Interés: Aquellos casos donde se produce una mayor participación por parte de los padres se
produce un mayor éxito escolar que aquellos hogares donde las actitudes de los progenitores son más
pasivas. La implicación de los padres puede hacerse de diversos modos: preguntando por el trabajo que los
hijos realizan en sus diferentes asignaturas, mostrando interés en su progreso escolar, o conversaciones sobre
lo importante de la educación. Otra fórmula para implicarse es la de participar activamente en las actividades
escolares. Los padres pueden ofrecerse como monitores voluntarios cuando evidencian que su hijo/a no tiene
aún fortalecida su autonomía (CARTEL DE ACTITUDES). También debe conocer mejor a cada docente y
entablar una comunicación más directa y fluida, para así establecer de manera conjunta estrategias de
estudio para potenciar las virtudes y solucionar los errores.
Ruleta
Preguntas
Ideas Fuerza
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4. Transmitir confianza: Al escuchar, motivar y no juzgar. Es fundamental que los padres confíen en las
habilidades de sus hijos y crean que son capaces de aprender y tener buenos resultados en su vida escolar.
Cuando la familia valora los esfuerzos y logros obtenidos gracias a ellos, se está reconociendo esos talentos
especiales de sus hijos/as y al mismo tiempo ellos/as desarrollan una percepción positiva acerca de sus
propias capacidades.
Enséñarle a su hijo/a a organizarse: La creación de un calendario ayudará a los adolescentes a reconocer las
fechas de entrega próximas y a planificar su tiempo de manera acorde. No se olvide de decirle a su hijo que
incluya los compromisos no académicos en el calendario. También es útil para los adolescentes hacer listas
de tareas diarias con prioridades y estudiar y hacer los deberes en un lugar bien iluminado, silencioso y
ordenado. Puede recordarle a su hijo que cuando se trata de estudiar y hacer los deberes, hacer varias cosas
a la vez es una pérdida de tiempo.
Mantener fijos los horarios diarios de sueño: Puede ayudar a evitar el cansancio y las llegadas tarde a clases.
El sueño es alimento para el cerebro. Durante el sueño se desarrollan importantes funciones del organismo
y de la actividad cerebral. No dormir lo suficiente o tener problemas con el sueño pueden limitar tu capacidad
de aprendizaje, escucha, concentración y tu capacidad para resolver problemas.
Reconocer los logros académicos: El aliento y las felicitaciones los hacen crecer con seguridad para afrontar
la vida con valentía.
Apoyarlo a establecer metas por asignatura: Las metas afectan fuertemente la manera en que las y los
estudiantes afrontan el aprendizaje, los perfiles de motivación que activan, el tipo de estrategias que emplean
y, en consecuencia, el rendimiento logrado en la asignatura.

5. Cierre
● El/la psicólogo/a, solicita que, en una hoja de papel, las y los participantes deben escribir sus
compromisos a partir de lo expuesto en la reunión. Deben conservar esa hoja en un lugar visible para
ellos/as y para sus hijos/as.
● Se agradece a los participantes, se les pide que pongan en práctica los compromisos y cuando necesiten
ayuda, se contacten con el equipo del COAR.
● El/la psicólogo/a entrega la FICHA 01: Valorando lo Aprendido, para que los padres, madres o apoderado
respondan manera anónima.
Perfil del
Estudiante
COAR
Ficha:
Valorando lo
Aprendido
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