Factores que influeyen en el aprendisaje de los alumnos

1. Factores que influyen en
el aprendizaje
Rosa María Barajas Carrillo

2. Factores cognoscitivos y metacognitivos
La naturaleza del proceso de
aprendizaje
 El aprendizaje de temas
complejos es más efectivo
cuando es un proceso intencional
de construcción de significado
de la información y la
experiencia.

3. Las metas del proceso de aprendizaje
El estudiante
exitoso, con el
tiempo, apoyo
y guía
instruccional,
puede crear
representacion
es
significativas y
coherentes del
conocimiento.

4. El interés
 Es el mejor
motivador para
el aprendizaje; es
capaz de
mantener alertas
y expectantes
todas las
facultades del
hombre
enfocadas sobre
el objeto capaz
de despertarlo.

5. La construcción del conocimiento
 El estudiante
exitoso puede
ligar nueva
información
con el
conocimiento
existente en
maneras
significativas.

6. La atención-concentración
 La atención es la
aplicación selectiva
de la conciencia
sobre un objeto
determinado que se
queda destacado
en el campo mental

7. El pensamiento estratégico
 El estudiante
exitoso puede
crear y utilizar un
repertorio de
estrategias de
pensamiento y
razonamiento
para lograr metas
complejas de
aprendizaje.

8. El pensamiento acerca del
pensamiento
 Las
estrategias de
orden superior
para
seleccionar y
controlar las
operaciones
mentales
facilitan el
pensamiento
creador y
crítico.

9. El reforzamiento
 Es “premiar” un cierto comportamiento

10. La memoria
 Es un mecanismo de conservación de lo aprendido, que puede ser
entendido como un proceso que se da en tres pasos o mementos:
-codificación
-almacenamiento
-recuperación

11. La repetición
 La practica hace al maestro

12. La experimentación
 Lo que se hace no se olvida

13. La comprensión
 Se entiende mas el tema cuando el contenido es: importante, interesante
o emotivo

14. Factores motivacionales y afectivos
Las influencias motivacionales y
emocionales del aprendizaje.  El qué y cuánto se
aprende es influido
por la motivación
del estudiante. La
motivación para
aprender, en
cambio, es influida
por los estados
emocionales de
individuo, por las
creencias, los
intereses y las metas
y por los hábitos del
pensamiento.

15. Motivación intrínseca para aprender.
 La creatividad del
estudiante, el
pensamiento de orden
superior y la curiosidad
natural contribuyen a la
motivación para
aprender. La motivación
intrínseca es estimulada
por tareas con niveles
óptimos de novedad y
dificultad, congruentes
con los intereses
personales y que permiten
la elección y el control por
parte del estudiante.

16. Motivación extrínseca
 Premios o estímulos que vienen de otras personas.

17. Los efectos de la motivación en el
esfuerzo.
 La Adquisición de
conocimientos y
habilidades
complejos requieren
de esfuerzo por
parte del estudiante
además de práctica
guiada. Sin la
motivación para
aprender, es
improbable que se
dé la voluntad para
hacer este esfuerzo
sin la coerción.

18. La emoción
 El aprendizaje, como toda actividad humana se encuentra acompañado
de una excitación emocional de mediana intensidad, el aprendizaje
incrementa ya que la “huella” y la memoria mas profunda.

19. Factores sociales y de desarrollo
La influencia del desarrollo en el aprendizaje.
 A medida que los individuos se
desarrollan, encuentran
diferentes oportunidades y
experimentan limitaciones
diferentes para aprender. El
aprendizaje es más efectivo
cuándo se tiene en cuenta el
desarrollo diferencial dentro de y
a través de los dominios físico,
intelectual, emocional y social.

20. Las influencias sociales en el
aprendizaje
 El aprendizaje es influido por interacciones sociales, por las relaciones
interpersonales, y por comunicación con otros.

21. Diferencias individuales
Las diferencias individuales en el
aprendizaje.
 Los estudiantes tienen
diferentes estrategias,
enfoques, capacidades para
aprender que están en
función de la experiencia
previa y de la herencia.

22. Aprendizaje y diversidad.
 El aprendizaje es
efectivo cuándo las
diferencias en cuanto
a antecedentes
lingüísticos, culturales y
sociales de los
estudiantes son
consideradas.

23. Estándares y evaluación.
 Establecer estándares apropiadamente altos y retadores y evaluar al
estudiante y al proceso de aprendizaje, incluyendo evaluación
diagnóstica, de los procesos y resultados, es parte esencial del proceso de
aprendizaje.

24. Factores hereditarios
 Se refiere a cuando el niño presenta algún problema congénito que le
impide desarrollar sus capacidades al máximo.

25. Medio ambiente
 Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor. Por ejemplo un
niño en el campo tendría dificultades frente a la tecnología avanzada a
diferencia de otro que tenga acceso a esta. Sin embargo, esto no quiere
decir que uno sea más inteligente que el otro, sino que cada uno
desarrollará mejor ciertas habilidades según los hábitos y las prácticas que
tenga.

26. Condiciones ambientales
 Luz, ruido, incomodidad, espacio, visibilidad, audición, etc.
 Elementos distractores

27. Practicas de crianza
 Este punto es muy importante, ya que se refiere al tipo de educación que
reciben los menores y cómo priorizan los padres los estudios. Es importante,
fomentar la lectura y otros hábitos que formen al niño para un futuro sólido.

28. Orden de nacimiento
 Aunque no lo crean, este factor cobra mucha importancia, ya que por lo
general los padres suelen ser más exigentes con el primer hijo. Y si bien no
es una tarea fácil educar y somos aprendices cuando de ser padres se
trata, se debe tener cuidado con las expectativas que se tienen para
cada hijo. Es decir, a veces se espera mucho de uno de ellos, pero no del
otro.

29. Hijos de padres divorciados
 Cuando los padres o uno de ellos no llega a superar el divorcio suele
suceder que el niño termina pagando “los platos rotos”. Acusaciones
como: estás igual que tu padre o madre según el caso, o tú eres igual a él,
entre otras pueden sonar familiar.

30. Madres que trabajan todo el día
 Actualmente es muy común que las madres también trabajen. Sin
embargo, lo importante es la calidad del tiempo que se les da y
preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los padres
trabajan.

31. Maltrato a los niños
 Si hay maltrato, ya sea
físico o psicológico
afecta directamente en
la personalidad del
menor.

32. Coeficiente intelectual
 La diferencia en el CI
(Coeficiente
Intelectual) de los
niños es también un
factor importante que
afecta positiva o
negativamente en el
trabajo de aula. Por
ello, padres y
educadores deben
conocer las
potencialidades y las
limitaciones de cada
menor.

33. Factores biológicos
 La nutrición es esencial para el desarrollo de tus órganos (como material)
pero también para su funcionamiento (como gasolina). En promedio,
hasta un 25 % de la energía que el cuerpo recibe al día con la comida va
directamente al cerebro. Cuando el cerebro pasa por etapas importantes
del desarrollo, como durante la niñez y la adolescencia, el consumo
puede ser hasta del 65%.

34. Deporte
 El deporte es sano como lo confirman cada vez más estudios. El deporte
hace que el cuerpo emita ciertas sustancias que estimulan tu cerebro.
Estos compuestos apoyan funciones de tu cerebro y aumentan tu
aprendizaje y rendimiento.

35. Dormir
 Dormir es un factor biológico que afecta tu capacidad de aprender.
Sobre todo, el no dormir suficiente tiene mucho impacto, ya que produce
problemas de memoria y de concentración. Impide tus reacciones y tu
capacidad de responder a situaciones nuevas. Te hace más sensible.

36. Condiciones psicológicas
 Horarios para aprender
 tensión-relajamiento
 Estados emocionales
 Aceptación, reconocimiento, pertenencias, territorio
 Procesos de atención, concentración

37.  Estrategia de aprendizaje: Cada
estudiante tiene una estrategia de
aprendizaje distinta. Pero el método
elegido no siempre es el más eficiente.
Hay que distinguir entre métodos que
sólo llevan a un aprendizaje superficial y
otros que resultan en un aprendizaje más
profundo.

38. Disciplina y autocontrol
 La disciplina y el autocontrol tienen
una influencia positiva en el alto
rendimiento académico. Una
persona que es capaz de controlar
su motivación, tiene menos
problemas para manejar, adaptar
y planificar los métodos que usa al
estudiar y está en control de su
proceso de aprendizaje.

39. Autoestima
 Estudios científicos
muestran una correlación
positiva entre el autoestima
y el rendimiento
académico, pero no está
claro cual característica
influye a la otra. Se supone
que mientras más seguro
estés, mejor será tu
rendimiento escolar. Pero
también es posible que la
relación funcione al revés y
que el autoestima, por lo
tanto, es un resultado de tu
rendimiento escolar.

40. Auto-eficacia
 Auto-eficacia es un término en las
ciencias de la educación que indica si
una persona se considera eficaz y
capaz de completar un curso o una
tarea exitosamente. Una gran
variedad de estudios comprueba la
correlación positiva entre la auto-eficacia
de una persona y su
rendimiento académico. Por ejemplo,
las personas con un alto sentimiento
de auto-eficacia para escribir un texto
en inglés, verdaderamente creen que
son capaces de hacerlo sin problemas.
Por consiguiente, alcanzan buenas
notas en esta asignatura.