El plan anual de tutoría describe los objetivos, diagnóstico, organización y sesiones de tutoría para el sexto grado de la Institución Educativa "Virgen de Chapi". El diagnóstico identificó fortalezas y debilidades de los estudiantes en las dimensiones personal, social y de aprendizaje. El plan organiza sesiones de tutoría bimestrales para abordar temas como el autoconocimiento, la convivencia, la regulación emocional y la prevención de la violencia.

1. PLAN ANUAL DE TUTORIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2. UGEL : Caylloma
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 40382 “Virgen de Chapi”
1.4. DISTRITO : Coporaque
1.5. NIVEL : Primaria
1.8. DIRECTORA : María Eugenia Gonzales
1.9. DOCENTE : Elizabeth Rocío Vizcarra Catacora
1.10. GRADO Y SECCION : Sexto Grado
II. FUNDAMENTACIÓN
La orientación y el apoyo en nuestros estudiantes es indispensable en su formación que contribuye a su
desarrollo personal y generar condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún si tienen la dificultad
de interacción social con sus compañeros y con su profesor de aula; para ello se ha seleccionado
Sesiones de aprendizaje que contribuirán a corregir ciertos comportamientos inadecuados como la
violencia física, verbal, psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés por aprender, indisciplina,
malos modales, escasa práctica de valores, etc.
III.MARCO LEGAL
 Ley N.º 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-2012-
ED.
 D.S. N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS IIEE.
 - Resolución Ministerial N° 531- 2021- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Retorno a clases
presenciales y semipresenciales-2022”
 Resolución Ministerial N° 048- 2022- MINEDU –“Modificar algunos artículos de la RM. N° 531-
2021-MINEDU”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.
 Marco del Buen Desempeño Decente.
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
 Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría
IV.OBJETIVOS
General
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal, individual y
de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo personal hacia una capacidad
crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor desempeño y la práctica de valores
en su vida.
Específicos
 Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los estudiantes a lo largo
de su proceso de desarrollo en el presente año 2023.

2.  Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el (la) docente y su grupo de
clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su profesor
(a) o a otros docentes cuando lo necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y poniendo en práctica las normas
de convivencia del aula.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa razonables
respeto de sí mismo, que ayuden a su desarrollo personal.
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia, respeto, ayuda
mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.
V. DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación, así como sus
intereses y expectativas de los estudiantes de Sexto Grado. Para ello partimos de un breve diagnostico;
utilizando diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la
ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática,
encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de organizar
pedagógicamente el trabajo tutorial.
DIMENSION
DEBILIDADES/
AMENAZAS
FORTALEZAS /
ESPECTATIVAS
TEMAS QUE ABORDA
LA DIMENSIÓN
P E R S O N A L
-Inadecuada
Presentación (uniforme) y
aseo personal.
-Deficiente práctica de
hablar en público.
-Limitado control de
emociones.
-Limitado autoestima
para enfrentar los retos
adversos de su vida
cotidiana.
-Mal uso del tiempo libre
(recreo)
Limitada atención a los
estudiantes por algunos
padres de familia, por
dedicarse al comercio
ambulatorio.
Estudiantes cuentan con
uniforme.
Estudiantes en proceso de
formación.
Actitudes positivas con el
interés de modificar
conductas inadecuadas.
Cuentas con el apoyo de
sus padres.
Se cuenta con brigadas que
dispuestos a controlar a sus
compañeros en el
aprovechamiento del
tiempo destinado al recreo
Mayoría de padres.
predispuestos y
comprometidos
en contribuir con el
desarrollo integral de sus
hijos.
-Presencia de estudiantes
con talentos que descubrir.
Autoconocimiento,
expresión y
autorregulación de
emociones y
sentimientos-
Sexualidad, reflexión,
intereses,
conductuales
etc.

3. DIMENSION
DEBILIDADES/
AMENAZAS
FORTALEZAS
/ESPECTATIVAS
TEMAS QUE ABORDA
LA DIMENSIÓN
S O C I A L
-Conflictos en el aula y
deficiente afectividad
para solucionarlos.
-Presencia de envolturas y
arrojos de papeles en el aula,
que contaminan el ambiente.
Falta de intervención de los
padres para el cumplimiento
de normas en el aula por parte
del estudiante.
-Deficiente
comunicación de
padres a hijos y
Viceversa.
Estudiantes en proceso
de Formación.
Contamos con brigadas
para que ayuden a
controlar la limpieza
dentro y fuera del aula.
Madres dispuestas a
contribuir con sus hijos.
Comunicación oportuna
con las madres, las
cuales están pendientes
de sus hijos que
contribuyen a la mejorar
al cumplimento de
normas.
-Actitudes positivas con
el interés de modificar
conductas inadecuadas.
-Presencia de
estudiantes con talentos
que descubrir.
Convivencia entre
Estudiantes.
Sentimiento de
pertenencia,
convivencia,
participación
estudiantil,
Habilidades pro
ambientales y
compromiso con su
medio ambiente
Inclusión educativa,
búsqueda del bien
común,
Habilidades
interpersonales.
Habilidades pro
sociales.
Habilidades para
prevenir conductas
de riesgo, etc.
Práctica de valores
DIMENSION
DEBILIDADES/
AMENAZAS
FORTALEZAS
/ESPECTATIVAS
TEMAS QUE ABORDA LA
DIMENSIÓN

4. DE LOS
APRENDIZAJES
Estudiantes con poca
atención en clase.
Estudiantes con
limitaciones en la gestión
de sus propios aprendizajes,
siendo algunos
dependientes de su mamá
en el cumplimiento de
tareas y hábito de estudio.
Falta de internet y otros
materiales educativos básicos.
-Docentes capacitados
con metodologías y
estrategias en el Marco
del Currículo Nacional.
-Docentes innovadores
con actitud de asumir
retos.
-Docentes
comprometidos
con el cumplimiento de
los 5 compromisos de
gestión escolar y los
compromisos
asumidos por la I.E.
Madres apoyan a sus
hijos en casa con equipos
celulares para buscar
información en internet.
Gestión de los
aprendizajes, que
constituye:
Desarrollo de
sesiones de tutoría en
la hora establecida.
Desarrollo de sesiones
de aprendizaje, de
otras áreas en función
a las diez (10)
orientaciones
pedagógicas y
Procesos didácticos.
Conocimiento del
Currículo nacional y
conocimiento
disciplinar de los
enfoques de cada
área curricular.
Conocimiento de
sus ritmos y estilos de
aprendizaje de los
estudiantes,
establecido en el
MBDD.
VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.
Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: dos horas pedagógicas por semana.
SESIONES
DIMENSIÓN/
ASPECTO
QUE QUEREMOS LOGRAR EN LOS
ESTUDIANTES
CRONOGRAMA /FECHA
I -B II-B III-B IV-B
Estoy creciendo y
cambiando también
PERSONAL
Reconocen que, en la pubertad se
producen cambios físicos y en la forma
de ser.
Reconozco mis
habilidades para lograr
mis metas
PERSONAL
Reconoce sus habilidades y
plantea sus metas.
Aprendemos a hablar
de nuestras emociones
PERSONAL
Reconocen cómo expresan sus
emociones con los demás y
aprenderé nuevas estrategias para
regularlas.

5. Identificamos nuestras
fortalezas y debilidades
para lograr metas
PERSONAL
Reconocen sus fortalezas y
debilidades
Mis fortalezas
contribuyen al logro de
mis metas.
PERSONAL
Reconocen sus fortalezas
personales, las cuales son
esenciales para el logro de tus
metas
Elaboro mi plan para
lograr mis metas.
PERSONAL
Reconocen que la perseverancia
ayuda a superar las dificultades que
se pueden presentar al alcanzar sus
metas. También, elaboran un plan
de acción en que incluirán cómo es
que su meta beneficia a tu familia y
comunidad.
¡Cuánto he cambiado!
PERSONAL
Reconocer los cambios de la etapa de
desarrollo de la persona en cada
familia.
¡Cuánto quiero a mi familia!
PERSONAL
Respetar a cada miembro de la familia
como muestra de quererse por ser
únicas y valiosos.
¡En mi familia, Todas y todos
somos personas
importantes y valiosa!
PERSONAL
Reconocer la importancia de cada
miembro en la familia por ser únicas y
valiosos.
Dialogamos para compartir
responsabilidades SOCIAL
Comprende que todos debemos asumir
responsabilidades para una buena
organización en el aula.
Nos organizamos para
participar en la elección del
brigadier del salón
SOCIAL
Organizan la elección del brigadier del
salón
Aprendemos a hacer
mediación para manejar
conflictos
SOCIAL
Comprender que los niños también
pueden hacer mediación para la
solución de conflictos
cuando nos respetamos
somos mejores
SOCIAL
Comprender que todas las
personas merecen un buen trato.
si a la diversidad, no a la
discriminación SOCIAL
Reconoce las actitudes y acciones
para que se incluya a las personas
sin discriminarlas
nos tratamos con
igualdad
SOCIAL
Propone acciones para promover la
igualdad entre mujeres y hombres.
¡Me expreso y participo
de diversas formas!
SOCIAL
Identificar las diversas formas que
tienes para expresar tu opinión, así
como los demás tienen derecho a
expresarse y participar.
¡Expreso lo que pienso y
siento; así todas y todos
nos beneficiamos!
SOCIAL
Reconocer los beneficios que la
comunicación asertiva te brinda en
tu relación con los demás
¡Participemos ahora!
SOCIAL
Propone formas de participación en
tu familia, en la escuela y en tu
comunidad.

6. ¡Vivamos en un
ambiente de respeto y
equidad!
APRENDI-
ZAJES
Reconocer que la violencia afecta
su bienestar y que merece vivir en
un entorno donde haya respeto y
equidad.
Rompemos mitos y
prejuicios para vivir sin
violencia
APRENDI-
ZAJES
Identificar creencias erróneas
relacionadas con la violencia
Prevenimos la violencia
APRENDI-
ZAJES
Proponer acciones para prevenir la
violencia y contribuir a una
convivencia con respeto y equidad.
¿Cómo cuido mi
bienestar? APRENDI-
ZAJES
Dialoga sobre lo que le hace
sentirse bien, para cuidar su
cuerpo y llevarse bien con los
demás.
Decido lo que es mejor
para mí
APRENDI-
ZAJES
Reconoce cómo tomar decisiones
en beneficio de tu bienestar.
¿Qué puedo hacer para
regular mis emociones?
APRENDI-
ZAJES
Propone acciones para regular sus
emociones.
“Crezco y cambio por dentro
y por fuera”
APRENDI-
ZAJES
Elabora una lista diferenciada por sexo
donde identifica los cambios biológicos
y físicos característicos de la pubertad.
"La madurez sexual: Nos
pasa a todos y todas”
APRENDI-
ZAJES
Comparte mensajes en una pancarta
dirigida a otros/ as adolescentes
donde se explican la naturalidad de los
cambios físicos, biológicos y sociales
que llegan con la pubertad, entre ellos
la menstruación.
“El sistema reproductor”
APRENDI-
ZAJES
Explica a través de un Banco de
Preguntas la aparición de la
menarquia/menstruación y la
espermarquia/eyaculación como parte
del desarrollo del sistema reproductor
“Conozco mi cuerpo y me
preparo para los cambios” APRENDI-
ZAJES
Explica a través de esquemas
gráficos las características
principales de la menstruación y la
producción de espermatozoides.
“Resolviendo dudas sobre la
menstruación” APRENDI-
ZAJES
Comparte argumentos que
diferencian mitos e información
errónea sobre la menstruación de
información con validez científica.
“Cartas a nuestras
amistades: verdades sobre
la menstruación” APRENDI-
ZAJES
Comparte mensajes clave en una
carta que facilita afrontar la
menstruación con naturalidad y sin
temores, e involucra a los hombres
como aliados.
VII. ACCIONES TURORIALES
CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
CRONOGRAMA / FECHA
I -B II-B III-B IV-B

7. Reunión con el director y Comité
de Tutoría para el intercambio de
apreciaciones tutoriales y
Normatividad.
Docente de aula
-Diagnostico a nivel de
aula.
-Plan de Proyecto de -
Tutoría de aula
-Guías de Tutoría.
-Normas Tutoriales.
x
Reunión para intercambiar
experiencias y estrategias de
desarrollo de sesiones de tutoría
relacionado a lo
Planificado en cada bimestre.
Docente de aula.
-Docentes de
otros grados.
-Diagnostico a nivel de
aula.
-Plan de Tutoría de
aula
-Guías de Tutoría.
- PPT-Laptop
x x x x
Reunión con director para solicitar
aprobación del Plan de Tutoría a
nivel de aula.
Docente de aula. -Plan de -Tutoría de
aula
x
CON LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
CRONOGRAMA / FECHA
I -B II-B III-B IV-B
Orientación
Grupal
Acompañar en el proceso de
desarrollo de los estudiantes,
a fin de contribuir a su
formación integral.
Docente de aula Fichas de
observación
X X X X
Planificar y desarrollar
Sesiones de Tutoría. (Una
hora a la semana)
Docente de aula Sesiones de tutoría
-Guías de tutoría.
X X X X
Realizar Orientación y
acompañamiento flexible,
respecto a las necesidades de
las y los estudiantes.
Docente de aula Plan de Tutoría de
aula
X X X X
Considerar otros espacios
para y orientar, como la hora
de ingreso, de salida, de
recreo, de formación, durante
el desarrollo de las áreas.
Docente de aula Plan de Tutoría de
aula
X X X X
Or.
Individual
-Orientación al estudiante en
aspectos de índole personal,
para reforzar su autoestima y
seguridad personal.
Docente de aula
Ficha de observación
individual.
Normas de
convivencia.
x x x x
Monitoreo y acompañamiento
a estudiantes que presentan bajo
rendimiento académico
Docente de aula
Registro de
evaluación. x x x x
CON LOS PADRES Y/O MADRES DEL SEXTO GRADO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
CRONOGRAMA / FECHA
I -B II-B III-B IV-B

8. Or.
Planificada
Reuniones de aula para
orientación.
Una reunión ordinaria al mes.
Docente de aula
-Cuaderno de acta.
-Cuadernos de
incidencias de
estudiantes.
-Cuaderno de
campo.
X X X X
Escuela para padres. -Docente de aula
-Profesionales
invitados.
.Cuaderno de acta.
-Cuaderno de
campo.
-Proyector-PPT
x x
Or.
Espontánea
Entrevistas Docente de aula
Cuaderno de
campo.
Conversaciones libres Docente de aula
Cuaderno de
campo.
Visitas domiciliarias Docente de aula
Cuaderno de
campo.
VIII. EVALUACIÓN
Al término de cada Bimestre.
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
ACTIVIDADES DE TUTORIA
LOGROS
(Cualitativo/
Cuantitativo)
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Estudiante
s
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Orientación a las familias

9. Participación de docentes
y otros profesionales.
LECCIONES
APRENDIDAS
IX. RECURSOS
-Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales
- Recursos materiales:
Paleógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector multimedia, laptop, videos,
etc.
Coporaque, marzo del 2023
TUTORA DE SEXTO GRADO DIRERCTORA